張峰

摘要：激勵猶如孩子成長的營養(yǎng)劑。在課堂教學(xué)中，巧妙運用激勵，不僅鼓舞了學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，也激勵學(xué)生培養(yǎng)起勇于進取，樂于競爭，奮發(fā)向上的精神。恰當運用激勵語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;適時運用激勵方法，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高課堂效率;合理運用激勵評價，幫助學(xué)生樹立自信心，發(fā)揮潛能，走向成功。激勵在教學(xué)中的作用是十分明顯的，我們只有恰當?shù)剡\用激勵手段，才能盡可能地挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們的課堂收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：巧用激勵語言? 適時激勵? 合理激勵? 樹立自信? 發(fā)揮潛能

在學(xué)校教育中，教育教學(xué)的任務(wù)主要是通過教師的語言來完成的?！皞鞯?、 授業(yè)、解惑”中的“傳、授、解”，無一不借助于語言。不論教育手段的現(xiàn)代化水平怎樣高，都代替不了教師運用語言進行教育教學(xué)這一最基本的手段。 教師的語言，是溝通師生心靈的橋梁，是幫助學(xué)生打開知識寶庫的鑰匙，是點燃學(xué)生智慧之光的火種，是播撒在學(xué)生心田的種子。而教師激勵性的語言，更能促使學(xué)生奮發(fā)向上，不斷探求新的知識，對他們的一生產(chǎn)生深遠的影響。教師的語言是“種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具?！苯處熛?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間信息的傳遞和情感的交流，都必須以語言作為憑借。

古人云：“水不激不躍，人不激不奮。”個人的成功離不開自信的力量，人總是在自信力的推動下，自己不斷提出更高的目標，并鼓勵自己不斷努力，直至取得成功。然而，自信需要激勵，心理學(xué)家認為：“ 激勵猶如孩子成長的營養(yǎng)劑?！痹谡n堂教學(xué)中，巧妙運用激勵，不僅鼓舞了學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，也激勵學(xué)生培養(yǎng)起勇于進取，樂于競爭，奮發(fā)向上的精神。

一、何為激勵

所謂激勵性，是指通過肯定、表揚、贊賞、鼓動等方式激發(fā)、鼓勵學(xué)生不斷進取的特性。學(xué)生正處于成長的過程中，可塑性很大，教師只有善于“長善救失”，才能使學(xué)生積極上進。激勵的作用主要是“長善”。作為教師要注意觀察每一個學(xué)生的優(yōu)點和長處，善于發(fā)現(xiàn)他們思想上的每一個進步， 學(xué)業(yè)上的每一次成功，并用熱情洋溢的語言予以肯定和贊揚、激發(fā)、鼓勵他們不斷進取、獲得成功。學(xué)生的自信心是在不斷激勵、不斷成功中樹立起來的

二、激勵的運用

學(xué)生是我們教育的主體，教師在將書本知識和教學(xué)用語融合成課堂語言進行教學(xué)的過程中，要激勵學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)?？突f過“使一個 人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞與鼓勵”。人的天性是喜歡受到別人的稱贊，受到別人的重視，因而在教學(xué)中教師應(yīng)該多用激勵性的語言，鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。多以正面例子進行引導(dǎo)，以鼓勵性評價語言促進學(xué)生的進步，努力創(chuàng)造一個愉悅的氛圍， 使學(xué)生在別人肯定的評價中增加自信心，增強自我價值感。

（一）、恰當運用激勵語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一個學(xué)生在遭到失敗時，最需要的就是鼓勵和幫助。所以，教師在對學(xué)生的評價方面，要做到正確、適時、恰當，哪怕是學(xué)生微小的進步，也要及時給予表揚與鼓勵，切忌用冰冷的語言和態(tài)度，更不能動輒教訓(xùn)斥責或不予理睬。例如，教師適時帶動全班學(xué)生為回答問題很好的學(xué)生鼓掌，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生一種欣慰的感覺。又如學(xué)生在回答問題時，有時答案與老師的想法有較大差異，我們也不能直接否定，這會引起學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，打擊了學(xué)生回答的積極性，久而久之，學(xué)生就不敢發(fā)言，而令到課堂氣氛沉悶，這種情況下我們應(yīng)該用“開動你的小腦筋再想想， 老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！”這類語 言進行引導(dǎo)：教師應(yīng)捉住每個時機， 充分運用鼓勵的語言，如當某同學(xué)回答聲音太小時可以用“你很有創(chuàng)見，這非常可貴，請再響亮地說遍！ ”或“沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！”。教師適時誠懇地糾正學(xué)生的錯誤，耐心彌補學(xué)生的知識缺漏，使學(xué)生體驗到教師對自己的關(guān)懷愛護和敬業(yè)精神，這些都會使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力，產(chǎn)生對于該科學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

（二）、適時運用激勵方法，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高課堂效率。

心理學(xué)研究證明，大腦處于競爭狀態(tài)時的學(xué)習(xí)效果要比平時學(xué)習(xí)效果好得多。“石本無光，相擊而發(fā)光”。教學(xué)實踐也反復(fù)證明，在即使是毫無直接興趣的智力竟賽活動中，因渴望取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會使學(xué)生們忘記事件本身的乏味而興致勃勃地投入到競爭中去。因此，教師應(yīng)巧妙運用激勵手段，讓課堂成為“智力競技場”，將競爭機制引入課堂，開展各種競賽活動，通過各種競賽活動使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，使學(xué)生的大腦皮層始終處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

三、激勵的方法

1、適時表揚

教師應(yīng)注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個優(yōu)點、每一次進步，并適時地予以表揚和鼓勵，使這些優(yōu)點和進步及時得到鞏固和發(fā)揚。錯過時機，表揚會失去其應(yīng)有的作用。老師表揚時必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，這樣才能起到良好的激勵作用。老師的表揚充滿情感，富有誠意，就會使學(xué)生覺得老師是由衷地為自己的優(yōu)點而高興，為自己的進步而贊賞，從而會進步激起他們奮發(fā)向上的熱情。

對后進生：你真的很聰明，你認真聽講后說得完全正確。你很有發(fā)展?jié)摿δ闶且粋€懂事的孩子，愿你能發(fā)揮更大作用！看到你的進步，我真高興。你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看的出來你是個善于思考的好孩子。通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了。對學(xué)生的提問：你提的問題很有思考價值，我們共同研究下。你敢于向教材（老師）提出個人見解，非常了不起！你提的問題很有價值，都快成小老師了。對亮點回答：你永遠是最出色的學(xué)生，我相信你。你的觀點很新穎。這種想法真獨特，你的創(chuàng)造性觀點，讓同學(xué)們都受益匪淺?？磥砟闶钦J真思考了！你分析問題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。你的發(fā)言很有獨到之處，也善于發(fā)現(xiàn)問題，大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。教師如果在這方面做得好，就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而為提高教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

2、鼓勵提高

面對膽怯的學(xué)生：我會對他說：我相信，只要你認真思考，這道題你一定能做出來！只要肯動腦，你定會變得更聰明！相信你們能更好的談?wù)勥@個問題。樹立榜樣：我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的看法，勇敢地站起來！激將之法：大家都會的問題還用討論嗎？誰有勇氣把自己的不懂之處提出來，我們起討論？我相信你定能行，請你大膽地向全班亮出你的觀點。

實踐證明：學(xué)生會從教師一句鼓勵的話語、一個贊許的目光、一個滿意的手勢中得到激勵，體驗到成功的喜悅。學(xué)生群體也會對個體取得的成績作出肯定的反映，激勵其進一步提高。由此可見，激勵在教學(xué)中的作用是十分明顯的，我們只有恰當?shù)剡\用激勵手段，才能盡可能地挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們的課堂收到事半功倍的效果。

總之，在教育教學(xué)中恰當?shù)剡\用激勵性語言，不僅可以提高教師自身教育藝術(shù)，更是有效建立新型師生關(guān)系的必要手段，同時也是促進學(xué)生身心健康、社會適應(yīng)能力行之有效的推動力。