高娟 李利霞

摘要：2020年新冠疫情突如其來(lái)，給高校教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)巨大沖擊，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院面對(duì)疫情，積極采用云教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的云教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校云教學(xué)模式日益成熟，學(xué)生和老師都適應(yīng)了云端教學(xué)，并且實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，本文對(duì)期間云教學(xué)模式進(jìn)行有益總結(jié)，以期未來(lái)進(jìn)一步完善云教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新冠疫情;云教學(xué);總結(jié)研究

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)已進(jìn)入全新的信息時(shí)代，人們獲取信息的手段越來(lái)越多，越來(lái)越先進(jìn)，但閱讀仍然是汲取知識(shí)的重要手段。閱讀的重要性對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)尤為重要，他們正處于精力旺盛的最佳學(xué)習(xí)期，如果能夠進(jìn)行有效的閱讀，能夠從書(shū)中汲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想，必將會(huì)提升自己的素養(yǎng)。作為出版工作者，我們有義務(wù)和責(zé)任為青少年讀者提供高質(zhì)量的閱讀類書(shū)籍。在我們操作“作家走進(jìn)校園”系列圖書(shū)的過(guò)程中，我們努力去打造會(huì)說(shuō)話、能走路的青少年閱讀類產(chǎn)品，以期為青少年讀者提供優(yōu)質(zhì)的閱讀資源。

什么叫會(huì)說(shuō)話？顧名思義，一本書(shū)擺在你的面前，拿到你的手里，你是能夠感受到它給你傳遞的信息的。它是大是小，是輕是重，平裝還是精裝，高大上還是接地氣。另外，還有封面上的書(shū)名、腰封上的廣告語(yǔ)等，這些都在給讀者傳遞著圖書(shū)的不同信息。看，不止蔡康永有說(shuō)話之道，一本書(shū)也是有說(shuō)話之道的。所以，會(huì)說(shuō)話，指的是一本書(shū)的整體包裝好。

能走路，又是什么意思呢？好書(shū)，通常自己都有腳。很多時(shí)候，我們能明顯地感覺(jué)到，有一些圖書(shū)，只要給它一些基礎(chǔ)的曝光，讓一部分讀者知道它，它的好品質(zhì)帶來(lái)好口碑，而好口碑能帶著它走到更遠(yuǎn)的地方。而網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，讓圖書(shū)的營(yíng)銷(xiāo)推廣有了不一樣的創(chuàng)新和嘗試。所以，能走路，是指圖書(shū)內(nèi)容自帶傳播屬性，在合適的傳播中介作用下，圖書(shū)傳播變得更廣、更快。

青少年閱讀類產(chǎn)品，服務(wù)的對(duì)象是正在成長(zhǎng)中的中小學(xué)生。如何打造會(huì)說(shuō)話、能走路的青少年閱讀類產(chǎn)品？我們經(jīng)由作家走進(jìn)校園系列叢書(shū)，來(lái)聊一聊，怎么讓產(chǎn)品內(nèi)外兼修。

1.閱讀經(jīng)典——和名作家們來(lái)一場(chǎng)美妙的邂逅

“部編本”語(yǔ)文教材總主編溫儒敏在不同場(chǎng)合談到閱讀時(shí)提出，要讓中小學(xué)生“海量閱讀”，鼓勵(lì)孩子閱讀，因?yàn)椤白x書(shū)養(yǎng)性”，孩子在青少年時(shí)期養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和興趣，是發(fā)掘?qū)W習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要途徑，能夠?yàn)榻K身的發(fā)展打底子。

確實(shí)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，在生命的黃金閱讀期里多讀書(shū)，會(huì)受益終身。其中經(jīng)典的閱讀是必不可少的，而且也是至關(guān)重要的。通過(guò)經(jīng)典閱讀，中小學(xué)生們可以積累起豐富的語(yǔ)言詞匯，運(yùn)用更形象和更儒雅的表達(dá)，提升他們的寫(xiě)作能力、言語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力，培養(yǎng)他們深厚的文化底蘊(yùn)，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)?？梢允怪行W(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶和洗禮，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀。同時(shí)可以陶冶情操，增加才情，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

基于此，我們就想為中小學(xué)生出版一套符合少年兒童閱讀心理的，適合他們的經(jīng)典閱讀套系。

選擇什么樣的作家呢？我們將視線鎖定在中小學(xué)語(yǔ)文課本中出現(xiàn)的名作家。第一輯選定的作家為：趙麗宏、肖復(fù)興、吳然、徐魯。第二輯的作者為：沈石溪、金波、董宏猷。這些作家都是孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的作家，這些作家也都有多篇文章收入不同版本的語(yǔ)文教材中。在孩子中的認(rèn)知度相當(dāng)高。

選題確定后，我們進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)市面上這些名家的作品非常多，大部分是以散文精選、作品選的形式呈現(xiàn)。為了做出差異化的經(jīng)典閱讀，我們?cè)谛问缴献隽俗兓?/p>

首先，我們梳理了作家入選語(yǔ)文課本的文章，發(fā)現(xiàn)這些文章都是依照不同的主題進(jìn)行編排的。于是，我們想到用課堂的形式，將作家的作品按照孩子們感興趣的主題、不同的寫(xiě)作主題進(jìn)行分類。

其次，每一堂課后，讓作家自己或評(píng)論家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析，介紹這一主題的作品創(chuàng)作的背景或?qū)懽魉悸?。幫助中小學(xué)生更好地了解作家，更好地理解作品，同時(shí)獲得寫(xiě)作的指導(dǎo)，感受到閱讀的快樂(lè)。閱讀提示、讀寫(xiě)提示的篇幅長(zhǎng)短，我們控制在兩碼以內(nèi)，讓孩子們?cè)跍嘏?jiǎn)潔的文字中獲得閱讀的力量。

這樣，一冊(cè)書(shū)在手，學(xué)生們既可以從頭至尾順著閱讀，也可以選自己感興趣的主題，挑著閱讀。

2.文稿打磨與封面設(shè)計(jì)

2.1叢書(shū)名、書(shū)名的確定

我們將叢書(shū)名定為“作家走進(jìn)校園”。有兩層含義：一個(gè)是作家本人走進(jìn)校園，與學(xué)生面對(duì)面交流;另一個(gè)則是作家的作品走進(jìn)校園，讓學(xué)生更方便地讀到作家的經(jīng)典作品。

確定書(shū)名時(shí)，一類是用作家入選語(yǔ)文課本的經(jīng)典篇目做書(shū)名，這樣圖書(shū)的辨識(shí)度會(huì)更高。《那片綠綠的爬山虎》，學(xué)生一聽(tīng)，就知道是肖復(fù)興老師的經(jīng)典篇目?！稙槟愦蜷_(kāi)一扇門(mén)》《讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀》分別是趙麗宏和金波的經(jīng)典名篇。

另一類則根據(jù)作家擅長(zhǎng)的寫(xiě)作領(lǐng)域來(lái)確定。像沈石溪是動(dòng)物小說(shuō)大王，大家都知道他的動(dòng)物小說(shuō)很有名，所以將書(shū)名定為《充滿靈性的動(dòng)物世界》。吳然的兒童散文寫(xiě)得很精彩，書(shū)名定為《散文向你微笑》。

這些書(shū)名，《為你打開(kāi)一扇門(mén)》《我們美麗的母語(yǔ)》《一棵樹(shù)也是風(fēng)景》，契合了青春季閱讀“勵(lì)志、成長(zhǎng)、向上”的主題，也暗合了“和現(xiàn)實(shí)拉開(kāi)一點(diǎn)距離，對(duì)未來(lái)充滿一點(diǎn)想象”的美好閱讀狀態(tài)的需求。

2.2編排形式的確定

根據(jù)作家自身寫(xiě)作的特點(diǎn)，每一本在具體編排上各有側(cè)重和不同點(diǎn)，這些課被分為閱讀課、寫(xiě)作課、文學(xué)課、語(yǔ)文課。像肖復(fù)興，指導(dǎo)孩子寫(xiě)作的能力被大家認(rèn)可，所以將其編排為12堂寫(xiě)作課，每堂課后都有具體的寫(xiě)作提示。金波的文章多是詩(shī)歌和童話，按不同主題，分為24堂閱讀課。我們邀請(qǐng)紫雨老師賞析，紫雨老師是一線語(yǔ)文老師，了解語(yǔ)文課外閱讀的要求，同時(shí)更了解孩子們的需求，用孩子們可以接受的語(yǔ)言來(lái)解讀金波的文章。

2.3形式上的創(chuàng)新

由于作家的經(jīng)典篇目很多，考慮到孩子的閱讀量和接受程度，我們?cè)趫D書(shū)形式上做了創(chuàng)新。將未能收入的經(jīng)典篇目，獨(dú)立編排進(jìn)《朗讀手冊(cè)》，隨書(shū)附贈(zèng)。通過(guò)這種形式，能讓孩子們讀到更多的經(jīng)典作品。

2.4封面設(shè)計(jì)

圖書(shū)封面是帶給讀者的第一印象，好的封面會(huì)讓人對(duì)書(shū)愛(ài)不釋手。這套叢書(shū)的讀者對(duì)象是中小學(xué)生，因此在封面設(shè)計(jì)上，要體現(xiàn)出清新、溫暖的主色調(diào)，我們和這套書(shū)的美編，多次溝通，反復(fù)修改，先確定嫩綠、鵝黃、橘紅這樣暖色調(diào)的色系。不同的色彩能引起人的不同的生理反應(yīng)，不同波長(zhǎng)色彩的光波作用于人的視覺(jué)器官，通過(guò)視覺(jué)神經(jīng)傳入大腦后，經(jīng)過(guò)思維，與以往的記憶及經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)想，從而形成一系列的色彩心理反應(yīng)。暖色讓人容易聯(lián)想到太陽(yáng)，火焰等物象，讓人感覺(jué)到溫暖、熱烈，學(xué)生類圖書(shū)用上暖色調(diào)，會(huì)給讀者以可愛(ài)、溫馨的感覺(jué)。我們還邀請(qǐng)了畫(huà)手為圖書(shū)畫(huà)插圖，就是為了凸顯這套書(shū)的風(fēng)格，和市面上其他同類的書(shū)做出區(qū)別。最后呈現(xiàn)出來(lái)的就是這樣一套色彩比較溫暖、形式比較活潑的封面設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出一股蓬勃的青春氣息。

3.營(yíng)銷(xiāo)宣傳中的創(chuàng)新

3.1根據(jù)市場(chǎng)細(xì)分，有針對(duì)性地選擇媒體

這套書(shū)的讀者定位非常明確，中小學(xué)生，所以，我們將媒體鎖定為中小學(xué)生閱讀的省級(jí)重點(diǎn)刊物上，如《中學(xué)生天地》《小學(xué)生天地》《中國(guó)少年報(bào)》等，通過(guò)各種方式，在這些刊物上對(duì)套書(shū)進(jìn)行了推薦。

3.2邀請(qǐng)作家進(jìn)校園，和學(xué)生面對(duì)面交流

因?yàn)檫@套書(shū)的系列書(shū)名叫“作家走進(jìn)校園”，我們積極促進(jìn)“作家走進(jìn)校園”這樣一個(gè)活動(dòng)。我們積極和作家聯(lián)系，做了很多工作，確定肖復(fù)興老師

我們邀請(qǐng)了作家肖復(fù)興老師，走進(jìn)武漢、宜昌的校園，以“體溫文字的溫度，感受閱讀的快樂(lè)”為主題進(jìn)行演講。每一場(chǎng)講座，肖復(fù)興老師都會(huì)和孩子們一起“開(kāi)腦洞”，截取不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生們?cè)O(shè)想如果是自己該怎么寫(xiě)，并做現(xiàn)場(chǎng)口頭練習(xí)，演講變成了生動(dòng)有趣的寫(xiě)作訓(xùn)練課。這種面對(duì)面的交流，讓孩子們收獲滿滿。

每一場(chǎng)講座，都看得出來(lái)，孩子們對(duì)作家肖復(fù)興很喜歡，也對(duì)“作家能夠走進(jìn)他們的校園”更渴望。

3.3寒暑假期間，賣(mài)場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)跟進(jìn)

每年的寒暑假，是圖書(shū)銷(xiāo)售的黃金期。針對(duì)假期，我們?cè)谌珖?guó)各大書(shū)城舉行了豐富的買(mǎi)贈(zèng)促銷(xiāo)活動(dòng)，贈(zèng)品的選擇我們破費(fèi)心思，都是圍繞學(xué)生實(shí)用、喜歡的物品進(jìn)行選擇，比如寒假，我們挑選的是可愛(ài)萌系的保溫杯;暑假，我們挑選的是清涼小風(fēng)扇，男生款、女生款都有。通過(guò)碼堆、贈(zèng)送小禮品等促銷(xiāo)形式，帶動(dòng)了圖書(shū)的銷(xiāo)量。

3.4探索微課堂在線推廣形式

和傳統(tǒng)的銷(xiāo)售模式相比，新興的大V店等微店，充分利用視頻、音頻的優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)了圖書(shū)的銷(xiāo)量?？紤]到作家的檔期、身體、年齡等現(xiàn)實(shí)因素，我們正在探索一種新的“作家走進(jìn)校園”形式。我們正在邀請(qǐng)這些名作家，錄制講課視頻。孩子們只要點(diǎn)擊視頻，就能如在講座現(xiàn)場(chǎng)一樣，感受到名作家的風(fēng)采，感受到閱讀的快樂(lè)。

4.面對(duì)市場(chǎng)同類競(jìng)爭(zhēng)，做好產(chǎn)品的迭代升級(jí)

市面上給青少年閱讀的名家作品非常多，我們?cè)谶@一細(xì)分門(mén)類起步晚，積累少，經(jīng)過(guò)這套書(shū)的嘗試，我們找到了新的突破口，慢慢做出了我們自己的特色。經(jīng)過(guò)市場(chǎng)檢驗(yàn)，這套叢書(shū)也得到了老師和學(xué)生的認(rèn)可。正如名作家肖復(fù)興所說(shuō)：“作家走進(jìn)校園系列猶如一座橋，讓作家和同學(xué)之間，彼此有一次邂逅，有一個(gè)選擇，有一種碰撞，這是一次很有意義的嘗試?！?/p>

今后，我們會(huì)繼續(xù)圍繞青春季節(jié)的閱讀，做好產(chǎn)品的迭代升級(jí)，更多地去了解孩子們的需求，不僅僅在內(nèi)容上，也需要在形式上做不斷地嘗試和創(chuàng)新，針對(duì)不同年齡段的孩子，做出不同的版本，為孩子們出版更多貼近他們心靈的好作品，多出會(huì)說(shuō)話、能走路的經(jīng)典作品，引導(dǎo)他們?cè)谌松詈玫碾A段多讀經(jīng)典，讓他們獲取一點(diǎn)感悟和力量，聽(tīng)到一點(diǎn)發(fā)自內(nèi)心真誠(chéng)的聲音，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)青春成長(zhǎng)的軌跡！