湯利榮

【摘要】學(xué)會感恩是我們每個(gè)人都必須要具備的美好品質(zhì)，在現(xiàn)階段的社會中，國家對于精神文明建設(shè)越來越重視。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師不可以只是教授學(xué)生理論知識，還需要重視對學(xué)生的感恩教育。樹立學(xué)生的感恩意識也是當(dāng)前素質(zhì)教育的核心理念。本文在小學(xué)德育教學(xué)的基礎(chǔ)上，對感恩教育的價(jià)值與實(shí)施展開相關(guān)的分析。

【關(guān)鍵詞】感恩教育;小學(xué)德育;價(jià)值與實(shí)施

在我國教育事業(yè)發(fā)展的新形勢下，對于學(xué)生的德育教育越來越重視，教育部門循序漸進(jìn)、由簡單到難的順序編寫德育教材，每一階段的教材都符合學(xué)生的心理特征，同時(shí)教師也積極的創(chuàng)新德育教學(xué)模式，為學(xué)生形成感恩意識提供良好條件。

一、小學(xué)生感恩教育在德育教學(xué)中的教學(xué)價(jià)值

（一）可以使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣

將德育教學(xué)與感恩教育有效結(jié)合，首先教師要做到以身作則、以德服人，引導(dǎo)學(xué)生正視自己的學(xué)習(xí)以及行為習(xí)慣，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足并且加以改正，形成感恩父母、感恩社會的良好意識[1]。

（二）感恩教育是學(xué)校和家庭教育的體現(xiàn)

學(xué)生感恩意識的形成離不開家長以及教師的共同努力，良好的感恩教育可以幫助學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生具備優(yōu)異的道德思想，有利于學(xué)生通過生活中的點(diǎn)滴去發(fā)現(xiàn)美好，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在團(tuán)結(jié)友愛的感恩德育的活動中，可以讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，為學(xué)生今后的生活、學(xué)習(xí)以及工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）感恩教育能為師生構(gòu)建溝通橋梁

在德育教學(xué)中融入感恩教育，讓學(xué)生可以更加深刻的感受到教師的付出，從而更加尊重教師，也珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系，使課堂教學(xué)氛圍變得輕松愉快，學(xué)生在這樣的環(huán)境下也可以健康成長，快樂學(xué)習(xí)，從而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)生感恩教育在德育教學(xué)中的教學(xué)策略

（一）將感恩類的專題教育與學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合

在德育課堂中，課本是開展教學(xué)的基礎(chǔ)，因此教師要充分結(jié)合教材內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的情感思想與行為，激發(fā)他們對父母的敬佩以及感激之情，使感恩教育與德育教學(xué)充分結(jié)合。教師在實(shí)際的德育教學(xué)過程中，可以不斷融入豐富新穎的教學(xué)形式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，站在父母的角度親身體會他們的付出和不易，明確自己需要承擔(dān)的責(zé)任，學(xué)會感恩父母[2]。

例如，在開展“在愛的陽光下”的教學(xué)活動中，教師可以告訴學(xué)生父母的溫柔和嚴(yán)厲都是愛，讓學(xué)生樹立感恩意識。教師可以引導(dǎo)回憶在日常生活中父母對自己無私的愛，不管是溫柔的愛，或是嚴(yán)厲的愛。讓學(xué)生根據(jù)教材中的圖片內(nèi)容，展開進(jìn)一步的討論，教師可以問學(xué)生：“媽媽為什么不給孩子買新車？爸爸為什么讓孩子自己系鞋帶？”等問題，讓他們講講自己的明白了哪些道理并有什么樣的感受?？梢宰寣W(xué)生自愿講一下自己和父母相處的經(jīng)歷，回想一下自己都因?yàn)槭裁词虑檎`會過自己的父母，在學(xué)習(xí)完本章內(nèi)容之后，自己對當(dāng)時(shí)的事情有了那些轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)完本篇課程之后，可以讓學(xué)生體會到父母的不容易與辛苦，更深刻的體會到父母對自己無私的愛，激發(fā)學(xué)生對家長的感恩之情，使他們明白孝敬父母是自己的責(zé)任。

（二）引導(dǎo)學(xué)生將感恩意識逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣

要想讓學(xué)生具備良好的感恩意識，在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，教師以及家長必須要以身作則，為學(xué)生樹立積極的榜樣，在學(xué)生給教師與家長提供幫助的時(shí)候，需要第一時(shí)間對他們表示感謝，使他們在潛移默化中形成感恩意識[3]。

例如，在開展“說聲謝謝”的教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)這一課題引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在他們受到其他人的幫助以及服務(wù)的時(shí)候，要對別人說句謝謝，這不只是通過言語尊重別人，還要感恩以及愛惜別人辛苦的勞動成果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回想一下在實(shí)際生活中有沒有受到過他人的幫助，或者別人向你表達(dá)感謝，在這個(gè)時(shí)候你是怎樣的心情，同時(shí)是怎么回應(yīng)的。有的學(xué)生說他在幫助別人之后，被幫助的人會主動表示感謝，自己也很高興，并且為自己感到驕傲。實(shí)際上，每個(gè)人在獲得別人肯定的時(shí)候都是非常開心的。因此，教師和家長在和學(xué)生相處的時(shí)候一定要注意自己的一言一行，小學(xué)生身心發(fā)育還不成熟，喜歡模仿別人，周圍身邊的人和行為都會時(shí)時(shí)刻刻影響著他們。

（三）布置感恩教學(xué)作業(yè)

在實(shí)際進(jìn)行德育教學(xué)的活動中，教師可以把感恩教育滲透到學(xué)生的日常生活中[4]。比如，把與感恩相關(guān)的歷史故事張貼到班級黑板報(bào)上，組織學(xué)生開展和感恩相關(guān)的手抄報(bào)競賽，為他們營造良好的感恩學(xué)習(xí)環(huán)境。在結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)之后，教師可以給學(xué)生布置感恩相關(guān)的課后作業(yè)，例如，讓學(xué)生幫父母洗一次腳，給爺爺奶奶按摩捶背等，在日常生活中的小事讓學(xué)生深刻的掌握感恩的意義。同時(shí)寫出自己做這些事的過程中的所感所想。班干部需要積極配合教師的感恩教育任務(wù)，組織學(xué)生開展感恩相關(guān)的詩歌比賽，加強(qiáng)他們的感恩意識，在課后給學(xué)生布置自我評價(jià)的作業(yè)，明確自己的優(yōu)勢以及不足，對于自己的優(yōu)勢要繼續(xù)保持，不足的地方要及時(shí)改正，只有這樣才可以不斷的提升自己，成為感恩父母，感恩社會的高素質(zhì)人才。

結(jié)束語

感恩不但是我們每個(gè)人必須具備的美好品質(zhì)，還是我國現(xiàn)代社會對人才的基本需求，可以更好的展現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生是我國未來建設(shè)的核心力量，因此，教師必須要重視感恩教育的開展效果，注重學(xué)生感恩意識的形成，進(jìn)一步提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)我國社會和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭小嬌.感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施[J].新一代：理論版，2020，（7）：50-50.

[2]李綿綿.感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施[J].讀與寫（上，下旬），2020，17（3）：16-16.

[3]鄧宇英.感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019，（9）：68-69.

[4]韓淑霞.感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施解析[J].好家長，2019，（50）：73-73.