侯培良?王永照

摘要：隨著國家高等教育改革的不斷深入，民辦高校得到了蓬勃發(fā)展。山東省作為我國教育大省，民辦高校也與日俱增并得到了較好發(fā)展。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。作為社會(huì)需求旺盛的會(huì)計(jì)專業(yè)，也在山東省民辦高校普遍開設(shè)。在民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的背景下，如何提高會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為了山東省民辦高校普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。本文以山東省民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，從人才培養(yǎng)模式、專業(yè)教師水平以及專業(yè)教學(xué)資金投入三個(gè)方面找出問題并提出對(duì)策，以期促進(jìn)山東省民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提升。

關(guān)鍵詞：山東省;民辦高校;會(huì)計(jì)專業(yè);人才培養(yǎng)

引言

國家的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，尤其是高等教育，對(duì)國家的建設(shè)和發(fā)展起到了重要的作用。自改革開放以來，為了更好地提高高等教育的效率和競爭力，充分發(fā)揮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)作用，國家就對(duì)高等教育進(jìn)行了大刀闊斧的改革，先后陸續(xù)出臺(tái)了相關(guān)政策法律來保障我國高等教育事業(yè)的發(fā)展。尤其是國家發(fā)展民辦教育方針政策的出臺(tái)以及允許投資人取得合理回報(bào)等突破性規(guī)定，有力的促進(jìn)了我國民辦高等教育事業(yè)的發(fā)展。

山東省借助于黨的方針政策和國家相關(guān)法律規(guī)定，大力發(fā)展民辦教育并取得了較好的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截止到2020年6月底，山東省民辦高校數(shù)量達(dá)到42所，山東省民辦教育已經(jīng)形成了良好的發(fā)展格局，山東省民辦高校的數(shù)量和質(zhì)量在不斷提高。民辦教育發(fā)展的最終目的不在于數(shù)量，而是質(zhì)量。相對(duì)于公辦高校而言，民辦高校結(jié)合自身實(shí)際，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型高級(jí)人才，以此更好的適應(yīng)自身競爭需求和社會(huì)人才需求，促進(jìn)學(xué)校更好的發(fā)展。民辦高校作為一種新的體制產(chǎn)物，在學(xué)校經(jīng)營管理和人才培養(yǎng)方面都具有鮮明特色，這為應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)，也取得了較好的成績。然而，受到外部環(huán)境和學(xué)校內(nèi)部管理水平等因素的制約，山東省的民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)仍然存在諸多問題，這影響了山東省民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，制約了山東省民辦高校的健康、持續(xù)發(fā)展。因此，找出制約山東省民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要問題，并提出有效的解決對(duì)策，已成為山東省民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

會(huì)計(jì)是一定主體經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的組成部分，主要是以主體的經(jīng)濟(jì)效益為出發(fā)點(diǎn)，以貨幣作為主要的計(jì)量單位，以憑證為主要依據(jù)，運(yùn)用專門的方法，對(duì)主體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行核算、監(jiān)督、反饋。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作具有專業(yè)性、實(shí)踐性、政策性以及實(shí)效性等典型的特點(diǎn)。

會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才是相對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)術(shù)型人才的一種對(duì)稱，簡言之，會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才就是指能將所學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用技能融于一體的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是具有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德;二是熟悉國家相關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī);三是系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能。

二、山東省民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要問題

（一）人才培養(yǎng)模式落后

從目前的實(shí)際情況來看，山東省民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式絕大多數(shù)仍然停留在傳統(tǒng)的自我培養(yǎng)模式，即結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，給學(xué)生傳授會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)輔助一定的實(shí)踐教學(xué)，專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)資料絕大部分來自于書本資料與案例。由于受教學(xué)學(xué)時(shí)的限制，仍然以理論教學(xué)為主。這種人才培養(yǎng)模式雖然能夠傳授給學(xué)生一定的專業(yè)知識(shí)與技能。但是，由于學(xué)生缺乏企業(yè)工作的實(shí)際鍛煉，根本就不能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下對(duì)應(yīng)用型人才的需求。社會(huì)需求主要是具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的成手會(huì)計(jì)，而不是學(xué)徒工和實(shí)習(xí)生。

（二）專職教師水平不夠

會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)離不開高水平的師資隊(duì)伍，師資隊(duì)伍水平的高低，直接制約著會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。從山東省民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)師資來看，絕大部分從事會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的教師都來自于碩士或博士畢業(yè)生，很多教師都是從學(xué)校畢業(yè)直接應(yīng)聘到學(xué)校任教，而且這些教師往往較為年輕，缺乏企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，很難滿足會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)需求，更多的是停留在會(huì)計(jì)理論知識(shí)傳授層面，無法實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）專業(yè)教學(xué)資金投入不足

民辦高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)基本上以自給自足為主，學(xué)校資金來源單一，且缺少有效的財(cái)政資金投入。因此，致使山東省很多民辦高校在辦學(xué)過程中對(duì)費(fèi)用支出都嚴(yán)格控制，往往滿足于基礎(chǔ)性的辦學(xué)條件，導(dǎo)致資金投入不足，要么是教學(xué)設(shè)施陳舊，要么是教學(xué)設(shè)施缺少。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)要求較高的會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)來說，常常無法提供充足的專業(yè)教學(xué)設(shè)施，如現(xiàn)代化會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)計(jì)算機(jī)及財(cái)務(wù)軟件等。專業(yè)教學(xué)資金投入不足，使得會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)受到很大限制，難以保證會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、完善山東省民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對(duì)策

（一）實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)模式

校企合作的人才培養(yǎng)模式，更能實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。山東省民辦高校應(yīng)與企業(yè)合作教學(xué)，具體來說可以采用“2+2”的校企合作人才培養(yǎng)模式。學(xué)校利用前兩年的時(shí)間重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的傳授，夯實(shí)理論基礎(chǔ);后兩年將學(xué)生安排到合作企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能。校企合作的人才培養(yǎng)模式能夠彌補(bǔ)學(xué)校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的不足，達(dá)到學(xué)以致用的效果，切實(shí)提高會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)選聘高水平教師

針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)專職教師水平不夠的問題，山東省民辦高?？梢詮摹傲舻米　焙汀罢?qǐng)的來”兩個(gè)方面入手來解決問題。首先，從長期來看，山東省民辦高校要“留得住”校內(nèi)專任教師，加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)專任教師的培養(yǎng)，利用政策、待遇以及考核等手段，切實(shí)提高校內(nèi)專任教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多的雙師型、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)型會(huì)計(jì)專業(yè)教師，以滿足會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。其次，民辦學(xué)校要“請(qǐng)的來”校外兼職教師，這些外聘教師往往企業(yè)地位較高，而且具有較高的理論水平和豐富的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，民辦高校如果能高薪聘請(qǐng)他們來校任教，能滿足會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)需求，有效提高山東省民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）加大專業(yè)教學(xué)資金投入

山東省民辦高校應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，結(jié)合自身實(shí)際情況，多措并舉來擴(kuò)充資金來源，以此加大專業(yè)教學(xué)資金的投入力度，為會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供完善的教學(xué)設(shè)施。針對(duì)山東省民辦高校來說，可以從以下三個(gè)方面來獲取資金來源。第一，積極獲取財(cái)政資金。山東省為促進(jìn)高等教育事業(yè)的發(fā)展，出臺(tái)了相關(guān)的財(cái)政支持政策和措施，民辦高校要努力提升自身的辦學(xué)質(zhì)量，獲取財(cái)政資金來源，如山東省對(duì)民辦高校的特色專業(yè)給予200萬元的財(cái)政扶持等。第二，有效利用“產(chǎn)學(xué)研”增收。山東省民辦高?？梢苑e極與企業(yè)合作，民辦高校向企業(yè)提供技術(shù)，以此獲取資金來源，保證學(xué)校專業(yè)教學(xué)資金需求。第三，創(chuàng)建校辦企業(yè)增收。山東省民辦高校要充分利用自身經(jīng)營靈活的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)建校辦企業(yè)，如培訓(xùn)學(xué)校、服務(wù)公司等，這樣既能為學(xué)校和師生增收，而且還能為會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供實(shí)訓(xùn)基地，可謂是一舉多得。

四、結(jié)論

一直以來，山東省民辦高校都非常重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因?yàn)檫@既是民辦高校的特長，也是民辦高校的歸宿。尤其是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日新月異的今天，會(huì)計(jì)扮演著越來越重要的角色，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的需求也久盛不衰，山東省民辦高校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)也格外關(guān)注。山東省民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，必須結(jié)合自己的辦學(xué)實(shí)際，運(yùn)用民辦高校靈活的辦學(xué)體制優(yōu)勢(shì)，遵循辦學(xué)規(guī)律，突出會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，不斷完善培養(yǎng)模式，提升專業(yè)教師水平，保障專業(yè)教學(xué)資金投入，以此有效提升山東省民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的需求。

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基金項(xiàng)目：山東省本科高校教學(xué)改革項(xiàng)目“山東省民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究”（2015Z045）