王飛

摘要：城鎮(zhèn)化是我國改革開放以來最顯性的社會變遷過程，當前，我國正處于城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的中后期。城鎮(zhèn)化的飛速發(fā)展，碰到的最大問題是知識和人的問題，也就是鄉(xiāng)村教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的問題，具體表現(xiàn)在：優(yōu)質(zhì)生源流失、家教缺失、教育資源閑置浪費等。如何讓教育為“人的城鎮(zhèn)化”提供智力支撐？ 如何應對城鎮(zhèn)化與教育同步高質(zhì)量發(fā)展的挑戰(zhàn)？本文將圍繞“新時代鄉(xiāng)村教育轉(zhuǎn)型發(fā)展中變革與堅守”，探討盤活農(nóng)村學校教育資源，提升教育教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教育;教育發(fā)展;城鎮(zhèn)化

鄉(xiāng)村振興對鄉(xiāng)村教育提出了更高的要求。鄉(xiāng)村振興背景下的鄉(xiāng)村教育振興，是實施科教興國戰(zhàn)略，加快教育現(xiàn)代化的重要任務，是打贏教育脫貧攻堅戰(zhàn)，全面建成小康社會的有力舉措[1]。破解鄉(xiāng)村教育的短板需要多點發(fā)力。

一、加大育人環(huán)境持續(xù)投入，均衡發(fā)展布局，用優(yōu)質(zhì)的教育資源讓發(fā)展機制落地生根。

教育對經(jīng)濟的發(fā)展始終具有先導性、引領(lǐng)性、決定性的作用?！豆饷魅請蟆吩诮獯a義務教育均衡發(fā)展的“柳州經(jīng)驗”中，曾經(jīng)引用過廣西柳州市委書記鄭俊康的一句話：“可以晚一點修一條路、一座橋，但不能晚一點改善學校辦學條件”。

1.積極爭取政府各界支持，鄉(xiāng)村辦學應該積極爭取外界支持，要從一輛標準校車開始，從一個塑膠操場開始，從一間同步課堂開始，從一頓營養(yǎng)午餐開始……積極爭取一項又一項暖心工程，持續(xù)加大教育投入，下大力氣對校園進行了綠化、美化和文化建設。

2.運用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享。鄉(xiāng)村地處偏遠，教育觀念只用通過互聯(lián)網(wǎng)模式實現(xiàn)教育理念共享。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拉近距離，是實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育理念發(fā)展的捷徑。因此，應該重點實施互聯(lián)網(wǎng)協(xié)作體模式，促進教師繼續(xù)教育提高，讓教師享受到優(yōu)質(zhì)教育理念，讓學生享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，讓教育技術(shù)成為現(xiàn)代教學的媒介，帶動鄉(xiāng)村教育實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展。

二、減少同質(zhì)競爭難題短板，豐富育人內(nèi)涵，用特色的教育模式讓核心素養(yǎng)遍地開花。

辦學特色不鮮明，質(zhì)量增長方式粗放，困頓于同質(zhì)化競爭，這是鄉(xiāng)村教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的隱形瓶頸。鄉(xiāng)村由于錯落分布，應該以“建設小而優(yōu)美”的發(fā)展目標。

1.打造學校特色，豐富學校內(nèi)涵，實施“鄉(xiāng)土特色教育”，構(gòu)建綠色生態(tài)課程，著力打造“一校一特色”。 同時，重視學校社團活動和少年宮建設，培養(yǎng)學生特長，積極參加區(qū)級及以上各類比賽。

2.倡導豐富多彩的教研活動。"高品質(zhì)教研"是推動教育公平的智力支撐。[2]開展支教教師公開課、青年教師展示課活動，從細化研讀一張課表入手，積極開展城鄉(xiāng)同課異構(gòu)和專家送教活動。

3.培養(yǎng)教師鄉(xiāng)土情懷和扎根基層教育的熱情。宣傳先進典型，通過宣傳引導，提高鄉(xiāng)村教師的地位和形象，促進鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。

三、乘勢鄉(xiāng)村教育后發(fā)之力，立足區(qū)位優(yōu)勢，用鄉(xiāng)土的教育情懷讓教育發(fā)展碩果累累。

春天的田野，碧綠的小麥，淳樸的鄉(xiāng)情。鄉(xiāng)村有著最為廣闊的自然環(huán)境，豐厚燦爛的歷史文化，這些是鄉(xiāng)村教育轉(zhuǎn)型發(fā)展必須堅守的，經(jīng)過近幾年的探索，我們發(fā)現(xiàn)：鄉(xiāng)村教育與鄉(xiāng)村的自然、人文、歷史融為一體，就會有自己獨特的優(yōu)勢。鄉(xiāng)村教育應該回歸實踐，確保鄉(xiāng)村學校自主性，才能真正釋放鄉(xiāng)村教育的活力。[3]這需要深入挖掘，使得這種得天獨厚的資源能充分發(fā)揮出來。

1.運用當?shù)芈糜钨Y源，游學大自然，將當?shù)芈糜钨Y源大沽河、沙溪槐林、古柘林、紅楓林、“千年掛甲樹”等地理環(huán)境揉入校本課程，讓學生感受到綠色家園帶來的愜意和自豪。

2.以農(nóng)產(chǎn)品制作為支撐，探索鄉(xiāng)村教育新模式，農(nóng)場、農(nóng)舍、當?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品合作社是引導學生了解農(nóng)耕文化、動物養(yǎng)殖、農(nóng)副產(chǎn)品的重要場所，這不僅是學生的最好學習資源，更是學生培養(yǎng)吃苦耐勞精神，感受當?shù)剞r(nóng)民企業(yè)勤勞與智慧的最佳方式。因此，適時組織學生參觀、學習、探究學校周邊鄉(xiāng)村資源，對于學生知識的培養(yǎng)是不可或缺的。

3.以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和紅色基地為依托，培養(yǎng)學生愛國情懷。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有傳承家鄉(xiāng)特色文明的重要作用，是培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)文化，了解家鄉(xiāng)歷史人文情懷的重要舉措。將當?shù)刂泄布茨h委紀念館、毛子埠抗戰(zhàn)紀念館作為愛國主義教育基地，與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相輔相成共同促進學生愛國主義情懷。

四、破除不合時宜生態(tài)危機，精細教育管理，用現(xiàn)代的教育理念讓辦學水平穩(wěn)步提升。

城鎮(zhèn)化的推進，改變了鄉(xiāng)村教育賴以生存的生態(tài)基礎。因此我們應該重識鄉(xiāng)村教育，融合現(xiàn)代理念。

1.積極進行教育整頓。突破思維局限，鎮(zhèn)校長、園長應該帶領(lǐng)教師積極進行自我剖析，查找工作、業(yè)務、思想素質(zhì)等方面的差距。培養(yǎng)廣大教育工作者自我革新的勇氣和胸懷，嚴格落實崗位責任制，要實現(xiàn)大到校園安全，小到生活細節(jié)，都有行為標尺。

2.轉(zhuǎn)變觀念，確保實效。群眾對教育的滿意應該作為工作得失成敗的關(guān)鍵。要加強家校溝通，設立教育開放日，成立家校委員會定期舉行開放日活動，讓千余名家長走進校園、聽課、觀摩，積極開展“大走訪”活動，公開“一鍵通”問題投訴電話，開展電話模擬調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷等形式征集問題，分類建立問題臺賬并積極整改。

結(jié)束語：鄉(xiāng)村教育應該進一步抓好校長及教育干部培訓工程和青年教師的培養(yǎng);讓教師們多走出去，學習先進理念。重點培養(yǎng)學科帶頭人，帶動與提高全體教師專業(yè)素養(yǎng)。讓鄉(xiāng)村教育帶著使命、帶著情懷、帶著責任，奮力開創(chuàng)教育現(xiàn)代化新局面。

參考文獻：

1.金立薇. 鄉(xiāng)村振興背景下的鄉(xiāng)村教育振興[J]. 安徽建筑， 2020（5）：12-13.

2.劉詠春. 鄉(xiāng)村教育振興，從高品質(zhì)教研開始[J]. 閱讀， 2020（Z7）.

3.徐婉茹， 康永久. 斷裂與重構(gòu)：鄉(xiāng)村教育的"為農(nóng)"立場[J]. 現(xiàn)代教育科學， 2020（2）：11-16.