謝波

一、有效學(xué)習(xí)評價(jià)的意義

學(xué)生是新課程的學(xué)習(xí)主體，是新課程服務(wù)的對象，學(xué)生對新課程知識和技能掌握與內(nèi)化的程度將直接影響著新課程實(shí)施的最終效果?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“地理新課程教學(xué)實(shí)踐過程中，對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)應(yīng)突出重過程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、重全員參與。”有效的地理學(xué)習(xí)評價(jià)對改進(jìn)地理教學(xué)，提高地理課堂有效性有重要的意義。但是，傳統(tǒng)的地理學(xué)習(xí)評價(jià)往往以地理知識的掌握作為評價(jià)的唯一尺度，這壓抑了大部分學(xué)生的積極個(gè)性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。有效的評價(jià)應(yīng)該起激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控相協(xié)調(diào)的作用。

二、有效學(xué)習(xí)評價(jià)的原則

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念，學(xué)習(xí)評價(jià)的原則主要包括三方面的內(nèi)涵：

1、評價(jià)主體多元化

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性的健康發(fā)展，應(yīng)實(shí)行自評與他評相結(jié)合的學(xué)習(xí)評價(jià)形式，讓學(xué)生自身、同伴、家長、教師和社會等多主體共同參與學(xué)習(xí)評價(jià)。”

這樣，傳統(tǒng)的被評價(jià)者成為了評價(jià)主體中的一員，在評價(jià)主體擴(kuò)展的同時(shí)，重視評價(jià)者與被評價(jià)者之間的互動(dòng)，在平等、民主的互動(dòng)中關(guān)注被評價(jià)者發(fā)展的需要，共同承擔(dān)促進(jìn)其發(fā)展的職責(zé)，提高了被評價(jià)者的主體地位，將評價(jià)變成了主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。同時(shí)在相互溝通協(xié)商中，增進(jìn)了雙方的理解，易于形成積極、友好、平等和民主的評價(jià)關(guān)系，這將有助于評價(jià)者在評價(jià)進(jìn)程中有效地對評價(jià)者的發(fā)展過程進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)，幫助被評價(jià)者接納和認(rèn)同評價(jià)結(jié)果，促進(jìn)其不斷改進(jìn)，獲得發(fā)展。

2、評價(jià)內(nèi)容全面化

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容和指標(biāo)要服從于相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)層次，以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)水平，應(yīng)該包括學(xué)習(xí)方法、實(shí)施操作和設(shè)計(jì)、觀察和調(diào)查、小課題研究、小論文撰寫、學(xué)習(xí)和研究的態(tài)度、競爭和合作、樂于助人和成就欲望等多個(gè)方面，不應(yīng)只局限于知識內(nèi)容，更要兼顧技能、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的評價(jià)?！毙碌恼n程理念帶動(dòng)了課程中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的極大轉(zhuǎn)變，在由傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作能力、探究能力、團(tuán)隊(duì)意識、科學(xué)素養(yǎng)等也都成了學(xué)習(xí)成果中的一部分，也理應(yīng)納入評價(jià)的范圍中來。

3、評價(jià)方法多樣化

在進(jìn)行有效地理課題的學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要根據(jù)不同評價(jià)內(nèi)容與要求，采用多樣化的評價(jià)方法?！币环矫?，要針對教學(xué)過程的不同階段，采用不同的評價(jià)方法，在整個(gè)教學(xué)過程中教師應(yīng)該把教學(xué)評價(jià)的重心放在能夠改進(jìn)地理教學(xué)和幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)地理興趣的形成性評價(jià)上。另一方面，教學(xué)目標(biāo)的多重性和學(xué)習(xí)方式的多樣化必然要求評價(jià)方法的多樣化。沒有哪一種工具或方法能夠單獨(dú)挑起評價(jià)的重任，也沒有一種評價(jià)方法可以用來評價(jià)所有學(xué)生的所有重要學(xué)習(xí)結(jié)果，任何評價(jià)方法都有其特殊功能和局限性。通過觀察可以評價(jià)學(xué)生的操作能力和行為表現(xiàn)的諸多方面;調(diào)查量表或自我評價(jià)報(bào)告適合于評價(jià)興趣和態(tài)度;“檔案袋評價(jià)”能反映學(xué)生的進(jìn)步等等。

三、地理有效學(xué)習(xí)評價(jià)的實(shí)施

1、平時(shí)地理課堂學(xué)習(xí)評價(jià)：平時(shí)的地理課堂學(xué)習(xí)是否有效的衡量，除了可以利用各階段的檢測卷外，還應(yīng)該設(shè)置定量的評價(jià)量表，包括教學(xué)評價(jià)量表和學(xué)生自評量表，評價(jià)指標(biāo)包括學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)參與程度、學(xué)習(xí)效果三個(gè)一級指標(biāo)，一級指標(biāo)又具體分為二級指標(biāo)，并列出具體的評價(jià)內(nèi)容與要求，給指標(biāo)賦予一定的權(quán)重，最后所得分?jǐn)?shù)為評價(jià)等級依據(jù)。

2、“效能自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔助性評價(jià)

“效能自主學(xué)習(xí)”是教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)革命，它的基本思想是“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，它體現(xiàn)了“以人為本、教學(xué)合一”的理念，建構(gòu)以校本教研為中心，學(xué)生能夠在“效能自主學(xué)習(xí)”的引導(dǎo)之下，通過課前自學(xué)、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。而教師則借助“關(guān)注效能指標(biāo)·有效教學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C(jī)整合，精心設(shè)計(jì)，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”，從而極大的提高了課堂教學(xué)效率。

3、地理學(xué)習(xí)過程評價(jià)：根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)要求， 設(shè)計(jì)出各章節(jié)的學(xué)習(xí)過程記錄表。記錄表要能較全面地反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感、態(tài)度、行為、方法、創(chuàng)新等實(shí)際情況。

學(xué)習(xí)過程記錄

一重、難點(diǎn)及解決方法：（1）記錄列舉本節(jié)或本章主要的重、難點(diǎn)。（2）你采用何種方法解決這些重、難點(diǎn)內(nèi)容？（3）你掌握的程度怎么樣（ 好、中、一般） 。

二主題活動(dòng)記錄：（1）本章安排的主題活動(dòng)你參加了嗎？ （2）選擇你感觸最深的地理探究活動(dòng)， 寫出探究的方式和收獲。（3）如果你有自己設(shè)計(jì)的特色主題活動(dòng)， 請寫出來， 讓大家分享你富有個(gè)性的創(chuàng)意和成功的體驗(yàn)。

三讀圖記錄：（1）統(tǒng)計(jì)一下本節(jié)或本章一共有多少幅圖？ （2）你認(rèn)為最簡單和最復(fù)雜的分別是哪一幅？ （3）每一幅圖都包含有豐富的地理信息， 對你學(xué)習(xí)幫助最大的是哪一幅？（4）你學(xué)會了判讀哪類圖表的方法？ 是怎樣判讀的？

四資料搜集：（1）在本章的學(xué)習(xí)過程中， 你搜集了哪些資料？（2）你通常采用什么方式收集資料？（3）收集的資料你會作何處理？

五作業(yè)記錄：本節(jié)或本章的作業(yè)你都按時(shí)完成了嗎？ 有何感想？

六問題記錄及學(xué)習(xí)反思：學(xué)習(xí)完本節(jié)、本章， 請?zhí)岢?～3 個(gè)問題與同學(xué)、老師合作探討。

記錄表的語言平和自然并富于鼓勵(lì)性，教師通過批閱學(xué)生每節(jié)、每章的學(xué)習(xí)記錄， 做出相應(yīng)的評價(jià)，對于某些學(xué)生一些創(chuàng)造性的觀點(diǎn)、問題和活動(dòng)設(shè)計(jì)等提出表揚(yáng)并予以較高評價(jià)， 以鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，激發(fā)創(chuàng)新的欲望，對于一些有學(xué)習(xí)困惑的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)予以幫助和指導(dǎo)。

4、地理學(xué)習(xí)成長檔案袋評價(jià)：高中地理學(xué)習(xí)成長檔案袋（學(xué)生成長記錄冊）評價(jià)能夠反映出學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程，便于教師和家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)的行為變化過程。綜上所述，有效的評價(jià)是新課程背景下改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性的五個(gè)環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價(jià)）之一，是地理課程實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，需要我們要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中加以完善。