摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今在國(guó)內(nèi)外各行業(yè)對(duì)于人才的需求和要求也是不斷的提高，而漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在就業(yè)率上也迎來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，對(duì)于如何加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)際應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也是各院校所重視的任務(wù)。但是在實(shí)際教育當(dāng)中因?yàn)楦鞣矫嬉蛩氐挠绊懀偌由蠈W(xué)生日后的就業(yè)方向，這些都會(huì)帶來(lái)很大的困難，那么這在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教師而言是必須加以重視的任務(wù)。本文先闡述了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才的培養(yǎng)概念，然后又對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才的培養(yǎng)路徑展開(kāi)討論，并提出了個(gè)人的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)：應(yīng)用型人才：培養(yǎng)模式

引言：

現(xiàn)如今很多的高等院校內(nèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)成為了熱門(mén)，它所注重的是對(duì)于社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但是還是有很多院校在培養(yǎng)的方向上存在著偏差，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和日后發(fā)展而言極為不利。因此，為了提高對(duì)專業(yè)人才的綜合能力并為其日后的就業(yè)提供保障，那么學(xué)校和教師需要從教育的方式、內(nèi)容以及模式和目標(biāo)等基礎(chǔ)上作出全面考慮，這樣才能達(dá)到最佳的效果。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才的培養(yǎng)概念

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)性很強(qiáng)，但是在實(shí)際的應(yīng)用上卻存在著一定缺陷，因?yàn)闈h語(yǔ)是我國(guó)的國(guó)語(yǔ)，基本上每個(gè)人都會(huì)講，研究其就業(yè)的方向大部分也都是傾向于教師。作為一門(mén)人文專業(yè)，它在我國(guó)的教育和人文素養(yǎng)等方面有著很有效的作用與使命，所以在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)上不僅需要合理的灌溉知識(shí)儲(chǔ)備和技能能力，更重要的是要讓學(xué)生能夠從人文素養(yǎng)上有所提升，這樣才能生成正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，在面對(duì)多元化社會(huì)背景下，學(xué)生可以正視自己的身份和發(fā)展方向。從目前經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的角度上來(lái)分析的話，目前我國(guó)每年畢業(yè)的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，再加上漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向并不廣泛，所以競(jìng)爭(zhēng)力很大，那么在專業(yè)的教學(xué)上也要實(shí)施改革，讓學(xué)生成為具有社會(huì)的適應(yīng)性與應(yīng)用型人才，這樣一來(lái)他們才能在日后的就業(yè)當(dāng)中有更加廣泛的選擇空間。而人文應(yīng)用型人才簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)于社會(huì)有用的人才，所以學(xué)校在對(duì)此專業(yè)開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候并不能只局限在本專業(yè)知識(shí)上，還要根據(jù)生活和社會(huì)的角度全面分析，使學(xué)生潛移默化的提高自身的綜合能力，這樣才能在日后更好的適應(yīng)于校外生活與社會(huì)工作。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才的培養(yǎng)路徑

（一）制定正確的漢語(yǔ)言文學(xué)人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念

學(xué)校需要先重視漢語(yǔ)言文學(xué)這一專業(yè)教學(xué)的開(kāi)展，在教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)定期的組織相關(guān)專業(yè)教師開(kāi)展學(xué)術(shù)交流研究會(huì)，他們的研究目標(biāo)就是要從學(xué)生的知識(shí)概念學(xué)習(xí)和人文應(yīng)用型方向發(fā)展為基礎(chǔ)，探尋學(xué)生的全面化發(fā)展的路徑，然后結(jié)合目前學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和發(fā)展路徑以及市場(chǎng)上對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)需求的崗位要求來(lái)設(shè)置課堂教學(xué)的內(nèi)容。而作為教師，他們也要實(shí)事求是，把人文應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作為教育的重心，只有這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展兼?zhèn)洌瑥亩趯W(xué)校中獲得最為科學(xué)的教育并在日后學(xué)以致用。

（二）構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)計(jì)劃

教師在將這一專業(yè)重視以后，那么下一步就是如何制定教學(xué)方案，這需要教師從人才市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)作為立足點(diǎn)，目標(biāo)是學(xué)生畢業(yè)以后能夠找到自己合適的工作并提高競(jìng)爭(zhēng)能力。所以在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)把專業(yè)知識(shí)和其它的專業(yè)交叉，并取其精華去其糟粕，這樣學(xué)生就能逐漸豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，然后是對(duì)他們的人文應(yīng)用方面的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)和生活與師生需求相連接，以此來(lái)滿足其日后的發(fā)展所求。在傳統(tǒng)的教學(xué)上對(duì)學(xué)生的就職目標(biāo)設(shè)定是教師和文職等工作，其實(shí)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教師有很多都是在政府機(jī)關(guān)當(dāng)中工作，還有去律師和金融等行業(yè)，所以這就表明專業(yè)的覆蓋率還是很廣泛的，所以教師在教學(xué)的時(shí)候就不能太過(guò)局限，學(xué)科的交叉加上市場(chǎng)的融合分析這樣才能生成一個(gè)成熟的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

（三）教學(xué)方法的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)課堂上，大部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響無(wú)論是教學(xué)理念還是方式上都十分的單一，基本上就是按照教材給學(xué)生傳授知識(shí)，也不給學(xué)生表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì)，認(rèn)為學(xué)生學(xué)會(huì)理論在加以訓(xùn)練就可以，這種觀念顯然是錯(cuò)誤的，而學(xué)生逐漸的也會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在新時(shí)期教育改革基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立學(xué)生本位的思想，把課堂主體設(shè)立在學(xué)生，給他們足夠的交流和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間。在教學(xué)的方式上也應(yīng)當(dāng)及時(shí)的創(chuàng)新，比方說(shuō)結(jié)合信息化教學(xué)輔助設(shè)備開(kāi)展以微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型的教學(xué)模式，再加上小組合作、游戲、角色扮演等教學(xué)方法，這樣才能讓課堂豐富起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能達(dá)到比較可觀的課堂質(zhì)量。

（四）提高教師的人文素養(yǎng)

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率而言有著直接的影響，他們必須要有足夠的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和人文素養(yǎng)，并在不斷學(xué)習(xí)當(dāng)中補(bǔ)充文學(xué)知識(shí)，這樣才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)并從行為上潛移默化的影響著學(xué)生形成正確的人文型素養(yǎng)。除此之外，教師也要多給學(xué)生普及一些生活技能和社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀，這樣才能進(jìn)一步讓學(xué)生和社會(huì)連接。

總結(jié)：

綜上所述，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)而言應(yīng)當(dāng)從人文應(yīng)用型這一角度作為出發(fā)點(diǎn)，然后將教學(xué)的目標(biāo)定義在學(xué)生日后的就業(yè)方向，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與理念，積極的創(chuàng)新課堂環(huán)境與教學(xué)方式，教師將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和發(fā)展需求連接在一起，然后從自己的學(xué)習(xí)和信息技術(shù)中所掌握的各種教學(xué)方式為基礎(chǔ)創(chuàng)新實(shí)際教學(xué)的方法，如此一來(lái)才能符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，從而實(shí)現(xiàn)真正的人文應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果。

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作者簡(jiǎn)介：周茉（1992.08-），女，漢族，重慶人，碩士學(xué)歷，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：1.中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與中外文化、2.語(yǔ)言文字

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