摘要：小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)我國小學(xué)階段的英語教育教學(xué)有著積極的作用。本文就針對(duì)于展開對(duì)小學(xué)英語的自然拼讀法進(jìn)行合理的應(yīng)用、對(duì)小學(xué)英語的繪本教學(xué)和自然拼讀法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合、對(duì)小學(xué)英語的繪本進(jìn)行著重的觀察與應(yīng)用、通過自然拼讀法提高學(xué)生小學(xué)英語水平等各方面進(jìn)行相關(guān)的探討和研究。

關(guān)鍵字：繪本教學(xué);自然拼讀;有機(jī)結(jié)合;小學(xué)英語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速的發(fā)展，我國對(duì)小學(xué)英語的教育教學(xué)開始重視起來，小學(xué)階段的是學(xué)生打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段。小學(xué)英語比較特殊，且學(xué)生掌握母語的水平程度不高，同時(shí)進(jìn)行外語的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)兩種語言產(chǎn)生混淆。因此，教師應(yīng)該采用合適的教師方式，降低小學(xué)英語的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)本身的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)英語的自然拼讀和繪本教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠加深對(duì)英語單詞的記憶，提升學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、對(duì)小學(xué)英語的自然拼讀法進(jìn)行合理的應(yīng)用

學(xué)生想要應(yīng)用好自然拼讀法，需要一定的小學(xué)英語語音基礎(chǔ)，和常見的單詞讀音、發(fā)音特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)英語進(jìn)行自然拼讀的時(shí)候，根據(jù)不同國家的音標(biāo)，正確的拼讀單詞，還要熟練掌握單詞的拼寫程度。根據(jù)自然拼讀法，掌握英語語音的規(guī)律，大大降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難度，拼寫英語單詞達(dá)到一定數(shù)量之后，學(xué)生按照英語發(fā)音就能夠拼寫出正確的單詞，這種學(xué)習(xí)模式是能夠?qū)W(xué)生視覺記憶和聽力記憶進(jìn)行有效的結(jié)合。比如：學(xué)生不會(huì)拼讀breakfast這個(gè)單詞，通過自然拼讀法能夠快速拼讀出這個(gè)單詞，此外，在這個(gè)過程中，學(xué)生還能夠掌握科學(xué)的拼寫方式。自然拼讀法能通過基本的學(xué)習(xí)規(guī)則，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)音和字形之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生不再死記硬背，靈活的記憶單詞，讓學(xué)生可以拼寫有度、見詞就讀，提高記憶單詞的效率。

二、對(duì)小學(xué)英語的繪本教學(xué)和自然拼讀法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在小學(xué)英語的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)小學(xué)的英語單詞和知識(shí)語法的學(xué)習(xí)，有著不同程度的學(xué)習(xí)障礙，通過繪本教學(xué)和自然拼讀法之間的學(xué)習(xí)，能夠拓展學(xué)生的英語知識(shí)。教師在小學(xué)英語的教學(xué)課堂上，收集和學(xué)生校園生活相聯(lián)系的繪本，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在小學(xué)英語的繪本教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生階段性的特點(diǎn)，選擇具體的繪本，最主要的是，學(xué)生可以通過本身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與生活經(jīng)歷，對(duì)小學(xué)英語形成基本的理解和認(rèn)識(shí)，加深對(duì)英語繪本故事內(nèi)容的理解。小學(xué)英語的教學(xué)的課后鞏固是非常重要的，在學(xué)習(xí)英語語言的過程中，培養(yǎng)學(xué)生英語繪本閱讀，能夠有效的拓展學(xué)生的見識(shí)和寬度。因此，課外英語閱讀是提高學(xué)生英語作文的重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生正確掌握自然拼讀法的重要因素。此外，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作水平，就得從小學(xué)英語繪本的單詞填空、小對(duì)話開始入手，并加深英語的自然拼讀法教學(xué)，另一方面，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)英語進(jìn)行運(yùn)用模仿，比如：英語復(fù)雜語句的應(yīng)用，高級(jí)詞匯的應(yīng)用，幫助學(xué)生盡快的學(xué)會(huì)新詞匯，提高本身的英語學(xué)習(xí)水平，適當(dāng)?shù)拈_展小學(xué)英語的興趣活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，豐富活動(dòng)的內(nèi)容，使活動(dòng)更具多樣化，比如：“英語角”、“找字母拼單詞”等類型的興趣活動(dòng)，通過這種學(xué)習(xí)模式，能夠減輕學(xué)生的壓力，使學(xué)生在娛樂中感受到學(xué)習(xí)的興趣。

三、對(duì)小學(xué)英語的繪本進(jìn)行著重的觀察與應(yīng)用

據(jù)相關(guān)調(diào)查分析，小學(xué)生對(duì)具象化的內(nèi)容不易忘記，所以在應(yīng)用英語的繪本時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語繪本中的圖像部分，忽略英語繪本中的文字內(nèi)容部分。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作的方式，按照英語中繪本的內(nèi)容，編排完整的故事，通過漢語語言的方式表達(dá)出來。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)英語繪本中的圖案，可以形成重要的理解與思考，學(xué)生在完成英語繪本內(nèi)容的敘述和編排之后，教師對(duì)其中的英文含義進(jìn)行講述，幫助學(xué)生將教師編排的故事和自我編排的故事進(jìn)行對(duì)比，從而加深英語繪本的掌握程度。

四、通過自然拼讀法提高學(xué)生小學(xué)英語水平

小學(xué)英語的閱讀理解技能對(duì)學(xué)生來講非常具有實(shí)用性，所以教師應(yīng)該根據(jù)英語繪本內(nèi)容構(gòu)建一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境，不但能提高學(xué)生的英語語音技能，還能鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)。學(xué)生在應(yīng)用英語繪本的時(shí)候，能夠進(jìn)一步的提高自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在進(jìn)行中文內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師根據(jù)自然拼讀法引導(dǎo)學(xué)生拼讀英語故事，使學(xué)生了解到英語繪本中的圖畫內(nèi)容，對(duì)整體的英文內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，確保學(xué)生整體自然拼讀法的水平。

結(jié)語：

綜上所述，對(duì)小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合的應(yīng)用不止是一個(gè)方面，而是多個(gè)方面。教師只有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步的掌握小學(xué)英語的繪本教學(xué)和自然拼讀法，才能進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的整體英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]次仁卓瑪.淺析小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J].魅力中國，2020，（10）：72.

[2]蔡長(zhǎng)娣.小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合策略探析[J].英語畫刊（高級(jí)版），2020，（2）：37.

[3]李晶.小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合策略初探[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019，（42）：16.

作者簡(jiǎn)介：徐琳琳（1984.9-），女，安徽省銅陵市，安徽省銅陵市望江亭小學(xué)，本科，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語