廖后全

語言是文化的符號，只有了解文化才能達(dá)到對語言融會貫通、活學(xué)活用的目的。因此，英語教師要積極優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

一、擴(kuò)展教材，豐富教學(xué)內(nèi)容

教材是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生的文化意識首先要從提供關(guān)于英美文化的素材、為學(xué)生創(chuàng)造接觸英美文化的機(jī)會人手。教師可以積極引入英美文化素材作為輔助教材，讓學(xué)生了解知識背后的文化內(nèi)涵，形成關(guān)于英美文化的基本認(rèn)知，樹立英語文化意識。

比如在學(xué)習(xí)“Festival around the world”一課時，教師針對教材中的中西方節(jié)日，如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)等，收集了豐富的文化背景材料，包括節(jié)日的由來、形成過程、文化象征等，如在談到圣誕節(jié)時，教師特意講述了圣誕節(jié)：“圣誕節(jié)是基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的日子，每年此時，孩子們在甜美的夢鄉(xiāng)中，盼望著圣誕老人從天而降，帶來夢寐以求的禮物。這是一個大家分享彼此對他人的愛與關(guān)懷的節(jié)日?！苯又?，教師又介紹了一些圣誕節(jié)的慶?；顒樱浞滞诰蚪滩牡纳顚哟蝺?nèi)容，讓學(xué)生建立起對圣誕節(jié)的文化內(nèi)涵全面、生動的認(rèn)知。通過教師對課本知識的不斷擴(kuò)充，讓學(xué)生在潛移默化中感受到圣誕節(jié)的文化內(nèi)涵，意識到圣誕節(jié)類似于中國的春節(jié)，是西方人最重要的節(jié)日之一，代表美好的希望和祝福。除此之外，教師還可以讓學(xué)生熟悉一些常用的有關(guān)英美文化的表達(dá)，提高英語應(yīng)用水平，如著名的諺語：在圣誕節(jié)日里，條條都是歸家的路?！癆t Christmas，all roads lead home，”學(xué)生通過教師提供的豐富的資源，了解到更多的英美文化知識，深刻感受了文化的魅力。

二、增強(qiáng)體驗(yàn)。及時考查

教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)有利的情境、尋找合適的機(jī)會為學(xué)生展示英美文化，幫助學(xué)生抓住理解的關(guān)鍵點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。同時，只有將考核評價機(jī)制引入英美文化的學(xué)習(xí)，才能充分激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)其文化意識。因此，教師既要在課堂教學(xué)中利用視頻、圖片、文字等描述英美文化，帶領(lǐng)學(xué)生走入英美文化世界，引導(dǎo)學(xué)生體會、使用英美文化;又要在平時的練習(xí)、考試中設(shè)計(jì)關(guān)于英美文化的考核內(nèi)容，及時考查學(xué)生對英美文化知識的掌握情況。

比如在“Cultural relics”一課中，教師先播放一部分關(guān)于世界文化遺產(chǎn)的紀(jì)錄片，展示人們所創(chuàng)造的璀璨文化和智慧結(jié)晶;然后，教師具體呈現(xiàn)一些重點(diǎn)文化遺產(chǎn)的圖片加以介紹，如雅典衛(wèi)城、羅馬的斗獸場和萬神殿、佛羅倫薩的教堂和美術(shù)館等，教師通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生意識到中西方歷史進(jìn)程和文化特征的差異，進(jìn)一步形成對英美文化的初步認(rèn)知。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生比較中西方建筑、環(huán)境、歷史等的區(qū)別，努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的飛躍。如在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)西方建筑以石柱型為主，縱向發(fā)展，比較宏偉壯觀，追求自由、外放、理性;而中國的建筑以木型為主，講究對稱美，多為建筑群，曲折幽深。最后，教師布置了幾篇關(guān)于英美文化遺產(chǎn)的閱讀理解作業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)真完成，之后教師統(tǒng)一檢查考核，糾正學(xué)生的錯誤之處，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

三、組織活動。自主探索

培養(yǎng)學(xué)生的文化意識僅限于課堂傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師也要為學(xué)生提供一些展示的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能將所學(xué)所知轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，提高學(xué)生的英語運(yùn)用水平。首先，教師要針對不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，給學(xué)生安排一些了解英美文化的任務(wù)，或者推薦一些英文原著、電影電視劇、報(bào)刊讀物等，讓學(xué)生切身感受英美文化的特色。其次，教師可以組織分享會、故事會、才藝表演等活動，為學(xué)生提供展示的平臺，讓學(xué)生將個人特長與英美文化結(jié)合起來，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

比如在學(xué)習(xí)完“Life in the future”一課后，教師給學(xué)生介紹了一些關(guān)于未來的十分具有代表性的英美電影，如《機(jī)器人總動員》，讓學(xué)生自行觀看，了解英美文化輸出的價值理念、對世界未來的預(yù)測，并將自身的感悟總結(jié)出來。教師也推薦了《海底兩萬里》的英文著作，讓學(xué)生依照自身英語水平分階段閱讀，感受英文文化。在學(xué)生完成這些任務(wù)的基礎(chǔ)之上，教師再組織一場關(guān)于“英美文化中的未來世界”的討論會，每個學(xué)生結(jié)合電影和名著以及自己的知識積累暢談英美文化中的未來世界是什么樣子，有什么特征，體現(xiàn)了哪些人文精神。學(xué)生大膽分享自己在自主探索中的收獲，并用英文流利表達(dá)。在這一過程中，學(xué)生既增強(qiáng)了文化意識，熟練了各種英文方式的口語表達(dá)，又在相互交流中提高了文化素養(yǎng)。

綜上所述，英語學(xué)習(xí)更重要的是讓學(xué)生了解語言的根源，提升其文化意識，提高其活用語言的能力。因此，英語教師要善于開拓教學(xué)資源，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握英美文化的特征，增強(qiáng)文化意識。

（作者單位：重慶市榮昌安富中學(xué)校）