楊瓊

摘要：《機(jī)械制圖》是高職院校機(jī)械類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，文章以實(shí)際零件為項(xiàng)目載體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，運(yùn)用信息化技術(shù)掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，及時(shí)了解學(xué)生反饋情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果比傳統(tǒng)教學(xué)得到明顯提高。

關(guān)鍵詞：信息化;機(jī)械制圖;教學(xué)

中圖分類號：G712;TH126-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2020）22-0225-02

0? 引言

《機(jī)械制圖》是高職院校機(jī)械類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的過渡與基礎(chǔ)。如何更好的讓學(xué)生掌握本課程的重要知識點(diǎn)，怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與畫圖、識圖能力是本門課程一直需要解決的問題。常規(guī)的教學(xué)中，教師手繪并配合教具講解并不能直觀有效地達(dá)到教學(xué)目的，本文就《機(jī)械制圖》教學(xué)過程中如何運(yùn)用信息化手段把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，更好的掌握學(xué)生反饋情況，更有效的實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行論述。

1? 教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

《機(jī)械制圖》這門課程主要涉及投影基礎(chǔ)、基本體及其截?cái)?、軸測圖、組合體、圖樣畫法等相關(guān)理論和方法，重在訓(xùn)練學(xué)生的畫圖、識圖能力。本次課程設(shè)計(jì)重新梳理《機(jī)械制圖》課程內(nèi)容，進(jìn)行更合理的項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、創(chuàng)新思維能力和工程素養(yǎng)，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及今后的工作打牢基礎(chǔ)。結(jié)合機(jī)械類專業(yè)職業(yè)核心能力的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，以實(shí)際零件為項(xiàng)目載體，從易到難，各項(xiàng)目之間有機(jī)聯(lián)系成為一個(gè)整體，包含了這門課程的全部知識點(diǎn)，具體項(xiàng)目如表1所示。

以項(xiàng)目三中的任務(wù)一棱柱棱錐的投影為例進(jìn)行論述，棱柱棱錐的投影內(nèi)容包含棱柱棱錐基本體的投影及其截交線的投影，是后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（表2）

1.2 教學(xué)方法和教學(xué)手段設(shè)計(jì)

課程開設(shè)于第一學(xué)期，機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生都要進(jìn)行本課程的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為中心，一本教材，一塊黑板枯燥的教學(xué)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂上講的知識點(diǎn)好像都聽懂了，黑板上畫的圖也能看懂，課后卻發(fā)現(xiàn)沒有真正掌握，很難獨(dú)立完繪圖和讀圖，究其原因：第一，課堂上能聽懂主要是在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的，獨(dú)立思考的空間和時(shí)間比較少。第二，《機(jī)械制圖》是一門對實(shí)踐操作繪圖能力和技巧要求較高的課程，尤其對學(xué)生的空間想象力也有一定的要求，這些恰好是高職學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，但這些學(xué)生具有較強(qiáng)的獲取信息化知識的能力，對新興事物有較強(qiáng)的的求知欲和好奇心，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取知識及信息，喜歡動(dòng)手操作，喜歡動(dòng)畫、視頻、喜歡有獲得感及活躍的課堂氣氛，采用以信息化教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手能力。

1.2.1 項(xiàng)目化結(jié)合信息化，學(xué)生獲取知識的范圍更廣、更便捷

本次項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，借助具體任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式開展教學(xué)，使知識點(diǎn)之間的銜接更緊密，每個(gè)項(xiàng)目都重新梳理一遍知識點(diǎn)，學(xué)生一邊鞏固前期所學(xué)的知識點(diǎn)，同時(shí)學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性和目的性。同時(shí)，加入信息化教學(xué)手段，學(xué)生可以借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺、互聯(lián)網(wǎng)，云課程智慧職教APP讓學(xué)生根據(jù)自己的情況“自助學(xué)習(xí)”，并可根據(jù)需要反復(fù)觀看，直到掌握為止，學(xué)生可以便捷的獲取課堂及課后拓展資源，對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、提高想象力、系統(tǒng)完成習(xí)題訓(xùn)練都有很好的幫助，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，使學(xué)生可以線上線下隨時(shí)學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，具體實(shí)施過程見表3所示。

在具體教學(xué)過程中，通過信息化教學(xué)手段實(shí)施，教師可以及時(shí)查看學(xué)生在線下的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方案，更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中，學(xué)生完成任務(wù)后要求拍照上傳至班級群中，同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)和學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極、主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的主體作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。（圖1）

1.2.2 信息化與計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的結(jié)合，更好的培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

《機(jī)械制圖》研究的對象是具體的三維立體，包括各種幾何體、組合體、零件等，傳統(tǒng)教學(xué)中一般采用各種木模教具來演示。木模教具有一定的局限性，比如往往與教材脫節(jié)，造型單一、有限，不利于學(xué)生全面了解空間立體的結(jié)構(gòu)，尤其對于大型零件，更難實(shí)現(xiàn)。為了有效的達(dá)到較好的教學(xué)效果，在課堂中手工繪制各種模型的視圖，這個(gè)過程要占用較多的課堂時(shí)間，教師可在課前利用計(jì)算機(jī)輔助軟件UG、SOLIDWORKS演示各種位置的虛擬模型，制做教學(xué)內(nèi)容素材，發(fā)布到信息化平臺以便課堂調(diào)用，及學(xué)生課后隨時(shí)觀看，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

2? 教學(xué)實(shí)施成效

我們選取同機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)2017級和2018級學(xué)生《機(jī)械制圖》這門課堂成績進(jìn)行分析，2017級學(xué)生采用常規(guī)教學(xué)方法，2018級學(xué)生采用上述方法進(jìn)行教學(xué)，可以看出更好應(yīng)用了信息化教學(xué)手段的2018級學(xué)生80分以上同學(xué)人數(shù)明顯增加，60分以下學(xué)生數(shù)量顯著減少。充分說明了信息化技術(shù)的應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索的習(xí)慣，更好的發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。結(jié)合職教云、云課堂等信息化教學(xué)手段，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，使教學(xué)不再是單一的知識的傳遞，學(xué)生獲取知識的途徑更多樣化、更便捷。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生可以線上線下隨時(shí)學(xué)習(xí)，更加注重學(xué)生自我知識的構(gòu)建，使學(xué)生更好的發(fā)揮其在教學(xué)中的主體作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果好。

3? 反思與改進(jìn)

①隨著社會(huì)對人才要求的不斷提高，學(xué)生視野的不斷開闊，單一依靠傳統(tǒng)教學(xué)方法使教學(xué)難度增大，難以滿足教學(xué)需求，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。各種新的信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，更高效、便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，需要教師不斷學(xué)習(xí)，掌握新技術(shù)，才能更好的應(yīng)用信息化技術(shù)手段。②由于信息化教學(xué)技術(shù)的顯著優(yōu)點(diǎn)，我們教師和學(xué)生應(yīng)積極運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行有效的教與學(xué)，為我們的課堂教學(xué)注入新的活力與生機(jī)。但是，對于《機(jī)械制圖》這門課程，課堂的講解，教師的言傳身教，板書及手繪圖形的工整清晰等，對于提高學(xué)生的繪圖技巧和質(zhì)量，以及培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度都是相當(dāng)重要的。它永遠(yuǎn)不能完全取代，只能作為一種重要的教學(xué)服務(wù)工具，不能完全依賴它，應(yīng)該避免過度使用。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中合理科學(xué)利用信息化電子設(shè)備。

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