教學(xué)目標(biāo)：

1.通過分享難忘場景，分析細(xì)節(jié)描寫，體會深切的父愛。

2.通過關(guān)鍵句子的理解，體會“我”對父親的懷念與感激之情。

教學(xué)重點：

體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊含的深切父愛。

教學(xué)難點：

體會“我”對父親的懷念與感激之情。

教學(xué)過程：

一、回顧課文內(nèi)容

1.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者以夢境的形式展開了回憶，在作者的夢里有哪些難忘的場景呢？

生：（1）父親賣繭子給“我”買枇杷

（2）住客棧時“我被蟲咬，父親想為“我”換房間

（3）“我”和父親逛廟會

（4）父親背“我”上學(xué)

（5）父親湊錢為“我”繳學(xué)費

（6）父親搖船送“我”報考無錫師范學(xué)校

（7）父親送“我”入學(xué)時為我縫補棉被

2.師：當(dāng)你讀到這些場景時感受到了什么？

預(yù)設(shè)1：感受到了濃濃的父愛。

預(yù)設(shè)2：感受到了作者當(dāng)時家庭條件的艱苦。

......

3.師過渡：今天就讓我們走進吳冠中的世界，走進這些飽含深情的場景。

二、明確活動要求，組織學(xué)生討論

1課件出示：

默讀2-9自然段，想一想哪個場景最令你感動，把你的感受批注在旁邊。

2.小組合作：

（1）四人一小組進行分享：哪個場景最令你感動，為什么？

（2）每組最終選出一個場景，派一名代表進行匯報。

匯報格式：我們小組選擇的是......理由是......

三、小組匯報，感悟父愛

（一）“父親和我住小客?！钡男〗M匯報

（二）1.學(xué)生匯報，師生點評。（板書：住客棧）

2.師：當(dāng)茶房說可以加錢換較好的房間時，此時此刻，父親可能會想些什么？

預(yù)設(shè)1：兒子滿身的疙瘩，看著怪心疼的。真想給他換好點兒的房間，可錢......

預(yù)設(shè)2：為了兒子能睡得安穩(wěn)些，大不了我再節(jié)省些飯錢。

3.師：父親如此心疼我，正當(dāng)父親動心時，我的心里在想什么呢？請同學(xué)們在文中用波浪線畫出來，小聲地讀一讀。

（2）課件出示：

父親動心了，但我年紀(jì)雖小卻早已深深體會到父親掙錢的艱難。他平時省錢到極點，自己是一分冤枉錢也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加錢換房子了。

4師：同學(xué)們，你們是如何理解“極點“和”冤枉錢”的？

預(yù)設(shè)：極點是指父親節(jié)省錢到了最高限度，冤枉錢是指本來不必花而多花的錢。

師：那父親動心替我換房間是冤枉錢嗎？

預(yù)設(shè)：不是。

師：你讀到了一個怎樣的父親？

預(yù)設(shè)：我讀到了一個對自己節(jié)省到極點，卻生怕我受半點委屈的父親。

5.師生合作讀：（師）父親動心了，但我年紀(jì)雖小卻早已深深體會到父親掙錢的艱難。（生）他平時省錢到極點，自己是一分冤枉錢也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加錢換房子了。

4.師：通過剛剛朗讀，你認(rèn)為“我”是一個怎樣的孩子？

預(yù)設(shè)1：設(shè)身處地為父親著想的孩子。

預(yù)設(shè)2：懂事聽話的孩子。

預(yù)設(shè)3：深愛著父親的孩子。

......

5.師：父親深愛著我，我深愛著父親。

（三）“湊錢繳學(xué)費”的小組匯報

1.學(xué)生匯報，師生點評。（板書：繳學(xué)費）

2.師：看到父親掙錢如此艱難，仍竭盡全力支持我上學(xué)，看到父親送我到學(xué)校，替我鋪好床離開，我偷偷的哭了。（課件出示）這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭，發(fā)脾氣的哭，打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

提問：為什么說“新滋味”？包含了什么情感？

預(yù)設(shè)：（1）心酸

（2）愧疚

（3）感動

（4）擔(dān)憂

3.師（課件出示）：

（1）看著父親把稻也糶了，豬也賣了，家里愿意把錢都花在我身上，我偷偷的哭了。（生齊讀）這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭，發(fā)脾氣的哭，打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

（2）看著父親平時已節(jié)省到極點，現(xiàn)在每學(xué)期為我繳學(xué)費，他一定更加節(jié)省，一家人的生活一定更加艱難，我偷偷的哭了（生齊讀）這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭，發(fā)脾氣的哭，打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

（3）看著父親明知道“繳學(xué)費”會讓我們原本不富裕的家庭雪上加霜，，卻仍然竭盡全力支持“我”上學(xué)，我偷偷的哭了。（生齊讀）這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭，發(fā)脾氣的哭，打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

4.師提問：通過昨天對父母人生經(jīng)歷采訪，你體會到了哪些新滋味？

5.小結(jié)：相信通過對父母的采訪，同學(xué)們或多或少的感受到了父母掙錢的艱辛，體會到了人生道路中的新滋味。

（四）“父親為我縫補棉被”場景的小組匯報

1.學(xué)生匯報，師生點評。（板書：縫棉被）

2.師：是啊，父親低頭縫補的背影是那樣的平凡卻又那樣的偉大。請同學(xué)們聯(lián)系下面的閱讀鏈接，說說《背影》里的父親與《父愛之舟》中的父親有什么相同之處？

閱讀鏈接：

我說道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝?，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

預(yù)設(shè)：《背影》與《父愛之舟》中父親的背影都體現(xiàn)了父親對“我”無私的付出，對“我”深沉的愛。當(dāng)“我”讀到朱自清的《背影》就會想起船艙里父親的背影，勾起我對父親的懷念。

3.讓我們聆聽一段音樂，感受父愛的偉大。（播放音樂）

4.師：正如歌詞中提到的“父親總是竭盡全力把最好的給我”。

（1）作者懷念著那個迎著凌冽的寒風(fēng)，迎著漫天的飛雪背著他上學(xué)的父親，于是感慨道：（生齊讀）“我什么能夠用自己手中的筆，把這只載著父愛的小船畫出來就好了！”

（2）作者想念著那個為家庭無私付出，不求回報的父親，于是感慨道：（生齊讀）“我什么時候能夠用自己手中的筆，把這只載著父愛的小船畫出來就好了！”

（3）作者是那么遺憾，那么悲傷，當(dāng)他成為著名的畫家，父親卻已離去，于是感慨道：（生齊讀）“我什么時候能夠用自己手中的筆，把這只載著父愛的小船畫出來就好了！”

5.師：作者是著名畫家，一生酷愛畫船，。課文中的兩幅插圖都畫著小船，但是在這里作者卻發(fā)出了這樣的感慨。請同學(xué)們同桌之間討論交流：作者認(rèn)為自己畫得出小船嗎？

（生：畫不出）

師：為什么畫不出？作者真正想要表達(dá)的是什么，只是畫不出小船而已嗎？

預(yù)設(shè)1：作者是想表達(dá)對父親深深的懷念和感恩之情。

預(yù)設(shè)2：作者是想表達(dá)深沉的父愛是報答不完的。

預(yù)設(shè)3：作者是想表達(dá)自己內(nèi)心的悲傷，當(dāng)他已經(jīng)成為了享譽世界的畫家時，當(dāng)他有能力報答父親的養(yǎng)育之恩時，父親卻已經(jīng)去世，多么遺憾?。?/p>

板書：父愛深沉感激懷念

6.師小結(jié)：父親的愛，沒有那么驚天動地，卻蘊含在一件件普通、瑣碎的小事中。作者寫這篇文章時，父親已經(jīng)永遠(yuǎn)離開了他，只留下一幕幕難忘的生活場景，只留下無盡的懷念與感激。

四、聯(lián)系生活，遷移運用

1.師：人們常說，父愛如山，母愛似水。我們永遠(yuǎn)都是父母最愛的人。讓我們一起來看一看同學(xué)們和父母生活中那些美好珍貴的回憶。（課件出示圖片）

2.小練筆：本文描寫父愛，選取的都是生活中的平凡小事?；貞浬钪?，你與父母相處的場景，那個最令你溫暖感動的瞬間（一個親吻，一聲祝福，一句叮嚀，一個微笑，一個眼神......），把父母對你的愛用一小段文字記錄下來吧。

3.生分享，師生點評。

板書設(shè)計：

作者簡介：唐陽瀾（1996.12-），女，湖南常德，二級教師，教學(xué)案例。

（長沙市芙蓉區(qū)大同瑞致小學(xué) 410128）