林多亮

摘要：聽力是語言學(xué)習(xí)的起步和前提，英語學(xué)習(xí)也不例外，在小學(xué)英語教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的聽力尤其重要。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生英語聽力的水平普遍比較差，訓(xùn)練聽力缺乏興趣、技巧。為此，要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)輕松和諧氛圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在授課中用英語進(jìn)行教學(xué)，課堂中引用游戲，充分利用課外時(shí)間訓(xùn)練聽力，提高學(xué)生的聽力水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語;聽力;策略

語言學(xué)習(xí)的起步和前提都是聽，能認(rèn)真聽就能認(rèn)真模仿。英語學(xué)習(xí)也是一樣。英語學(xué)習(xí)的基本技能就是會聽。當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)英語實(shí)際就是訓(xùn)練聽、說、讀、寫的綜合能力過程，學(xué)習(xí)英語的根本目的就是讓學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流，如果連聽也聽不懂，談何交流？因此，聽力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重中之重。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)對英語聽力的培養(yǎng)還不夠重視。為此，作為農(nóng)村小學(xué)英語教師必須以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)前英語課本資源和農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況培養(yǎng)小學(xué)生英語聽力，提高農(nóng)村小學(xué)生英語聽力水平。

一、創(chuàng)設(shè)輕松和諧課堂氛圍

教師創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，農(nóng)村小學(xué)生普遍比較膽小，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍既能消除學(xué)生膽小的情緒，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在聽力學(xué)習(xí)引入時(shí)向?qū)W生介紹一些與聽力材料相關(guān)的背景知識，營造課堂氛圍，能提高學(xué)生對聽力內(nèi)容的理解。教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)聽力時(shí)，要時(shí)常變換聽音的形式，讓學(xué)生練得輕松、學(xué)得愉快。在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，努力設(shè)計(jì)豐富多彩的聽力內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解記憶，提高課堂教學(xué)的效率。

在教學(xué)中，設(shè)計(jì)豐富的聽學(xué)內(nèi)容，就是對文本語言學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)化，通過運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式來予以呈現(xiàn)，以此來增強(qiáng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的主觀能動性和潛能。在教學(xué)中，應(yīng)該注意圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)個(gè)體差異設(shè)計(jì)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合寬松的語言聽力環(huán)境氛圍，就能讓學(xué)生能夠主動融入聽力學(xué)習(xí)過程。在設(shè)計(jì)豐富的聽學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意突出課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有意識地注意理解。如在四年級下冊Unit One A Let’s learn 的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)library這個(gè)單詞前設(shè)計(jì)一定的語言學(xué)習(xí)環(huán)境：Mike is reading books now， It’s very quiet. Do you know where is he？ 然后引導(dǎo)學(xué)生知道是“l(fā)ibrary”的意思。

二、教師堅(jiān)持用英語作為教學(xué)用語

在英語課堂教學(xué)中，為了創(chuàng)設(shè)英語氛圍，教師應(yīng)堅(jiān)持使用英語進(jìn)行教學(xué)，在課堂上的基本用語必須要使用英語，例如：Let’s get ready for class，（準(zhǔn)備上課）。Put up your hands if have any questions. （如果有問題請舉手）Look at the blackboard/screen（請看黑板/屏幕）Whose turn is it ？（輪到誰了？）Let’s play a game today. That’s all for today.（今天就到這）等等。教師在課堂教學(xué)中的反復(fù)運(yùn)用英語，時(shí)間一長，學(xué)生聽多了，說起來比較流利，語音語調(diào)也準(zhǔn)多了，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，不僅能增加學(xué)生口頭操練的機(jī)會，還能提高學(xué)生的英語聽力能力。

三、課堂中設(shè)計(jì)引入游戲

小學(xué)生與游戲有著天然的聯(lián)系，在英語課堂中設(shè)計(jì)游戲教學(xué)是小學(xué)生最喜歡的聽課方式，這種教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的聽力能力。在英語課堂中設(shè)計(jì)游戲的方式主要有以下幾種：

1.聽聽、畫畫 由老師讀單詞，學(xué)生畫出相應(yīng)的圖畫。如：Eyes， eyes， Draw two big eyes. Mouth ， mouth ， Draw a small mouth. Draw five eggs，colour them brown.由于小學(xué)生都喜歡畫畫，他們會更認(rèn)真、專注地去聽，從而提高聽力能力。

2.聽聽、做做 由老師說指令，學(xué)生做動作。如：Show me six .Act like a monkey .Pass me the knife .Go back to your seat please...還可采用比賽形式，看誰做得又對又快，這樣能促使學(xué)生更認(rèn)真聽，從而提高聽力。

3.耳語傳話 教師小聲告訴每組第一位同學(xué)一句話，不讓他人聽到，等每組第一位同學(xué)都得到信息后，在老師的口號下耳語向后傳，同樣在傳的同時(shí)不讓他人聽到，由最后一個(gè)同學(xué)大聲說出所聽到得句子。哪組最快，最準(zhǔn)為獲勝的一組。

四、利用課外時(shí)間訓(xùn)練鞏固

要想學(xué)生聽力得到提高，單靠課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要充分利用課外的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的聽力。課外訓(xùn)練是課堂聽力訓(xùn)練的有效延續(xù)，課外訓(xùn)練能讓學(xué)生的聽力進(jìn)一步得到提高和鞏固，如何利用課外時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的聽力？主要從以下兩點(diǎn)來做起：1.組織學(xué)生聽英文故事。小學(xué)生都愛聽故事，教師根據(jù)小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，選擇一個(gè)有趣的、深入學(xué)生喜愛的故事，利用課外時(shí)間要求學(xué)生聽熟后復(fù)述出來，這樣長期堅(jiān)持下去，就會讓學(xué)生的聽力水平得到鞏固和提高。2.開展朗讀比賽。要求學(xué)生人人參與，人人錄音，學(xué)生互相評比，比賽內(nèi)容可由教師指定，也可以讓學(xué)生自由選擇，這樣通過開展朗讀比賽，多聽多模仿英美人士的示范朗讀，從而更容易聽清題材內(nèi)容的語音語調(diào)。其次，教師也可做示范性朗讀，這樣就會收到更好的效果。

總之，要提高農(nóng)村小學(xué)生英語聽力，教師應(yīng)想方設(shè)法提高學(xué)生對聽力的興趣、并掌握一定的技巧。作為農(nóng)村小學(xué)英語教師要不斷轉(zhuǎn)變村小學(xué)英語教師將會逐步更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，正確定位英語教學(xué)中教師的角色和行為，形成適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的傾聽能力的養(yǎng)成的策略，教育觀念，課堂教學(xué)模式，正確定位英語教學(xué)中教師的角色和行為，從而探索更多適合提高農(nóng)村小學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略。

（廣東省肇慶市德慶縣九市鎮(zhèn)留村小學(xué) 526639）