何莉梅

摘要：本文以英語求職信寫作教學(xué)為實例， 闡明一種適合高職學(xué)生的寫作教學(xué)方法——講練結(jié)合法，并把這一方法運用于求職信寫作教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：英語求職信寫作教學(xué); 寫作教學(xué)方法;講練結(jié)合教學(xué)法

一、引言

隨著我國改革開放的不斷深入和推進，涉外事務(wù)越來越多，英語應(yīng)用文運用范圍越來越廣，應(yīng)用文寫作教學(xué)也隨之成為高職英語運用能力培養(yǎng)和提升的重要內(nèi)容之一。英語運用能力本是英語學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，所有的英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都為提高運用能力鋪平道路，但學(xué)生的輸出運用能力以及它的表現(xiàn)形式之一——寫作水平卻不盡如人意。高職學(xué)生對應(yīng)用文寫作接觸少;英語基礎(chǔ)差，語篇表達能力差;畏難情緒嚴(yán)重，謹(jǐn)小慎微等等都成為應(yīng)用文寫作障礙的原因，如何消除這些障礙，提高學(xué)生寫作興趣，教師應(yīng)該通過對實際教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，選用切合實際的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲取行之有效的應(yīng)用文寫作途徑。

二、講練結(jié)合教學(xué)法

寫作教學(xué)中所能涉及的教學(xué)法不少，如，比較式教學(xué)法，問題式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等，但基于實際教學(xué)實踐經(jīng)驗，在教學(xué)過程中雖然以上方法也被采用，但它們不一定是始終貫穿教學(xué)過程的最持久的寫作教學(xué)法。和寫作教學(xué)契合最好，最適合高職學(xué)生的、最高效的一種寫作教學(xué)方法應(yīng)該是講練結(jié)合教學(xué)法。

三、講練結(jié)合教學(xué)法在英語求職信寫作教學(xué)中的運用

“講講練練、講練結(jié)合”這一教學(xué)模式注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，將“教、學(xué)、做”融為一體。它要求教師做到以下幾點：

（一）課前精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)任務(wù)型課堂設(shè)計理念，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

以求職信寫作教學(xué)為例，所求職位千差萬別，不同職位所要求的職業(yè)素養(yǎng)、資歷條件各不相同，內(nèi)容繁多，相關(guān)英語表達大相徑庭，如果沒有課前對課堂內(nèi)容和教學(xué)方法的精心設(shè)計和取舍，明確教學(xué)任務(wù)，課堂的講解和呈現(xiàn)定會處于混亂和無序狀態(tài)。此外，對于學(xué)生，教師要指導(dǎo)他們做好課前預(yù)習(xí)。就求職信教學(xué)，我布置給學(xué)生四個問題以供課前思考：

1. What’s the definition of an application letter？

2. What’s its features？

3. What’s its structure？

4. What’s its content？

這四個問題也就是課堂教學(xué)練的重點內(nèi)容。

（二）課中把“教學(xué)練”的主要內(nèi)容通過課件呈現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人。在課堂活動中堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則進行教學(xué)。

對于主要內(nèi)容的呈現(xiàn)，尋找合適的切入點非常重要。我把對求職信所需的關(guān)鍵詞post，position，vacancy初始意思的講解和在求職信中的意思為源頭引入講解求職信，比較CV和resume的區(qū)別以及它們與application letter/ cover letter之間的內(nèi)在聯(lián)系，先弄清概念、理清概念之間的邏輯聯(lián)系，在寫作過程中才會條理清楚，邏輯嚴(yán)密。然后通過分析求職信的范文去了解掌握它的特征（clearness明了、conciseness簡潔、correctness準(zhǔn)確 and courtesy禮貌）、結(jié)構(gòu)（heading信頭、inside address信內(nèi)地址、salutation稱謂、body主體、complimentary close結(jié)尾謙稱、signature簽名和enclosure附件）和內(nèi)容組成（一般由三個不同作用的段落組成。第一段：申請職位以及求職廣告的來源;第二段：自我推銷，即展示與應(yīng)聘職位相關(guān)的資歷和亮點;第三段：表達希望得到面試的需求，留下聯(lián)系方式），從而進一步得出它的定義：A job application letter is a letter written by people who are waiting for work. It aims to make oneself known and accepted by the employer.或者換種方式表達，可以讓學(xué)生選詞補全空格的方式加深其對定義的理解

ability apply knowledge interview sales

·A letter of application is essentially a （sales）letter in which you are marketing your skills， （ability） and （knowledge）. It is mainly used when you are （applying） for a job， and asking for an （interview）.

在此過程中，始終采用教學(xué)練結(jié)合的方法，教師講解時適時穿插課前教學(xué)方案中設(shè)置的隨堂練習(xí)和作業(yè)，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)、帶著好奇去聽，積極思考，實現(xiàn)良好的教學(xué)互動，提高課堂教學(xué)實效。

（三）課后的督促檢查工作到位

“教學(xué)練”是教學(xué)的合一，除了“教”，“學(xué)和練”是一個長期持續(xù)的過程，必須延伸到課堂教學(xué)時間之外。教師應(yīng)安排后續(xù)的作業(yè)讓學(xué)生鞏固練習(xí)，并且建立完善的課后作業(yè)監(jiān)督機制，但這只能是落實課后的督促檢查工作的一個方面，學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力才是關(guān)鍵。就求職信寫作我布置的作業(yè)除了模擬寫作一篇求職信之外，還要求學(xué)生上網(wǎng)查詢搜索并收集有關(guān)個人資料、教育程度、工作經(jīng)歷、個人品質(zhì)以及其他有用詞匯、短語及表達，如應(yīng)聘職位、離職原因等，并要求他們對以上內(nèi)容加以理解和記憶，讓其內(nèi)化成自己的知識儲備。

結(jié)束語

英語寫作水平是英語運用能力的集中體現(xiàn)，英語應(yīng)用文寫作在日常工作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用范圍越來越廣，其重要性日益彰顯，應(yīng)用文教學(xué)方法的適當(dāng)應(yīng)用會大大提高學(xué)生應(yīng)用文寫作的興趣，提升學(xué)習(xí)的專注度，和學(xué)習(xí)效率。講練結(jié)合教學(xué)法在寫作教學(xué)過程中“講講練練、講練結(jié)合”，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，將“教、學(xué)、做”融為一體。這種方法平衡了語言“輸入”和“輸出”的關(guān)系，這種任務(wù)型的課堂設(shè)計理念尤其適用于高職學(xué)生。因為它設(shè)計的任務(wù)目的明確，學(xué)生易于參與、樂于參與。學(xué)生能通過對真實的語言任務(wù)的完成獲得滿足感和成就感，從而提升自信心，進而形成樂于學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

參考文獻：

[1]張志遠.英語課堂教學(xué)模式[M].北京：中國物資出版社，2010.

[2]伍新春，管琳.合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2010.