嚴志

摘要：當前課程改革逐漸深化，有效教學也成為了教育領域大力提倡的教學理念。由于音樂課程具有開放性的特點，部分音樂教師往往會忽略教學的有效性。事實上音樂教學也應注重通過有效教學來實現(xiàn)其課程目標，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。而要提高音樂課堂教學的有效性，就必須堅持以學生為主體，全力激發(fā)學生學習音樂的興趣，從而提高學生的音樂鑒賞力，全方位地擴展學生的藝術思維。音樂教師也必須不斷提高自身素質(zhì)，掌握有效的音樂教學策略，以提高音樂課堂教學的有效性。

關鍵詞：中學;音樂;課堂;時效性

中學音樂教學是中學教育教學的重要課程之一，對于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)、陶治情操具有極其重要的作用。開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字、一把是字母、一把是音符?！庇旯倪@句名言道出了音樂教育對提高全民素質(zhì)的重要性，即音樂教育不光是培養(yǎng)音樂家，而對普及音樂教育也有重要的意義和不可低估的作用。“新課改”的深入實施，對音樂教師教育教學模式提出了新的要求，音樂教師必須改變傳統(tǒng)的“灌輸式”模式，積極探索心得教育教學模式，只有這樣才能培養(yǎng)學生的綜合音樂素質(zhì)，自“新課改”以來，廣大音樂老師在發(fā)揮學生主體作用，增強課堂時效性方面進行了一些深入的探索，但仍然有一些音樂教師對此缺乏深刻的認識，因而有必要對此問題進行深入的分析，以更有利于音樂教師開展教育教學改革，增強課堂的時效性。

一、發(fā)揮學生主體作用

對于音樂教學來說，要想更好的發(fā)揮學生的主體作用，必須對音樂教學模式進行改革和創(chuàng)新，這需要音樂教師在這方面要進行積極的探索，重點要在以下幾個方面下功夫。一是注重學生興趣的培養(yǎng)。發(fā)揮學生的主體作用，最為重要的就是要培養(yǎng)學生的學習興趣，只有學生學習興趣提高了，學生在學習音樂的過程中，才能更多的參與其中，進而其主體作用才能得到更加有效地發(fā)揮。音樂教師在開展教學的過程中，要積極培養(yǎng)學生的學習興趣，比如可以適當創(chuàng)設一些學習情境，運用一些有效的學習情境來提升學生的學習興趣。在再如在課堂教學方面，教師應當采取“以情導學”的模式，通過良好的情境讓學生投入其中，使他們的注意力更加集中、興趣更加濃厚。二是實行開放式音樂教學。由于音樂知識十分廣乏，對于學生來說，要想發(fā)揮他們的主體地位，還要采取開放式教學，這樣能夠使學生的主體地位得到有效的發(fā)揮。這就需要廣大音樂教師在開展教學方面，要積極探索開放式教學模式，比如可以多開展一些活動，讓學生在開放的環(huán)境下進行學習。

二、利用網(wǎng)絡平臺引導學生學習音樂

社會在發(fā)展，網(wǎng)絡的便利也拉近了師生之間的距離，我們教師和學生在空間里可以共享一些好的音樂，每人貢獻一首，大家就有很多好的音樂。很多視頻里都會碰到一些好聽的背景音樂，師生之間可以進行互動交流評論，時時刻刻的學習音樂、分享音樂的熱情。在音樂課堂學習中，我們教師可以制作美輪美奐的音樂課件，通過多媒體教學，讓學生們徜徉在音樂的天空里，音樂本身就是趣味性強的科目，多媒體的介入，可以讓音樂教學更加生動有趣。

三、善于鼓勵

詹姆士說“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定”熱情、向上中學生更是如此。老師的贊美是陽光、空氣和水、是學生成長不可缺失的養(yǎng)料。在我眼中，大家都是最棒的，只要大家有信心、有決心，就一定能成功。初中階段學生生理及心里諸多方面由兒童向成人過渡的關鍵時期，很多過高的音調(diào)現(xiàn)在唱不上去了，我們教育工作要有耐心和細心，要有信心和恒心，要特別關心和體諒，要經(jīng)常與他們交談，不能盲目批評處罰，要“軟硬兼施”，要有持之以恒。經(jīng)常的鼓勵學生可以讓教師與學生之間能形成友好信賴的關系，那學生就可能跟愿意和教室相處，音樂課程的教育可以在課上也可以在課下，教師與學生在學習之余通過音樂來放松和解壓又何嘗不是接受音樂洗禮程呢？

四、培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提高課堂時效性

1、逐步培養(yǎng)學生的樂感

對于中學生的教育一定要耐心且細致。為了培養(yǎng)孩子們的樂感，音樂教學中，我們可以做敲小鼓的游戲，由慢到快逐步的練習，慢慢的反復練習之后，學生們的步子就逐步統(tǒng)一了，也可以我們用鋼琴來打拍子，我們教師彈奏一些慢節(jié)奏的曲子，讓孩子們合著曲調(diào)自己起舞，可以只按步子走，走可以配合手上的動作。對于中學生來說，沒有注重學生學習的順序，忽視了對他們聆聽基礎的培養(yǎng)，進而導致教學過程學生的參與度不高，培養(yǎng)樂感很重要。

2、培養(yǎng)學生有感情的聆聽

教學中還有一個問題也不可以忽視，就是學生咩有理解一首樂曲的悲歡離合，本來歡快的曲子，他跳的動作卻比較木訥;一首憂傷的曲子，他聆聽過程中竟面帶微笑;深情的歌頌經(jīng)過他的演繹就是一曲吶喊，這樣的表現(xiàn)自然與樂曲本身的基調(diào)不符，影響樂曲本身的藝術表現(xiàn)與傳達。所以教學中教師要引導學生用心聆聽音樂中蘊藏的情感和音樂背后的故事，在音樂背景之中教師有感情的給他們講述背后的故事就是很好的教學方式。任何一首歌曲或樂曲都是藝術家的情感產(chǎn)物，它通過音樂特有的方式來表現(xiàn)，使人們受到美的熏陶。教師應充分挖掘音樂形象中的情感，使學生的情感體驗在音樂的審美實踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富。

總之，音樂教學是中學教學不可或缺的重要組成部分，只能加強不能削弱。

新課改下盡管目前在音樂的課堂時效性不斷取得成效，但仍然存在很多不足之處，推廣音樂教育的意義，遠遠超出藝術的范圍，希望我國的全體國民都真真正正的關心我們的下一代，讓孩子們都能接受音樂普及教育，啟發(fā)他們遠大理想，掏治優(yōu)良品格，成為社會的有用人才，做祖國和未來的合格建設者和接班人。路漫漫其修遠兮，我們?nèi)沃囟肋h。

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（新疆吐魯番市高昌區(qū)第一中學）