鄭子璇

【摘 要】隨著時代的不斷發(fā)展變化，教育界的工作重心也逐漸發(fā)生了改變，學校與家長也更加重視學生們的思想教育，而最能體現(xiàn)學生們思想教育成果的就是學生的行為表現(xiàn)。在高職學校中，學生們的日常各項工作都是由輔導員來負責安排的，所以輔導員要尤其注意向正確的方向引導學生。高職院校的輔導員要把握住黨的十九大精神的實質內容，為學生們的行為塑造提供源源不斷的動力。

【關鍵詞】黨的十九大精神;高職輔導員;學生行為;塑造工作分析

學生們良好的行為習慣是一個校園的隱形文化，自從黨的十九大會議召開以來，全國上下都興起了學習黨的十九大精神的熱潮，不可否認的是黨的十九大會議的精神也為校園文化的發(fā)展提供了一個明確的方向。下面文章就討論從黨的十九大精神的角度來塑造高職院校學生的行為。

一、黨的十九大精神對于塑造高職院校學生行為的重要性

在黨的十九大報告中明確指出：實現(xiàn)中華民族的偉大復興的戰(zhàn)略方針最關鍵的一步就是教育強國工程，要將教育放在工作的重心上，加強現(xiàn)代化教育建設。在社會經(jīng)濟發(fā)展的同時，教育的重心也在不斷的進行改變，對培養(yǎng)人才也提出了更高的要求，想要大力發(fā)展教育事業(yè)，最關鍵的一點就是要培養(yǎng)學生良好的習慣。學生行為習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，是在對學生進行思想教育的基礎上，對學生的學習和生活加以管理的，這樣才能達到對學生行為再塑造的目的。

高職院校對于學生良好行為習慣的養(yǎng)成主要分為兩個方面，一個是學生的行為習慣的教育，另外一個就是學生行為習慣的養(yǎng)成教育。這兩者之間既是相互制約的關系，同時又是不可分割的關系。學生們擁有良好的行為習慣，可以維護學生們的心理健康，行為能夠傳遞出積極向上的信號，感染帶動周圍的人。

二、黨的十九大精神融進學生行為塑造工作

（一）尊重并理解學生

每個學生都是獨立存在的個體，在輔導員實際工作的過程中也要認識到這一點，認識到學生所處的主體地位。輔導員在工作中只有認識到這一點，并且做到這一點，才能增加學生們的積極性和主動性，加強學生們的自我行為管理，久而久之，學生們也就在這種活動中獲得了一種成就感。

首先，輔導員在日常工作中要做到關心和關愛學生，以社會主義價值觀作為精神導向，把國家層面、社會層面的價值取向融入進學生們的思想政治教育工作中。引導學生樹立正確的價值觀，在行為中堅定不移的貫徹社會主義核心價值觀，輔導員以身作則引導學生們成為黨的十九大精神的貫徹者、繼承者和弘揚者。與此同時，輔導員還要以黨的十九大精神作為基本原則，來客觀的看待每個學生的優(yōu)缺點，盡可能多的挖掘每個學生的潛能，對他們進行正確方向的引導。久而久之，學生們也就增強了自信心，輔導員的工作也就能夠循序漸進的展開了。

（二）在日常中開展一些生動有趣的活動

學生們的行為塑造工作主要還是在日常生活中進行的，所以輔導員要在日常生活中開展一些生動有趣的活動來吸引學生們的注意力，增強學習的熱情，培養(yǎng)良好的學習習慣，達到塑造行為的目的。高職院校要積極舉辦思想教育的相關教育，喚醒學生們的學習熱情，與此同時在舉辦的活動中貫徹黨的十九大精神。高職院?？梢越?jīng)常性的舉辦一些與黨的十九大有關的活動，例如舉辦有關黨的十九大精神的講座，講座可以邀請一些先進的工作代表或者是校領導等來對黨的十九大精神內容進行講解，促使學生們能夠主動的去關注去理解黨的十九大精神的內涵。與此同時，在各種活動中輔導員、黨員、學生會等要積極發(fā)揮帶頭作用，對學生進行多種形式的宣傳教育。在這些活動提升學生們的思想水平，提高學生們的道德認識，進而達到培養(yǎng)學生們良好行為習慣的目的。

（三）教育上的必要扶貧

在高職院校進行的學生行為塑造工作中，高職院校首先要考慮的就是要將學生們最關心的問題與黨的十九大內容進行結合，讓學生們能夠切實的感受到黨的十九大對于學生們的照顧之處。例如在黨的十九大報告中指出，我國很多高職院校中的學生都是來自于貧困山村的學生，主要的經(jīng)濟來源就是種地，經(jīng)濟來源單一，但是開銷相對比較大。所以國家出臺了一系列幫助這部分學生的政策，但是在具體實施的過程中也還是要靠輔導員來完成。

輔導員除了響應國家的號召完成學生們的助學貸款等工作以外，也要注意對學生進行技能性的教育。雖然在目前的教育體系中有助學貸款等來幫助學生，但是總有一天學生是要畢業(yè)的，還是要面臨這個問題。所以高職院校在貫徹落實扶貧工作以后，還要聯(lián)合人才中心進行一些必要的創(chuàng)新型教育，幫助學生們提高自身實力。

三、結語

高職院校對學生們進行的行為塑造是學生們思想政治教育工作的最直接體現(xiàn)，因此在日常工作中輔導員要牢牢把握黨的十九大精神的內涵，引導學生們成為踐行者。

【參考文獻】

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