趙華蓮

摘要：隨著科技的進步，我國時代也在不斷的發(fā)展與進步，新時代的教育網(wǎng)絡信息化教學已經(jīng)得到了普及。教師不再是完全依賴粉筆進行授課了，而是使用現(xiàn)代信息技術進行授課。使用網(wǎng)絡信息技術授課和小學數(shù)學課堂教學相聯(lián)系，從而促進了課堂教學的高效性。所以，作為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師需要從創(chuàng)設新穎課堂教學情境、靈活運用現(xiàn)代信息技術、應用課堂練習分層授課等方面使用現(xiàn)代信息技術教學，打造高效的小學數(shù)學課堂。

關鍵詞：小學數(shù)學課堂;網(wǎng)絡信息化;教學實踐研究

在小學傳統(tǒng)的課堂講解中，教師站在講臺上只是一味的講解知識內(nèi)容，同學們只能被動的選擇聽教師講。教師不重視小組合作學習模式講課和課堂教學氛圍的創(chuàng)設等輔助條件，導致處于小學階段的學生沒有很高的學習興趣和熱情，從而達不到優(yōu)良的學習效果。隨著我國科技的飛速發(fā)展，科學的講課方式和傳統(tǒng)教學方式進行完美結(jié)合，傳統(tǒng)的課堂教學在網(wǎng)絡信息技術的幫助下變得直觀形象，從而提高同學們的學習效率和質(zhì)量。網(wǎng)絡信息化課堂教學方式，能夠讓同學們很好理解所學知識內(nèi)容。針對數(shù)學這種比較抽象的知識內(nèi)容講，能夠直觀講解課本知識內(nèi)容是很有必要的，更有利于同學們學習書序相關知識內(nèi)容。

一、創(chuàng)設新穎教學情境，激發(fā)學習興趣

創(chuàng)設課堂教學情境，就好像兩塊磁鐵一樣，可以吸引學生們的注意力。使用現(xiàn)代信息化多媒體技術制作授課課件，播放音頻、視頻、聲音以及圖片，還可以創(chuàng)設豐富多彩并且直觀的課堂授課情境，讓同學們愿意主動的進行學習，從而激發(fā)同學們的學習英語的興趣。

例如，我們在學習《認識負數(shù)》這一章節(jié)知識內(nèi)容時候，教師需要使用多媒體技術為同學們播放有關真實生活的片段，并且讓同學們用自己喜歡的方式進行記錄：“首先，今年五年級轉(zhuǎn)進來十名同學，在去年轉(zhuǎn)出去了十名同學。其次，電影院的商場共有三層，而停車位在負一層。最后，深圳的溫度是零下六度到零下八度?！睆耐瑢W們真實生活著手，使用信息化講課方式創(chuàng)建課堂教學情境，能夠激發(fā)同學們的學習興趣與熱情，讓同學們很容易理解數(shù)學知識內(nèi)容，從而實現(xiàn)從感性到理想、有淺到深的跨度。

二、靈活應用現(xiàn)代技術，優(yōu)化問題解決教學

數(shù)學與我們的生活緊密相連，學習數(shù)學知識同樣也是為了解決實際生活中的問題，因此學生們學習數(shù)學能夠形成最基本解決問題的能力。在新時期教育背景之下，教師需要使用網(wǎng)絡現(xiàn)代信息技術制作直觀形象的教學課件，創(chuàng)設不同形式的課堂教學情境，激發(fā)學習數(shù)學興趣，讓同學們形成解決數(shù)學知識問題的水平。

例如，我們在學習《買文具》這節(jié)課知識內(nèi)容時候，教師應用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術展示在大屏幕上：小熊的媽媽開了一個文具店，一支自動筆0.6元，一個轉(zhuǎn)筆刀0.5元，小白兔想要買五支自動筆和六個轉(zhuǎn)筆刀，教師需要指導同學們結(jié)合圖片提出數(shù)學問題，同學們會問買7支自動筆花費多少？買6個轉(zhuǎn)筆刀花費多少？兩者加起來一共花費多少？同學們提出這些問題之后，教師將同學們分成不同的小組，以小組為單位進行討論和研究，試著去解決數(shù)學知識問題。小組進行合作學習，同學們會提出許多解決問題的辦法，有一部分學生會使用0.6+0.6+0.6+0.6+0.6+0.6+0.6的方法解決7支自動筆需要花費多少的問題，另一部學生會用0.6乘以7的方式解答，另外一種解決方案是6角乘以7等于42角等于4元2角的方法進行解決數(shù)學問題，同學們應用各式各樣的方法解答數(shù)學知識問題，更有利于提升同學們的數(shù)學思維。

三、課堂應用分層教學，提高教學質(zhì)量

在新時代背景下，新課程教育標準提倡注重同學們的全面發(fā)展，尊重同學們之間存在的個體差異性。因此，教師在課堂講課中需要關注到同學們的最近發(fā)展區(qū)，因為不同人之間存在有差異性，教師需要針對每一名同學設計不同難度的練習，讓每一名同學在某種程度上都能獲得提升。

例如，我們在學習《負數(shù)的認識》這節(jié)課知識時候，教師使用現(xiàn)代網(wǎng)絡多媒體技術設計不同層次的課堂教學課件。教師針對數(shù)學學習較困難的學生，正負數(shù)的讀法和判斷，教師構(gòu)建了教學活動，讓他們在有趣的學習氛圍中練習正負數(shù)的讀法和分類，教師盡量設計的簡單有趣點，使得學生們有了學習好數(shù)學的自信心。其次是比較優(yōu)秀的學生，運用網(wǎng)絡多媒體技術出示：“商鋪的賬單中有記錄，有一件物品的成本是60元，賣100元，那么記錄為+60元，另外一件物品成為價位是120元，同樣賣100元，同學們記錄多少呢？”這樣具有思維深度的習題，教師需要引導較為優(yōu)秀的同學們進行比較和分析。

綜上所述，新時代數(shù)學課堂教學的改革，將全新的數(shù)學課堂上的具有趣味性、直觀形象性等，讓學生們更容易理解教師所講知識內(nèi)容，調(diào)動同學們學習的主動積極性，讓枯燥乏味的課堂上的生動有趣，針對處于小學階段學生而言，具有重要意義，并且也直接影響到了同學們今后的發(fā)展。因此，作為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師，要將網(wǎng)絡信息化教學融入到課堂教學中，打造高效課堂，將上課過程中存在的不良授課情況消除，讓課堂能夠很好的服務于學生，提高小學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張瑛. 妙用信息化教育，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂[J]. 數(shù)學教學通訊，2017，（04）：71-72.

[2]應秀峰. 未來課堂在小學數(shù)學課堂教學中的實踐研究[J]. 蘇州教育信息化，2016，（03）：50-52+47.