胡玉萍

摘要：學(xué)習(xí)知識(shí)不僅是提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備，更是利用所學(xué)知識(shí)來為人處世，而作為初中一門重要的語(yǔ)言類學(xué)科，英語(yǔ)更應(yīng)發(fā)揮其德育教育的作用，向?qū)W生講解其背后蘊(yùn)含的德育精神，從而促使學(xué)生德智的全面啟發(fā)。因此，本文結(jié)合初中英語(yǔ)有關(guān)內(nèi)容，談一談德育教育滲透的策略與方法，以期有效培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);德育;滲透方法;分析

前言

將德育教育精神滲透于初中英語(yǔ)課堂的目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，促使學(xué)生在智力發(fā)展的同時(shí)，心智也能得到有效地啟發(fā)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的思想價(jià)值觀念，進(jìn)而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)提供有力的保障。為此，教師可以借助初中英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，為學(xué)生提供德育精神學(xué)習(xí)的渠道，使得學(xué)生體會(huì)學(xué)科中滲透的德育精神，從而讓知道如何運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)展開人際交流與互動(dòng)。

一、適當(dāng)增加和放大教材中的德育素材

德育教育精神的滲透不是簡(jiǎn)單的紙上談兵，更多的是讓教師將德育精神落到實(shí)處，即懂得先從課程教學(xué)內(nèi)容著手，充分挖掘教材內(nèi)容中的有關(guān)德育素材，并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀這些素材內(nèi)容，從而感受其中包含的德育思想。其中，教師可以圍繞學(xué)生即將要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課程內(nèi)容，適當(dāng)增加一些學(xué)習(xí)圖片、視頻內(nèi)容，如講解聽說讀寫內(nèi)容時(shí)，可以自然地結(jié)合國(guó)外的人文情懷、人文知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生與我國(guó)文化展開對(duì)比學(xué)習(xí)，從而完成對(duì)學(xué)生的德育教育[1]。

以初中英語(yǔ)教學(xué)中的“Making New Friends”單元內(nèi)容為例，這一單元內(nèi)容涉及到比較多的基本交際功能句型，而如何利用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c友人進(jìn)行交流，并了解國(guó)外交際的語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣，這些都需要教師做好后續(xù)的引導(dǎo)和教學(xué)。其中，在運(yùn)用英文句式與友人交流時(shí)，不同的國(guó)家有各自的文化傳承特點(diǎn)，因而教師可以結(jié)合一些生動(dòng)形象的視頻內(nèi)容，以視頻內(nèi)容來直觀講解單元主題知識(shí)，向?qū)W生講解一些基本的交際功能句型，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，由此養(yǎng)成良好的人際交往素養(yǎng)，從而促使英語(yǔ)課程教學(xué)起到一定的德育教育精神。比方說，以基本的問候語(yǔ)開始：

1. Good morning/ afternoon！

2. Hello！

3. How do you do？

4. Nice to meet / see you， too！

配合適當(dāng)?shù)囊曨l交流素材內(nèi)容，向?qū)W生講解一些基本的打招呼禮儀，以及國(guó)外的人際交往習(xí)慣等，從而對(duì)學(xué)生如何交流、交際展開培養(yǎng)，進(jìn)而由此向?qū)W生宣傳一些基本的人文文化內(nèi)容，最終有效培養(yǎng)學(xué)生的德育思想。

二、利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備來營(yíng)造德育情境

為了促使初中英語(yǔ)教學(xué)更為有趣和生動(dòng)，且對(duì)學(xué)生的大腦思想產(chǎn)生一定的沖擊效果，教師可以利用一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來營(yíng)造一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)的德育教育情境。此時(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載課外的英語(yǔ)教學(xué)素材內(nèi)容，即上述提到的教學(xué)視頻又或者圖片。然后，圍繞這些知識(shí)素材內(nèi)容，提出課堂學(xué)習(xí)探討情境，使得學(xué)生一邊學(xué)習(xí)知識(shí)，一邊走進(jìn)德育情境氛圍當(dāng)中，去實(shí)地探討英語(yǔ)知識(shí)中滲透的德育思想。

以初中英語(yǔ)教學(xué)中的“The Developing World”為例，這一課時(shí)中涉及到一個(gè)話題，即“China has developed rapidly in recent years”，而為了讓學(xué)生深入了解中國(guó)的發(fā)展速度，體會(huì)國(guó)之強(qiáng)大的作用和世界影響力，教師可以繼續(xù)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放一組我國(guó)不同時(shí)期的發(fā)展圖片，以在學(xué)生大腦中產(chǎn)生鮮明的對(duì)比。然后，圍繞情境展開提問，讓學(xué)生思考一些德育思想問題。比如：

1.Talk about the differences between the Chinese teenagers’ lives in the past and at present.

2. In the past ，people’s lives were very hard ，some of the children had to be child laborers . So how do we cherish our lives？

3. Do you care about your parents’ childhood ？

通過這些問題的提問，將課程教學(xué)延伸到道德思想層面的教育，使得學(xué)生可以去思考如果自己身處某個(gè)環(huán)境，該如何去看待問題、看待生活給出的難題，由此引導(dǎo)學(xué)生樹立積極面對(duì)生活困境、勇往直前的思想道德精神，從而對(duì)學(xué)生的德育思想展開正面、積極的教育。

三、組織課程內(nèi)容的德育思想交流活動(dòng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，多給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g和時(shí)間，去探討課程內(nèi)容中的德育思想，這樣更能激活學(xué)生的德育思維，使其產(chǎn)生積極向上的思想觀念[2]。其中，教師可以根據(jù)實(shí)際的單元主題內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)課堂互動(dòng)話題，讓學(xué)生互相交流自己的想法和意見，并鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，以培養(yǎng)學(xué)生德育思想的同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，從而幫助學(xué)生融入課堂、學(xué)好知識(shí)以及樹立良好的思想品質(zhì)。

緊接著上述的單元知識(shí)內(nèi)容，教師可以布置一項(xiàng)課程探討任務(wù)，即要求學(xué)生根據(jù)自己的觀察、探索以及數(shù)據(jù)收集，分析現(xiàn)代青年人與老一輩青年，在娛樂、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、飲食、住房、穿著方面存在的差異，并引導(dǎo)學(xué)生寫一寫提倡語(yǔ)，提倡作為現(xiàn)代的一名青少年，應(yīng)該如何珍惜當(dāng)下生活、如何學(xué)好文化知識(shí)等。那么學(xué)生可以利用自己學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞、句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)交流與互動(dòng)，以讓學(xué)生在交流中深刻知道當(dāng)前世界變得越來越美好，而我們要去珍惜當(dāng)下美好生活，從而促使英語(yǔ)教學(xué)具有一定的德育教育意義。比如，教師可以在黑板上寫下這句話：Please write an article about teenagers nowadays.然后，讓學(xué)生利用quick，far away ，progress，succeed等單詞，展開話題內(nèi)容的簡(jiǎn)單互動(dòng)與探討，再引導(dǎo)學(xué)生寫相關(guān)的倡議書，從而將德育教育精神貫穿于英語(yǔ)課堂。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)初中生的德育教育是當(dāng)下新課改教學(xué)的基本要求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。因此，作為初中階段的一門科目，英語(yǔ)也要重視培養(yǎng)學(xué)生的德育思想，使其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中形成良好的價(jià)值觀、人生觀，從而知道如何為人處世、待人接物。其中，教師可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境以及教學(xué)活動(dòng)等方面，有效滲透德育教學(xué)精神，從而營(yíng)造一個(gè)良好的德育情境。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝芳.如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育[J].考試周刊，2019，2（47）：132-133.

[2]譚登月.淺談初中英語(yǔ)德育教育滲透的有效方法[J].明日，2018，5（39）：132-132.

（麗江市永勝縣期納鎮(zhèn)中學(xué)）