王岳峰

摘要：通過互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)對金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)的產(chǎn)生的影響進行研究，并按照最近幾年金融工程專業(yè)在持續(xù)發(fā)展中產(chǎn)生的專業(yè)特色缺失和新技術融入不充分以及實踐教學比例存在差異等多種問題，將某金融學院為例，在當前教學質(zhì)量國家標準框架制定下應該怎么樣對于地方應用型大學建立金融工程專業(yè)課程體系進行研究，希望能夠為我們國家多個地區(qū)進行應用打下金融工程專業(yè)課程的建立提供有益參照。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);金融工程;課程體系;國家標準;專業(yè)特色

一、互聯(lián)網(wǎng)對金融工程的影響

互聯(lián)網(wǎng)中包含了非常多的非結構化數(shù)據(jù)，通過互聯(lián)網(wǎng)能夠有效的完成對信息的獲取并且完成對獲取信息的有效處置。通過針對數(shù)據(jù)信息給予的有效分析，相關企業(yè)可以在進行市場調(diào)查和戰(zhàn)略規(guī)劃以及內(nèi)部控制等多個方面進行好掌控，通過這樣的方式使其能夠與市場發(fā)展變化保持一致，因此，互聯(lián)網(wǎng)分析能力自然成為了當前企業(yè)保持持續(xù)競爭優(yōu)勢的一個不可或缺的能力。在很多行業(yè)里，金融行業(yè)對于數(shù)據(jù)信息的處置十分的敏感，在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展影響下，金融業(yè)甚至是當前整體的金融發(fā)展格局都在產(chǎn)生變化。金融工程已經(jīng)成為了當前金融理論體系中的主要分支，這一理論的存在有助于提升金融市場發(fā)展效率、強化金融風險的管理能力、不斷的完成金融產(chǎn)品的創(chuàng)新。金融工程使用較多的領域，首先是新型金融工具所進行的設計和開發(fā)，其次是金融手段以及金融設施之間的設計和開發(fā)，第三是為處置某一種類金融問題而制定的處置方案。金融機構主要是使用互聯(lián)網(wǎng)所具備的分析技術，其能夠和對金融互聯(lián)網(wǎng)信息給予充分的挖掘，進一步了解客戶與市場上的行為，讓金融工程設計保持精準性與穩(wěn)定性。

二、國內(nèi)高校金融工程專業(yè)課程設置存在的問題

（一）專業(yè)發(fā)展快速和專業(yè)特色匱乏存在的矛盾

在國外，歐美等國家的金融工程專業(yè)一般都是在碩士學位去進行學習的，而我國的金融工程專業(yè)通常都是被設置在本科階段。在2002年我國只有五所學校設置了金融工程專業(yè)，而發(fā)展到2019年時，我國開始有200多所院校陸續(xù)的設置金融工程專業(yè)同時完成招生，這部分院校主要包含了一本二本和三本院校，設置的院系一般都是圍繞金融有關的二級學院和商學院或經(jīng)濟管理有關的二級學院，也有一些高效在與數(shù)學統(tǒng)計有關的二級學院。這不但展現(xiàn)出金融業(yè)在我們國家國民經(jīng)濟里的地位持續(xù)強化，也展現(xiàn)出當前市場針對金融工程專業(yè)人才需求上的持續(xù)提升。

通過對于多所財經(jīng)類高校進行調(diào)研看出，在專業(yè)特色建設上，有一些學院設置的金融工程相對比較早，課程設置和國外高?；鞠嗤?，其特點展現(xiàn)在針對具備數(shù)學能力以及計算機能力十分關注，有關課程學時設置的比較多，諸如中央財經(jīng)大學以及南京財經(jīng)大學;部分院校在人才培養(yǎng)上的方向性十分明確，諸如對外貿(mào)易經(jīng)濟大學其主要是把高年級金融工程專業(yè)學生詳細的劃分成了金融風險管理師方向以及量化金融的方向;部分院校針對英語能力提出了比較嚴格的要求，專業(yè)課和英語通識課程整體的英語學時占據(jù)的比例和其他院校相比要超出很多，諸如上海對外經(jīng)貿(mào)大學，其就非常關注對于原版教材的使用并且注重全英語教學。而針對很多地方的本科院校來講，金融工程專業(yè)所具備的培養(yǎng)特色并未完全的得到展現(xiàn)。這可能是因為對于很多地方性本科院校來講，普遍缺少區(qū)位優(yōu)勢以及資源發(fā)展優(yōu)勢。所以，怎么樣將一個原本就不具備地方特色的專業(yè)去進行特色培養(yǎng)，對其來講有著非常大的挑戰(zhàn)。

（二）傳統(tǒng)金融工程專業(yè)培養(yǎng)方式與新技術變革之間的矛盾

傳統(tǒng)的金融工程培養(yǎng)形式體現(xiàn)在把金融學和經(jīng)濟學，以及應用數(shù)學與計算機等學科知識之間進行融合和交叉。而新技術的發(fā)展讓這樣一種培養(yǎng)形式和時代對于人才需求出現(xiàn)嚴重的脫節(jié)。伴隨著我們國家經(jīng)濟實力的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)之間的結構調(diào)整持續(xù)優(yōu)化，金融業(yè)對于經(jīng)濟起到的支撐作用不斷強化。金融業(yè)的發(fā)展主要的作用是對人才質(zhì)量以及數(shù)量需求上的提升，人才發(fā)展的多樣性需求也在持續(xù)推進金融類學科的快速發(fā)展。金融工程專業(yè)多學科交叉性也展現(xiàn)出金融人才培養(yǎng)的發(fā)展新態(tài)勢，在互聯(lián)網(wǎng)分析和云計算，以及人工智能與區(qū)塊鏈等創(chuàng)新技術的有效下，持續(xù)衍生出了很多新的金融領域與金融發(fā)展方向，而這些方向也開始或?qū)⒁D(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的發(fā)展專業(yè)。例如互聯(lián)網(wǎng)金融和金融科技，以及綠色金融和普惠金融與互聯(lián)網(wǎng)金融等，這部分變化也會為金融工程專業(yè)在課程上的設置提供全新的發(fā)展思路。

（三）專業(yè)應用屬性與實踐教學不足之間的矛盾

能力導向的培養(yǎng)定位開始獲得多個國家高等教育的關注，而金融工程其本身作為一門應用型較強的的專業(yè)，目的是對于使用工程思維處置金融問題的高級應用人才給予培養(yǎng)，在課程設置上還需要進一步展現(xiàn)出專業(yè)的屬性。在實踐中完成教學環(huán)節(jié)的設置，地方本科院校經(jīng)常因為教師不具備實踐經(jīng)驗，或者是學校中實驗室設置的不到位，再有就是校外實習實踐基地的質(zhì)量偏低、數(shù)量不充分等原因使得專業(yè)實踐教學普遍偏低;在實踐教學的實現(xiàn)中，也出現(xiàn)了“理論代替實踐”、“實踐教學縮水”的問題。

三、運城學院金融工程專業(yè)課程體系設計思路

（一）區(qū)分選修模塊，體現(xiàn)培養(yǎng)方向

在選擇選修課的問題上，盡管當前的進程計劃表里并未對其給予詳細的劃分，可是在邏輯關系上仍然可以將其認為是通過多個不同的集合組成，這一點和很多國內(nèi)知名院?！皩I(yè)內(nèi)再分方向”的思路是較為相似的。例如能夠?qū)I(yè)選修課程詳細的劃分成為計量統(tǒng)計能力的延伸模塊和金融工程理論的拓展模塊以及金融工程應用擴展模塊還有就是交叉學科的拓展模塊。在計量統(tǒng)計拓展模塊中添加現(xiàn)代化的統(tǒng)計軟件和matlab基礎以及有效的應用，除此之外還需要完成金融時間序列的有效分析，在金融工程理論開拓模塊金融監(jiān)管學和國際金融以及應用的隨機序列等，在金融工程使用拓展模塊并且在其中添加金融中介學和金融衍生工具等多種課程。

（二）深挖自身優(yōu)勢，彰顯學科特色

當前學院將對于地方經(jīng)濟社會發(fā)展作為服務的基礎導向，將對應用型人才的培養(yǎng)作為基礎教學任務。堅持地方性和應用型，以及國際化與信息化這四點辦學方針。從地方性角度分析，金融工程專業(yè)的發(fā)展能為地方金融從業(yè)人員提切實有效的支持，并且針對地方性的理解還需要在學校專業(yè)資源發(fā)展的角度去進行分析，經(jīng)管系當前設置的專業(yè)也比較多主要包含了金融工程和財務管理，以及資產(chǎn)評估和物流管理與電子商務等專業(yè)，其中金融學科則是學校重點進行培養(yǎng)的學科，財務管理專業(yè)屬于省級特色發(fā)展的優(yōu)勢專業(yè)，金融工程專業(yè)的發(fā)展并不是單獨存在的，而需要和系內(nèi)多個學科保持有效融合，完成師資和課程的共享，充分運用學科的優(yōu)勢完成教學互補。

（三）厘清各項標準，合理優(yōu)化結構

1.跨學科選修課程。這是國標里明確規(guī)定的一種課程類別，需要相關高校按照特色培養(yǎng)目標去完成備選課程的安排和選擇，激勵學生按照個人的興趣跨學科的完成課程的選擇，學分可以設置為20左右。但是當前很多校標中并未對其給予明確的規(guī)定，在很多院校校標的通識教育課程里僅有8個學分的選修課，其中涉及到了人文社科類和數(shù)理科技類，藝術教育類與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類，并且提出至少需要完成8學分的選秀，其中，文理互選和藝術教育類以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類則需要分別的完成2學分的選擇。這里的8學分能夠被當成是跨學科選修課程中的核心部分，除此之外還有12學分的課程能夠在專業(yè)選修課里去對其進行合理的選擇，本方案里使用的形式主要是添加院系的財務管理和資產(chǎn)評估以及物流管理等相關專業(yè)的課程，通過這樣的方式去對跨學科選修課程學分不充分的問題給予處置。

2.專業(yè)核心課程。專業(yè)核心課程在國標產(chǎn)生之前可謂是“千姿百態(tài)”來形容，這一點也能夠在國標專業(yè)必修課程設置的“5+X”模式中得出，“5”其代表的是證券投資學、公司金融、金融工程學、金融計量學、金融風險管理;而“X”則代表的是金融機構和金融市場，以及中央銀行學與金融衍生工具在其中的內(nèi)的50多門課程，這50多門課程是教育部在眾高校金融工程專業(yè)進行調(diào)研過程中獲得的，能夠認為多個高校金融工程專業(yè)設置的專業(yè)必修課程類似于這部分課程的多種組合。在國標頒發(fā)后，專業(yè)必修課程提出規(guī)定要求22學分左右，其中就包含了以上的五門課，其他課程按照學校自身的辦學特色去按照實際情況完成安排。本方案按照校標以及上述第一點理論課程去進行分析，把金融學以及財政學擺在專業(yè)的核心課程中，加上證券投資學與公司金融，還有金融工程學以及金融計量學和金融風險管理等5門專門固定設置的課程，并且在這樣的一個基礎上按照教學安排和學分提出的要求去加上金融市場學與財務會計兩門課。

通過對上述幾點內(nèi)容的分析，并且有針對性的強化實踐教學在當前課程體系里的比重，最后完成金融體系課程設置。

結束語

綜上所述，我們能夠得出當前在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下金融工程專業(yè)課程在進行設置上需要融入一些能夠展現(xiàn)時代發(fā)展特點的課程;在地方應用型提出的要求下金融工程專業(yè)課程設置還要求將本身的自身與地方的優(yōu)勢發(fā)揮到位，通過這樣的方式總結專業(yè)發(fā)展特色;并且在國家標準的引導下，還需要可以讓國家與學校的標準保持高效的融合，合理設置課程結構。

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