柴方紅

摘要：隨著新時期網(wǎng)絡(luò)傳媒技術(shù)的逐漸推廣普及，新聞行業(yè)的傳播變革和教育改革勢在必行。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的大背景下，新媒體面臨著技術(shù)進步所帶來的機遇和挑戰(zhàn)。從某種角度來說，以網(wǎng)絡(luò)為載體的新媒體正在和以紙質(zhì)媒介為載體的就媒體相互融合。面對這一必然趨勢，新聞教育必須理性看待新聞傳播主體、媒介經(jīng)營模式以及新聞傳播方式的變化，致力于高素質(zhì)新聞傳播人才的培養(yǎng)做出創(chuàng)新突破。

關(guān)鍵詞：媒介融合;新聞傳播變革;教育改革

引言：隨著新舊媒體融合速度的逐漸加快，新聞傳播變革對新聞人才專業(yè)素養(yǎng)提出了更高水準的要求。新舊媒體的互動是媒介融合的核心驅(qū)動力，同時也是新聞媒體的信息技術(shù)背景下的發(fā)展方向?；诖?，本文將基于媒介融合前景對新聞傳播的進展進行簡要介紹，并集中闡述如何發(fā)展和媒介融合前景相一致的新聞教育。

一、媒介融合情景下的新聞傳播變革

（一）傳播主體

在傳統(tǒng)意義上的新聞傳播形勢下，絕大多數(shù)的新聞媒介信息是由政府機關(guān)以及相關(guān)的社會單位來提供的，且新聞大多是通過報紙或電視等媒介進行發(fā)布。在這一過程中，新聞記者和通訊人員往往要趕赴一線現(xiàn)場進行信息搜集，消息獲取渠道相對比較單一。但是在以網(wǎng)絡(luò)為載體的新媒體背景下，政府部門和權(quán)威機關(guān)在新聞發(fā)布方面的主體地位逐漸淡去，越來越多的普通民眾有渠道向新聞同業(yè)人員提供信息。甚至，部分網(wǎng)民可以直接通過互聯(lián)網(wǎng)渠道發(fā)布一些關(guān)于突發(fā)性事件的信息，并將相關(guān)線索提供給新聞媒體以便跟蹤報道，體現(xiàn)出媒介融合背景下的新聞傳播向公眾傳媒發(fā)展的趨勢。

（二）媒介經(jīng)營模式

媒介融合前景同樣對新聞傳播媒介經(jīng)營模式提出了新的挑戰(zhàn)。既然新舊媒體企圖走融合發(fā)展的路徑，那么其發(fā)展工作流程勢必會發(fā)生改變，比較具有代表性的變化是大眾媒體正在由獨立經(jīng)營管理向聯(lián)合運作轉(zhuǎn)變，由不同媒體分別負責(zé)新聞的采編和發(fā)布工作，最終實現(xiàn)各項工作流程的聯(lián)動。這種發(fā)展變革大幅度降低了新聞單位在人員和設(shè)備方面的成本投入，能夠在有限的資金支持下擴大信息采集范圍。與此同時，在新媒體技術(shù)支撐下，現(xiàn)階段的大眾媒體基本能實現(xiàn)信息和資源共享，這對于大眾傳媒的可持續(xù)發(fā)展具有長遠意義。最后，原有的媒介市場對不同類型媒體的整合發(fā)揮了保護作用，這對于新舊媒體的區(qū)域市場擴大以及競爭優(yōu)勢增加具有積極促進作用。

（三）新聞傳播方式

舊媒體新聞傳播方式主要是以報紙和電視廣播為主，以傳播方式相對來說比較單一，受眾相對較少。與之相對應(yīng)的新媒體傳播方式則主要通過互聯(lián)網(wǎng)進行傳播，普通民眾只需要具備一臺電子設(shè)備，具有流暢的網(wǎng)絡(luò)就可以隨時隨地的獲知新聞消息。而新聞媒體人員也可以打破時間和地點對于消息傳播的限制，在第一時間發(fā)布社會新聞。所以，整體來說新舊媒介融合前景下的新聞傳媒正在由單一傳播轉(zhuǎn)向復(fù)合式傳播，大幅度提高了新聞傳播效率，擴大了新聞傳播范圍。但值得注意的是，就媒體新聞傳播方式在社會公信力以及新聞詮釋能力方面仍舊具有突出優(yōu)勢，這也正是提倡融合新舊傳媒方式而不是著重發(fā)展新媒體新聞傳播的原因。

二、媒介融合前景下的新聞教育改革

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

信息技術(shù)的飛速發(fā)展為新聞傳媒行業(yè)的發(fā)展帶來了新的轉(zhuǎn)機，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為新聞傳播的主要媒介和工具。由此，新聞教育理念必須實現(xiàn)與時俱進、因勢而新，順應(yīng)時代的發(fā)展需求做出調(diào)整和創(chuàng)新。所以，各大高校必須針對新舊媒介的融合發(fā)展樹立“大傳播，全媒體”的育人格局，確保所培育的人才具有較高的創(chuàng)新意識和良好的職業(yè)素養(yǎng)。在媒介融合背景下，高等院校方面不能將新聞教育簡單的定義為新聞傳播教學(xué)，而應(yīng)該以敏銳的洞察力去理性看待新聞界的變化趨勢和發(fā)展走向，結(jié)合學(xué)生的實際成長和發(fā)展需求，對教學(xué)目標和教學(xué)理念進行發(fā)展創(chuàng)新，打造與之相配套的教育思維模式和教育體制，融合社會實踐教育、院校教育乃至學(xué)生自我教育的價值優(yōu)勢，在三位一體的產(chǎn)學(xué)研合作中為未來階段媒介融合背景下的信用行業(yè)發(fā)展儲蓄高素質(zhì)人才。最后，無論是院校方面還是新聞業(yè)界都應(yīng)該盡快打造專業(yè)的、掌握復(fù)合技能的人才團隊，推動新聞傳播路徑的開拓工作事半功倍，進一步為新聞教育的改革提供優(yōu)質(zhì)的人力資源。

（二）創(chuàng)新新聞?wù)n程體系

新舊媒介融合前景意味著在未來很長一段時間內(nèi)，傳統(tǒng)模式的新聞?wù)n程體系將會和新聞行業(yè)發(fā)展趨勢相脫節(jié)。因此，從事新聞人才培養(yǎng)的院校必須適時轉(zhuǎn)變教育目標，通過多門學(xué)科領(lǐng)域的融合提高新聞記者的職業(yè)素養(yǎng)?？陀^來說，新時期的媒體工作者不僅要有敏銳的新聞洞察力以及還原事實的客觀態(tài)度，還要必要掌握社會政治、歷史哲學(xué)甚至是經(jīng)濟學(xué)科等領(lǐng)域的知識，如此才能在新聞報道中發(fā)表更為專業(yè)而中肯的觀點，以突出的人文精神和卓越的批判力來吸引廣大人民群眾的關(guān)注，而創(chuàng)造更高的社會價值。也就是說，高等院校必須側(cè)重綜合型、實用型人才的培養(yǎng)而打造課程體系，確保全體傳媒學(xué)子在接受專業(yè)教育的同時，能夠涉獵社會科學(xué)和人文科學(xué)甚至是自然科學(xué)的知識，成長為文理兼通的高素質(zhì)人才。

（三）打造新聞實務(wù)課程

傳統(tǒng)新聞教育體系中對專業(yè)的劃分更加細致，側(cè)重培養(yǎng)對某一領(lǐng)域的專精人才。但是，媒介融合背景卻對這一發(fā)展形勢提出了質(zhì)疑。一方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的綜合素養(yǎng)難以滿足學(xué)科融合需求;另一方面，全媒體記者在當今新聞市場上更加具有競爭優(yōu)勢。所以，院校方面必須結(jié)合新聞行業(yè)對學(xué)生素質(zhì)的實際要求，打造新聞實務(wù)課程，摒棄傳統(tǒng)模式下按不同媒介劃分課程類別的做法，保證媒體專業(yè)課程的開放性和兼容性，確保學(xué)生既具備一名媒體人的職業(yè)素養(yǎng)，也具備手機采訪和網(wǎng)絡(luò)傳媒等新興技能，成長為復(fù)合型人才。

三、結(jié)束語

綜上所述，媒介融合已經(jīng)成為我國新聞事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。面對新聞傳播主體、經(jīng)營管理模式以及傳播方式的轉(zhuǎn)變，高校方面必須積極轉(zhuǎn)變教育理念，打造實務(wù)課程，創(chuàng)新教育體系，為新聞行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)全媒體人才，促進新聞媒體基業(yè)常青。

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