摘 要：5G時代的到來，使得移動互聯(lián)網(wǎng)對“00后”高職新生的影響更加深刻，對輔導(dǎo)員思政教育和學(xué)生管理工作提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。本文賦予“三全育人”新的時代特點(diǎn)，并且提出新的路徑策略。

關(guān)鍵詞：5G時代；“00后”；高職新生；思政教育路徑；“三全育人”

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）02-0220-01

5G指移動互聯(lián)網(wǎng)第5代通信技術(shù)。相比前代，第五代通信技術(shù)在傳輸速度、信號穩(wěn)定性等方面都有很大幅度的提升。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2019級大學(xué)新生中，“00后”約占93.29%?！?0后”成長在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展和繁榮的時代，他們將個人的學(xué)習(xí)、生活與互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系在一起，習(xí)慣從網(wǎng)上獲取信息、拓展社交等。5G時代對“00后”高職新生的影響更加深刻，這對輔導(dǎo)員的思政教育和學(xué)生管理工作提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

一、“00后”高職新生群體的新特點(diǎn)

（一）熱衷于表現(xiàn)自我，自尊心強(qiáng)

“00后”高職新生熱衷表現(xiàn)自我，這會激勵他們積極參與學(xué)校文體活動，較快地融入新的環(huán)境。輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的情況加以激勵和引導(dǎo)，從而幫助高職新生快速確定自己在新集體中的定位，便于開展思想政治教育工作。但熱衷表現(xiàn)自我的高職新生自尊心較強(qiáng)，心理承受能力較弱，在新的環(huán)境中容易遭遇挫折。輔導(dǎo)員應(yīng)該特別關(guān)注這類新生，在入學(xué)初期多組織豐富多彩的活動，為他們提供展現(xiàn)自我價值的機(jī)會，幫助他們慢慢脫離以自我為中心的思維方式，融入集體。

（二）思維活躍，興趣愛好廣泛

5G時代，信息量呈幾何倍數(shù)增長，在這種媒體環(huán)境下成長的“00后”高職新生群體普遍具有思維活躍的特點(diǎn)。但有些學(xué)生思維活躍卻常常體現(xiàn)在不該發(fā)揮作用的地方，比如說對學(xué)校規(guī)章制度的規(guī)避和利用，從而達(dá)到脫離集體活動或教學(xué)活動的目的。還有很多“00后”新生對自己興趣愛好達(dá)到“癡迷”的程度，不惜打亂正常的作息規(guī)律去參與個人的興趣之中，網(wǎng)絡(luò)游戲就是典型代表。

（三）學(xué)習(xí)主動性差，缺乏明確目標(biāo)

高職新生文化基礎(chǔ)薄弱，在專業(yè)學(xué)習(xí)上缺乏興趣和持久的熱情。調(diào)查顯示，32.1% 的高職新生對未來3年的大學(xué)生活有規(guī)劃，18.0% 的高職新生對未來3年的大學(xué)生活沒有規(guī)劃，49.9% 的高職新生對未來3年的大學(xué)生活有規(guī)劃但不詳細(xì)。學(xué)習(xí)主動性差的“00后”高職新生在熟悉了環(huán)境和考勤制度之后，便開始了想方設(shè)法的逃課行為。他們逃課或是請假的理由大多是學(xué)生文體活動、社團(tuán)活動、外出兼職等。一些沒有明確目標(biāo)的高職新生在入學(xué)之后很容易受到一些負(fù)面影響，比如兼職刷單被騙、遭遇電信詐騙，這對他們的人身和財產(chǎn)安全造成威脅和損害。

二、5G時代對“00后”高職新生思政教育工作提出的新挑戰(zhàn)

（一）線上思政教育成效有待提升

在思想政治教育中，網(wǎng)絡(luò)黨課、智慧團(tuán)建等思想政治教育相關(guān)網(wǎng)站被應(yīng)用到實(shí)際的工作當(dāng)中。為了適應(yīng)年輕一代的社交媒體使用習(xí)慣，輔導(dǎo)員還建立了班級QQ群、微信群，經(jīng)常在群中分享一些思想政治教育的案例。但是，很多學(xué)生訪問這類網(wǎng)站往往是為了完成特定任務(wù)，他們網(wǎng)絡(luò)黨課團(tuán)課的學(xué)習(xí)大多只是應(yīng)付公事，將視頻點(diǎn)開便去做其他事情，網(wǎng)絡(luò)平臺的思想政治教育所產(chǎn)生的作用并不明顯。輔導(dǎo)員老師建立的交流群可能被很多學(xué)生屏蔽，學(xué)生繞開老師建立的小交流群更能引起各種思想觀念的交流和討論。

（二）參差不齊的信息給思政教育帶來難度

5G時代來臨以后，移動互聯(lián)網(wǎng)可以傳輸更多的信息內(nèi)容，在這些信息中難免有一些負(fù)面消極的內(nèi)容被“00后”高職新生獲取。學(xué)生群體在心理建設(shè)和情緒管理等方面還不成熟，這些負(fù)面信息對新生正在形成的價值觀和人生觀產(chǎn)生較大的消極影響。學(xué)生負(fù)面情緒的積累對學(xué)生管理工作和思政教育的開展都會形成巨大阻礙，而且這種負(fù)面影響會在學(xué)生群體之間傳播，這對輔導(dǎo)員的工作提出了巨大的挑戰(zhàn)。

（三）思政教育和學(xué)生管理工作脫節(jié)

思政教育工作和學(xué)生管理工作是高職輔導(dǎo)員工作的兩大重心和著力點(diǎn)，二者之間相輔相成、互相促進(jìn)。但是在實(shí)際工作當(dāng)中，思政教育的開展往往浮于表面，沒有立足于學(xué)生角度，學(xué)生在重視程度上自然就會降低很多。學(xué)生管理工作又過于強(qiáng)調(diào)懲罰措施，沒有讓學(xué)生從內(nèi)心去信服這些管理辦法的最終目的是為了培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，對自身會產(chǎn)生益處。思政教育和學(xué)生管理的不協(xié)調(diào)性在5G時代可能加劇，5G時代所擴(kuò)大的網(wǎng)絡(luò)空間可能占據(jù)學(xué)生更多的時間和精力，這對思政教育的開展無疑是一個新的挑戰(zhàn)。

三、5G時代“00后”高職新生思政教育新路徑

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[1]在整個高校育人格局中，思想政治理論課與日常思想政治教育是高校育人的兩項(xiàng)基本內(nèi)容。[2]“三全育人”理念的融入是高校思想政治教育提升到一個新高度的有效路徑。 5G時代來臨以后，“00后”高職新生思想政治教育的開展應(yīng)該持續(xù)貫徹踐行“三全育人”的育人理念，將“三全育人”的內(nèi)涵賦予新的時代特點(diǎn)。

（一）創(chuàng)建新型網(wǎng)絡(luò)社群，推動全員育人

隨著移動互聯(lián)技術(shù)的進(jìn)步與革新，網(wǎng)絡(luò)媒介借助各種門戶網(wǎng)站和APP采集到用戶大數(shù)據(jù)，分析用戶的行為習(xí)慣和思維方式，并且以此為依據(jù)生產(chǎn)出能夠吸引網(wǎng)絡(luò)用戶的內(nèi)容產(chǎn)品和各種信息。高職院校在開展思想政治教育工作時，可以借鑒類似的策略模式。新生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、成績、圖書館的借閱記錄、社團(tuán)活動等等，都是學(xué)生思想意識和行為習(xí)慣的集中體現(xiàn)。這些數(shù)據(jù)可以作為組建新型網(wǎng)絡(luò)育人社群的依據(jù)，學(xué)校、教師、社會、企業(yè)組成育人共同體，創(chuàng)建新型的網(wǎng)絡(luò)育人社群。網(wǎng)絡(luò)社群存在的意義除了在學(xué)習(xí)、生活上給予新生幫助和引導(dǎo)外，更重要的是將其作為開展思想政治教育的新型平臺。[3]

（二）貫穿學(xué)生成長階段，實(shí)現(xiàn)全過程育人

高職學(xué)生在學(xué)校中的成長和提升離不開教師每一個階段的悉心培養(yǎng)，每一個過程的育人效果都會對學(xué)生大學(xué)3年，甚至是未來人生的道路產(chǎn)生巨大影響。在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校和輔導(dǎo)員應(yīng)該為學(xué)生提供展示自我的平臺，將思政教育貫穿到文體活動當(dāng)中。專業(yè)教師除了要指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行未來職業(yè)方向的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和精益求精的“工匠精神”，將思政教學(xué)與學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系在一起。此外，在學(xué)生外出實(shí)習(xí)期間，學(xué)校和輔導(dǎo)員老師應(yīng)該和企業(yè)取得聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的生活和工作實(shí)習(xí)狀態(tài)，及時解決學(xué)生在生活和心理上遭遇的難題，將思政教育與學(xué)生服務(wù)工作結(jié)合在一起。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)全過程育人，將思政教育的作用發(fā)揮到最大化。

（三）創(chuàng)新育人形式，保證全方位育人

5G時代背景下的思政課堂應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的信息接收習(xí)慣，創(chuàng)新思政育人形式，讓思政教育走出課堂的局限。博物館、革命歷史名勝、紅色教育基地等各種校外資源都是進(jìn)行思政教育的場所。在思政課堂內(nèi)，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，加強(qiáng)師生、生生之間的交流互動，讓學(xué)生正確的思想觀念得以分享和交流，加強(qiáng)育人成果。在教學(xué)形式方面，應(yīng)該對學(xué)生熟悉的信息形式加以利用，比如“快閃”視頻、宣揚(yáng)正能量的微電影、體現(xiàn)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)思考的話劇和小品等各種形式，都可以吸引“00后”高職新生的注意力。將思想政治教育融入高職新生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，可以增強(qiáng)思政教育開展的有效性，保證全方位育人的有效實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語

移動互聯(lián)技術(shù)的升級變革帶來了信息爆炸，以“00”后為代表的大學(xué)生群體在擁抱新技術(shù)的同時也暴露在復(fù)雜的信息場域之中。高校思政工作面對新技術(shù)的革新既有挑戰(zhàn)也存在新的機(jī)遇。5G時代來臨之際，高職院校思政教育如何趨利避害，更好地實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目的，是未來很長一段時間值得探究的深刻問題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平，全國高校思想政治工作會議上的講話[Z]. 2016-12-07/08.

[2] 楊宏偉，李金玲.論新時代高校理論社團(tuán)的育人功能[J].高校輔導(dǎo)員，2019（3）：43-50.

[3] 張俊國.“三全育人”視域下的高校思想政治工作實(shí)踐與探索——以六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].高教學(xué)刊，2017（24）：49-50.

作者簡介：袁勝倩（1990—），女，山東聊城人，碩士研究生，初級職稱，助教，研究方向：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情管理與分析。