王凱

摘要：依托于網(wǎng)絡(luò)、智能手機等軟硬件技術(shù)設(shè)備的發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)得以迅速發(fā)展并廣泛應(yīng)用，高校體育教學(xué)管理工作也受到影響。但需注意的是，移動互聯(lián)網(wǎng)所帶來的影響具有雙重性，高校體育教學(xué)管理工作需加以區(qū)分和積極應(yīng)對?；诖耍疚膰@移動互聯(lián)網(wǎng)對高校體育教學(xué)管理的影響展開分析，首先對移動互聯(lián)網(wǎng)的概念、特征進行介紹，其次闡述移動互聯(lián)網(wǎng)對高校體育教學(xué)管理的影響，分積極影響、消極影響兩個方面，最后介紹高校體育教學(xué)管理對移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用策略。以期能降低并有效應(yīng)對消極影響，并擴大積極影響的正面效應(yīng)，提升高校體育教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng);高校體育;教學(xué)管理

Analysis of the Influence of Mobile Internet on the?Management?of Physical Education in Colleges?and Universities

Kai Wang

Tianjin College， University of Science & Technology Beijing， Tianjin 301830， China

Abstract：?Relying on the development of software and hardware technology equipment such as networks and smart phones， the mobile Internet has been rapidly developed and widely used;?and the management of physical education in colleges and universities has also been affected. However， it should be noted that the impact of the mobile Internet is dual， and the teaching management of physical education in universities needs to be differentiated and actively addressed. Based on this， this article analyzes the impact of mobile Internet on physical education teaching management in colleges and universities. Firstly， it introduces the concept and characteristics of mobile Internet. Secondly， it expounds the impact of mobile Internet on college physical education teaching management， including two aspects： positive impact and negative impact.?Finally， the application strategy of college physical education teaching management on mobile Internet is introduced， with a view to reducing and effectively dealing with the?negative impacts， and expanding the positive effects of positive impacts， to improve the results of physical education in colleges and universities.

Keywords：?Mobile internet; college physical education; teaching management

一、引言

2016年國務(wù)院印發(fā)《全民健身計劃（2016—2020年）》，其中明確提出要將青少年定位為重點群體，鍛煉青少年的身體素質(zhì)，培養(yǎng)興趣，形成終身體育健身的意識與習(xí)慣，而這也是高校體育教學(xué)工作的重要任務(wù)。然而邁入信息化時代后，當(dāng)代大學(xué)生開始將越來越多的時間投入到移動互聯(lián)網(wǎng)之中，加之以專業(yè)課程的壓力，大學(xué)生在體育課程中的精力有限，這增加了高校體育教學(xué)管理工作的挑戰(zhàn)性。實際上，移動互聯(lián)網(wǎng)可以作為高校體育教學(xué)的工具，關(guān)鍵在于如何正確看待移動互聯(lián)網(wǎng)對高校體育教學(xué)所帶來的影響，并加以區(qū)分利用。處于這樣的背景下，圍繞移動互聯(lián)網(wǎng)對高校體育教學(xué)管理的影響展開分析十分必要，希望能從中總結(jié)一些經(jīng)驗以供參考。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)概述

（一）移動互聯(lián)網(wǎng)概念

移動互聯(lián)網(wǎng)指的是互聯(lián)網(wǎng)與移動通信兩者之間的結(jié)合，是對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺、移動通信技術(shù)相連接后應(yīng)用于實踐活動的統(tǒng)稱。自4G時代后，移動終端設(shè)備為網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展提供了助力，推動了網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)的飛躍與突破，尤其是在智能手機出現(xiàn)后，更加標(biāo)志著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展進入到全新的階段之中。移動互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為各個行業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)支持，應(yīng)用范圍十分廣泛，教育工作同樣受影響。

（二）移動互聯(lián)網(wǎng)基本特征

移動互聯(lián)網(wǎng)具有便攜性、智能化、廣泛性的主要的特點，并且分別表現(xiàn)在移動終端、移動網(wǎng)絡(luò)以及應(yīng)用服務(wù)幾個主要方面，如表1所示。

以智能手機和平板電腦為主，近期以來又出現(xiàn)了手表、手環(huán)等產(chǎn)品，這些產(chǎn)品的共同之處在于技術(shù)智能化以及便于攜帶。

隨著5G時代的到來，移動互聯(lián)網(wǎng)的信息傳輸、交匯速度將會進一步加快，節(jié)省了人們服務(wù)等待的時間，提高網(wǎng)絡(luò)運轉(zhuǎn)效率。

當(dāng)前移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)能夠承載移動支付、在線游戲、移動學(xué)習(xí)等功能需求，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突破與進步，在未來一段時間內(nèi)，應(yīng)用服務(wù)的覆蓋范圍會進一步擴大，移動會議、在線課程等服務(wù)類型將會越來越豐富。

三、移動互聯(lián)網(wǎng)對高校體育教學(xué)管理的影響

（一）移動互聯(lián)網(wǎng)對高校體育教學(xué)管理的積極影響

1.?提升教學(xué)效率

移動互聯(lián)網(wǎng)對于高校體育教學(xué)管理的影響十分深遠(yuǎn)，在積極影響中，提升教學(xué)效率是主要表現(xiàn)。長期以來，我國高校體育課堂教學(xué)過程中，以體育實踐為主要內(nèi)容，教師會在課堂中組織學(xué)生進行體育鍛煉，練習(xí)體育技能，相比較而言，課堂教學(xué)過程中對于體育理論知識的學(xué)習(xí)卻相對較少，由于課程時間有限，教師講解理論知識的時間并不多。而將移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于體育課堂之后，這一問題便迎刃而解，體育教師可以將理論知識制作成微課課件，并上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺上，如微信群、QQ群之中，學(xué)生可以隨時從中下載視頻或在線觀看?？梢钥闯?，將移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于高校體育課堂之中后，教學(xué)效率提升，教師對教學(xué)時間的安排更加合理，同時以移動互聯(lián)網(wǎng)平臺對課堂上未涉及的內(nèi)容進行補充。

• 增強學(xué)生參與互動性

移動互聯(lián)網(wǎng)對高校體育教學(xué)管理的積極影響表現(xiàn)在，增強了學(xué)生對于體育課程的參與互動性。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2018年中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶職業(yè)分布中，高校學(xué)生的占比達到16.4%，僅次于企業(yè)職員與企業(yè)管理人員。如圖1所示，這一調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)代大學(xué)生對于移動互聯(lián)網(wǎng)具有較高的興趣，是移動互聯(lián)網(wǎng)的活躍人群和“主力”人員，在學(xué)生本身對移動互聯(lián)網(wǎng)存有依賴性的前提下，教師將移動互聯(lián)網(wǎng)引入到教學(xué)活動之中，自然能夠引起學(xué)生的關(guān)注。

與此同時，與其他課程相比，高校體育課程的次數(shù)低于專業(yè)課，教師與學(xué)生之間的相處時間少，缺乏交流，而引入移動互聯(lián)網(wǎng)之后，能夠為師生之間的溝通搭建橋梁，增進雙方的了解，教師能更好的與學(xué)生進行教學(xué)互動。

移動互聯(lián)網(wǎng)對高校體育教學(xué)管理的積極影響是有助于教學(xué)創(chuàng)新性目標(biāo)的實現(xiàn)。很多高校體育教師在教學(xué)過程中欠缺創(chuàng)新的意識，所采取的教學(xué)方法比較單一和保守，如講解法、示范法等，這使得學(xué)生難以對體育課程提起興趣，而引入移動互聯(lián)網(wǎng)之后，這一問題便得到了解決。將移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到高校體育課堂教學(xué)之中后，教師可以對教學(xué)方式方法進行改革與創(chuàng)新，基于現(xiàn)代化技術(shù)的支持，豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)乒乓球之前，教師可以整理運動員比賽精彩視頻集錦，并制作成微課上傳網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，學(xué)生在親自接觸乒乓球之前，就能對這一運動形成更加客觀、立體的了解，而后在練習(xí)活動中更容易進入到情境之中，增強教學(xué)活動的趣味性。

（二）移動互聯(lián)網(wǎng)對高校體育教學(xué)管理的消極影響

1.?教學(xué)信息碎片化

移動互聯(lián)網(wǎng)對高校體育教學(xué)管理存有消極影響的一面，其中教學(xué)信息的碎片化是其中主要表現(xiàn)之一。

（1）教學(xué)內(nèi)容的碎片化

基于移動互聯(lián)網(wǎng)平臺上的信息傳遞過程中，會將整體的理論知識分割為若干個部分，致使系統(tǒng)化的理論結(jié)構(gòu)失去聯(lián)系，無法形成完善的理論知識結(jié)構(gòu)框架，這不利于學(xué)生全面體育理論知識觀念的形成。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)時間碎片化

教師將課程內(nèi)容制作成微課并上傳移動互聯(lián)網(wǎng)平臺之中后，盡管學(xué)生可以隨時隨地觀看視頻，但是絕大部分學(xué)生都是使用碎片化的時間來完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)，其中也存在一些觀看中斷的情形，學(xué)生的觀看體驗也呈現(xiàn)出碎片化的特點。處于這樣的情況下，大學(xué)生對體育知識的思維能力、記憶力、聯(lián)想能力都將會受到影響，難以形成深入的理解和鞏固的印象。

移動互聯(lián)網(wǎng)對高校體育教學(xué)管理所產(chǎn)生的消極影響是可能會分散學(xué)生對于課堂內(nèi)容的注意力。一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)代大學(xué)生每天在移動互聯(lián)網(wǎng)上所消耗的時間較多，每天3到5小時的占比最高，為39.22%，如圖2所示。這一結(jié)果表明，絕大部分當(dāng)代大學(xué)生對移動互聯(lián)網(wǎng)的使用頻率較高，形成了依賴性的習(xí)慣。將移動互聯(lián)網(wǎng)引入到高校體育教學(xué)活動當(dāng)中，如果未能對學(xué)生進行有效的管理，那么極有可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時間做無學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。在當(dāng)前移動互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，很多高校體育教學(xué)管理工作遭受沖擊，尚未及時作出轉(zhuǎn)變，正處于轉(zhuǎn)型過程中，在此期間內(nèi)的教學(xué)模式無法適應(yīng)全新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)需求，學(xué)生在移動互聯(lián)網(wǎng)平臺上的學(xué)習(xí)過程中極有可能會出現(xiàn)注意力分散和轉(zhuǎn)移的情況，影響正常的教學(xué)秩序。

四、高校體育教學(xué)管理應(yīng)用移動互聯(lián)網(wǎng)的策略

（一）學(xué)校加強支持力度

基于移動互聯(lián)網(wǎng)所具有的積極影響和消極影響，高校體育教學(xué)管理工作應(yīng)當(dāng)要積極應(yīng)對，加強支持力度。

移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和普及是建立在硬件、軟件設(shè)施的基礎(chǔ)之上的，只有配備完善的基礎(chǔ)設(shè)施條件，才能夠滿足對移動互聯(lián)網(wǎng)的使用需求，因此高校在條件允許的情況下，要加大對移動互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)力度，加強資金保障，這也是移動互聯(lián)網(wǎng)在高校體育教學(xué)實踐中得以應(yīng)用的前提條件。

移動互聯(lián)網(wǎng)模式下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有所不同，其中的很多技能是教師以往所沒有接觸到的，如微課的制作與上傳、操作技巧等。針對這一情況，學(xué)校需要在人才與技術(shù)層面提供保障，安排專門的人員負(fù)責(zé)移動終端、移動網(wǎng)絡(luò)以及應(yīng)用軟件的安裝、更新以及維護，保證使用過程的順暢，及時解決技術(shù)故障，提高教學(xué)效率。

（二）樹立正確使用觀念

為降低消極影響，充分發(fā)揮積極影響，高校體育教學(xué)管理工作中需要對移動互聯(lián)網(wǎng)樹立起正確地使用觀念。移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于高校體育教學(xué)管理活動中，不僅僅是教學(xué)技術(shù)與教學(xué)方法的創(chuàng)新，更重要的是教學(xué)觀念的突破，只有在觀念層面的轉(zhuǎn)變，才能夠帶動教學(xué)技術(shù)和方法進行創(chuàng)新和變化。因此，高校體育教學(xué)管理在應(yīng)用移動互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)的過程中，首要工作邊是對教學(xué)觀念進行調(diào)整，無論是高校或者是體育教師，都應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識到學(xué)生在課堂教學(xué)活動中所處的主體地位，并且能在教學(xué)實踐中尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，教師則是處于輔導(dǎo)和幫助的位置。實際上，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用本身便是對學(xué)生主導(dǎo)位置的回歸，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（三）提升教師綜合能力

高校體育教學(xué)管理工作中需要提升教師的綜合能力，無論是在哪一門學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，教師的水平和能力都將會直接影響到整體的教學(xué)成果與教學(xué)質(zhì)量，而移動互聯(lián)網(wǎng)作為全新的教學(xué)技術(shù)，順利應(yīng)用于高校體育教學(xué)中的前提條件是教師能熟練操作和使用。當(dāng)前仍然有部分高校體育教師對于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的掌握不夠成熟，尤其是對教學(xué)軟件的操作、微課制作與上傳的技巧等缺少鍛煉。

針對此類現(xiàn)象，高校需要加強對教師綜合能力的鍛煉與培養(yǎng)，組織體育教師參加移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的培訓(xùn)班，或者在校內(nèi)組織短期培訓(xùn)活動，力求體育教師的移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技能得到鍛煉，加快教師的成長速度。與此同時，高校體育教師自身也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自身的不足與差距，并進行有針對性地鞏固學(xué)習(xí)，提高自身的移動終端、移動網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件相關(guān)的知識技能水平。

（四）創(chuàng)新互動教學(xué)模式

高校體育教學(xué)管理工作中需要創(chuàng)建互動教學(xué)模式，積極應(yīng)對移動互聯(lián)網(wǎng)所帶來的雙重影響。

移動互聯(lián)網(wǎng)平臺為師生之間的交流互動提供了便利，而體育教師應(yīng)當(dāng)要充分利用這一便利，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺與學(xué)生進行溝通與交流，向?qū)W生介紹與大學(xué)體育相關(guān)的理論知識、發(fā)展歷史、最新前沿等。在此過程中，盡可能將所傳遞的知識之間建立內(nèi)部關(guān)聯(lián)性，促使學(xué)生自發(fā)的將分散的知識框架相聯(lián)系到一起，形成完善的理論知識框架，提高理論知識學(xué)習(xí)的完整性與系統(tǒng)性。

體育教師可以通過網(wǎng)絡(luò)定期抽查學(xué)生對微課的學(xué)習(xí)成果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，提醒學(xué)生按時完成視頻觀看等學(xué)習(xí)任務(wù)。該項舉措的主要目的幫助學(xué)生集中注意力，避免學(xué)生精力分散，培養(yǎng)學(xué)生自律、自覺的學(xué)習(xí)意識，形成健康、積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生全面發(fā)展的過程中，體質(zhì)健康是不可或缺的組成部分，體育教學(xué)工作的價值由此顯現(xiàn)，要求高校體育教學(xué)管理工作能夠優(yōu)秀展開，滿足當(dāng)代大學(xué)生體育鍛煉與培養(yǎng)的需求。在此過程中，移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響，一方面移動互聯(lián)網(wǎng)為高校體育教學(xué)管理工作帶來了創(chuàng)新與便捷;移動互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式造成沖擊，具有雙重影響。面對這樣的情形，高校體育教學(xué)管理工作應(yīng)當(dāng)要以客觀的眼光看待移動互聯(lián)網(wǎng)，消除消極影響，發(fā)揮積極影響，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要學(xué)校加強支持力度，樹立正確使用觀念，提升教師綜合能力，創(chuàng)新互動教學(xué)模式。希望通過這樣的方式，能以移動互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，為大學(xué)生營造良好的體育鍛煉氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果與質(zhì)量得到提升和保障。

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