王瑾

摘要：隨著目前社會(huì)的發(fā)展，這個(gè)社會(huì)對(duì)于人才的需求一天更加比一天迫切，我們對(duì)于教育制度的改革也在一天天的進(jìn)行著，為了使得課堂和我們的學(xué)科教育更加完好的貼合在一起，加強(qiáng)在課堂中對(duì)于學(xué)習(xí)資源的利用，以學(xué)生主體，對(duì)于學(xué)生的思維為中心，更多的是為了保證學(xué)生的思維發(fā)育，提升學(xué)生的思維敏捷性，從而達(dá)到對(duì)于這種抽象性較強(qiáng)的學(xué)科達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。所以，本文就將關(guān)于技校課堂的德育教學(xué)培養(yǎng)進(jìn)行著手，對(duì)于德育教學(xué)與技校課堂的聯(lián)系展開(kāi)探討，對(duì)于如何開(kāi)展課堂德育教學(xué)培養(yǎng)營(yíng)造策略。

關(guān)鍵詞：技校;德育教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，這個(gè)社會(huì)對(duì)于技術(shù)型人才的需求是越來(lái)越大，在這樣的市場(chǎng)大環(huán)境下，技校教育基礎(chǔ)專業(yè)這一方面的人才隨著社會(huì)家庭條件的改善開(kāi)始逐漸熱門了起來(lái)，對(duì)于人才的技術(shù)要求和人才質(zhì)量都有著更高的要求。而學(xué)院對(duì)于技校教育基礎(chǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)就可以非常完美的契合社會(huì)的需求，這就對(duì)我們學(xué)院對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，要求我們使用更加全面以及完善的實(shí)踐制度補(bǔ)充，以及提高我們的實(shí)踐質(zhì)量來(lái)對(duì)學(xué)生專業(yè)水平進(jìn)行提升，增加學(xué)生的就業(yè)率。但是在當(dāng)前的學(xué)校中技校教育基礎(chǔ)專業(yè)的實(shí)踐方式還是過(guò)于單一和傳統(tǒng)，在教育模式上還是存在著很多的不足，為了對(duì)這樣的問(wèn)題做出合理的改進(jìn)，我們采用項(xiàng)目化的實(shí)踐方式來(lái)提升我們的實(shí)踐質(zhì)量。

1學(xué)科德育教學(xué)的概念

德育教學(xué)就是從內(nèi)心培養(yǎng)一個(gè)孩子的品德和政治意識(shí)，運(yùn)用課本里所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生在平時(shí)的為人處世，遇到緊急問(wèn)題時(shí)解決問(wèn)題的方法，都是一種很好的幫助。這個(gè)學(xué)科有著最為顯著的教書育人的作用，有著較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，德育教學(xué)主要是從政治、公共、法制、理性四個(gè)方面來(lái)對(duì)‘成為一個(gè)怎樣的人’進(jìn)行教育，實(shí)施以人為本的教育方式，在課堂中對(duì)于每個(gè)學(xué)生的品性把控到有的放矢，才能夠進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的全年發(fā)展和德育教學(xué)的提高都是有著很大的幫助。

2技校基礎(chǔ)實(shí)踐培養(yǎng)的特殊性

我們從很多方面都能夠感受到技校對(duì)于普通高校的區(qū)別，包括師資配備，實(shí)踐環(huán)境，教育模式，生源水平上都相對(duì)于普通高校來(lái)說(shuō)是較為特殊的，所以我們?nèi)绻獙?duì)技校的學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐提高，當(dāng)前這個(gè)技術(shù)教育的時(shí)代里，人們對(duì)于大學(xué)技術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐的播報(bào)可以來(lái)自各個(gè)平臺(tái)，也會(huì)有更多的網(wǎng)絡(luò)受眾群體通過(guò)各種途徑對(duì)于大學(xué)技術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行接受，就不能使用普通高校那種非常普遍的實(shí)踐方式。但是高師院校和普通高校的技術(shù)基礎(chǔ)教育方式上還是與相似之處的，比如在實(shí)踐內(nèi)容上大致相同，既然同屬一個(gè)國(guó)家，所以在進(jìn)行技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐的教育內(nèi)同上就存在著很大的相似性。但是由于課程設(shè)置和體制方面的原因，就注定了高師院校和普通高校的實(shí)踐上還是有所差異。

2.1課程內(nèi)容設(shè)置的不同

在高師院校中，對(duì)于技校教育基礎(chǔ)課的課堂教育分為法律，職業(yè)道德，職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)這幾種課程，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行最為基本的專業(yè)知識(shí)的教育，對(duì)學(xué)生的眼界開(kāi)闊，分析問(wèn)題，看待社會(huì)上都有著很大的幫助，不僅對(duì)于學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)進(jìn)入崗位有所幫助，對(duì)于學(xué)生對(duì)這個(gè)社會(huì)對(duì)自己的職業(yè)自己的人生做出貢獻(xiàn)都有著很大的幫助。

2.2實(shí)踐對(duì)象特點(diǎn)的不同

因?yàn)楦邘熢盒５慕逃康奶厥庑裕c普通高校的培養(yǎng)人才方向是不同的，他們對(duì)于學(xué)生的教育更多的是在傳授專業(yè)性的知識(shí)，重在培養(yǎng)技能，對(duì)這個(gè)社會(huì)以后輸出高素質(zhì)的技術(shù)型人才。這就注定了在生源方面難免會(huì)出現(xiàn)不同，高師院校的學(xué)生文化水平不高，基礎(chǔ)較為薄弱，不具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，課堂知識(shí)吸收率較小。但是高師院校的學(xué)生樂(lè)于探索，有著較強(qiáng)的動(dòng)手能力。這就可以看出，我們對(duì)于高師院校的學(xué)生不能進(jìn)行以班主任為主的實(shí)踐，我們要對(duì)于課堂進(jìn)行改革，使得課堂更加有趣，以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們動(dòng)手能力強(qiáng)，喜于探索的特點(diǎn)，只有這樣才能夠最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.3存在的主要問(wèn)題

在我國(guó)教育中，素質(zhì)教育和新課程改革理念已經(jīng)開(kāi)展了十幾年了，但是目前結(jié)合實(shí)際情況看來(lái)效果并不是很好，應(yīng)試教育體系在我國(guó)教育情況中逐漸成為了主流，考試成績(jī)的關(guān)鍵性已經(jīng)深深的植入到學(xué)生和家長(zhǎng)的思想中，就很容易造成，學(xué)生和教師雙方的壓力都過(guò)大。在這種教育背景下，傳統(tǒng)的實(shí)踐主要還是對(duì)于過(guò)于依賴于對(duì)知識(shí)的死記硬背，這樣雖然看起來(lái)分?jǐn)?shù)高，但是對(duì)于學(xué)生的技校教育基礎(chǔ)實(shí)踐的培養(yǎng)并沒(méi)有起到多么大的作用，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也是枯燥乏味的，沒(méi)有任何趣味性，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性，和我們想要的高素質(zhì)教育簡(jiǎn)直背道而馳。由于學(xué)校對(duì)于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)方面還是缺失較為專業(yè)的實(shí)踐策略，依靠傳統(tǒng)的方法進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)造成很大的打擊，也不能對(duì)我們實(shí)施項(xiàng)目化實(shí)踐有積極正面的作用。

3教師必須提高自身的文化意識(shí)

教師的責(zé)任是教書育人。雖然學(xué)生的成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬夏荏w現(xiàn)教師水平的高低，但是兩者并不能完全等同。教師要在英語(yǔ)教學(xué)中游刃有余，除了必需的語(yǔ)言知識(shí)、技巧和能力外，還必須提高自己的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，多掌握一些英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情和人文知識(shí)，進(jìn)一步提升業(yè)務(wù)能力水平，這樣才能夠更好地服務(wù)教學(xué)工作。僅僅講授詞匯語(yǔ)法是機(jī)械地教學(xué)，是不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。將語(yǔ)言和相關(guān)文化知識(shí)的傳授靈活地融合，才是真正的教學(xué)。學(xué)生的知識(shí)大多都是在教師的引導(dǎo)下獲得的，教師自身的魅力在潛移默化中影響著學(xué)生，一個(gè)文化知識(shí)修養(yǎng)好的教師是學(xué)生看得見(jiàn)的榜樣，而榜樣的激勵(lì)作用是無(wú)窮的，它直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、動(dòng)機(jī)和效果，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教師更加需要提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，更好地引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，真正地了解并掌握這門語(yǔ)言。

4如何開(kāi)展技校學(xué)生教學(xué)

技校學(xué)生的天性就是玩，所以讓技校學(xué)生參加故事，是對(duì)于技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，最喜歡的一種教學(xué)了，我們?nèi)绻軐⒓夹W(xué)生的這一點(diǎn)心里利用起來(lái)，讓技校學(xué)生們做到玩技校，學(xué)中玩。但是我們應(yīng)該如何開(kāi)展這項(xiàng)教學(xué)，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是個(gè)很嚴(yán)峻的問(wèn)題。因?yàn)槿绻尠嘀魅谓M織學(xué)生們參加教學(xué)，學(xué)生們對(duì)于教學(xué)也都時(shí)再熟悉不過(guò)的，所以我們?nèi)绾卧谶@個(gè)基礎(chǔ)上開(kāi)展出更好的效果呢？因?yàn)殚_(kāi)展教學(xué)都是技校學(xué)生教師進(jìn)行開(kāi)展，他們所面對(duì)的對(duì)象都是技校學(xué)生，要對(duì)技校學(xué)生的習(xí)慣，興趣以及心里特點(diǎn)都要把控好。對(duì)于每個(gè)技校學(xué)生都能夠了解他們?cè)谙胧裁?，才能夠在進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)，設(shè)計(jì)計(jì)劃的時(shí)候做到有的放矢。只有這樣，才能夠給每個(gè)技校學(xué)生分配合理的角色，讓他們真正的能夠找到自己喜歡的角色，發(fā)揮到自己的長(zhǎng)處，這樣也能夠使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程的娛樂(lè)性增加。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)上面所分析到的問(wèn)題，，我們應(yīng)該對(duì)立德樹(shù)人背景下對(duì)學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)德育育人進(jìn)行分析研究，并且就根據(jù)立德樹(shù)人在學(xué)校中的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行了總結(jié)，并且針對(duì)大部分的問(wèn)題都提出了解決策略，應(yīng)該在科學(xué)教學(xué)德育育人中注重趣味教育，并且要在家長(zhǎng)的配合之下完成工作，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)德育育人的全面發(fā)展，提高學(xué)生的思想健康水平。

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[2]高長(zhǎng)梅.學(xué)校德育工作全書上[J].德育工作，1998.05，7-80114-264-0

（文山州高級(jí)技工學(xué)校）