吳小清

摘要：目前，在很多幼兒園，常常會(huì)引領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲。在幼兒時(shí)期，學(xué)生正值開(kāi)發(fā)大腦之際，相應(yīng)的思維普遍活躍，并且偏向娛樂(lè)活動(dòng)，常常對(duì)新事物感興趣，有時(shí)還會(huì)無(wú)法控制行為及內(nèi)在思想。鑒于此，孩子們?cè)谟螒蚧?dòng)的過(guò)程中，往往會(huì)萌發(fā)興趣。所以，在可以在教育中引進(jìn)游戲互動(dòng)，勢(shì)必既可以令學(xué)生興趣盎然，又可以達(dá)到教學(xué)要求。為此，本文從幼兒園教育出發(fā)，探討了游戲在教學(xué)中的巨大作用，并針對(duì)其中的問(wèn)題，研究了游戲的運(yùn)用及融合，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲;運(yùn)用與融合

在幼兒園的階段，學(xué)生的心理基本上并未發(fā)育良好。所以，幼兒從整體上在學(xué)習(xí)理論知識(shí)方面，難以取得十分理想的學(xué)習(xí)效果，以至于舊的教學(xué)模式很難達(dá)到幼兒的整體發(fā)展要求。眾所周知，愛(ài)玩是幼兒的天性，所以老師可以從他們的基礎(chǔ)特性出發(fā)，考慮通過(guò)游戲來(lái)啟發(fā)幼兒、踐行教育目的，所以，幼兒教育中游戲環(huán)節(jié)至關(guān)重要。

一、在幼兒園中游戲的巨大作用

在幼兒園，小孩普遍好奇新的事物。所以，基于游戲載體，有益于小孩智力的開(kāi)發(fā)與興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。但若強(qiáng)行要求幼兒在教室，一味地接受教育，只會(huì)阻礙他們的天性發(fā)展，限制他們的自由發(fā)展，并且引起消極作用。所以，現(xiàn)階段很多幼兒園更加重視游戲模式下的知識(shí)與心理方面的教育，引導(dǎo)他們?cè)谕嫠Ｖ杏淇斓貙W(xué)習(xí)知識(shí)。此外，在教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)注意挑選與幼兒心理、興趣愛(ài)好相符的游戲，并且在游戲中融入教育內(nèi)容，而不可隨意組織游戲活動(dòng)，導(dǎo)致幼兒嬉鬧、玩耍得不到教育。這便要求老師在游戲中，按各個(gè)時(shí)期幼兒的特點(diǎn)，從幼兒差異出發(fā)，選出最適合的游戲，并且發(fā)揮出游戲應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)兒童產(chǎn)生興趣、爆發(fā)潛能、提升語(yǔ)言水平等。

二、游戲教學(xué)問(wèn)題

1、缺乏必要的創(chuàng)新性

在初期的游戲教學(xué)中，幼兒與老師往往興致很濃，有些老師甚至每節(jié)課均會(huì)經(jīng)常使用這樣的教法，而學(xué)生也開(kāi)始融入到快樂(lè)的氛圍里面，并且學(xué)到大量的新知識(shí)，令游戲教學(xué)整體上欣欣向榮。然而，這樣歷經(jīng)一定時(shí)間后，可以使用的游戲手段不再豐富，老師在游戲教學(xué)領(lǐng)域嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性，而嚴(yán)重影響到學(xué)生的順利發(fā)展。據(jù)不完全調(diào)查可知，部分老師在教學(xué)中均只會(huì)用一種游戲，并不會(huì)伴隨知識(shí)的改變，而改變游戲教法。無(wú)論教什么知識(shí)均通用一類(lèi)游戲教法，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生也定會(huì)覺(jué)得很無(wú)趣，而影響到教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，還存在這樣的老師，并不重視教學(xué)知識(shí)和游戲的適應(yīng)性，不管知識(shí)與游戲的適應(yīng)性而牽強(qiáng)使用，以至于失去了游戲最初的作用，而影響到教學(xué)效果。

2、為游戲而進(jìn)行游戲

據(jù)很多教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證實(shí)：在各個(gè)地方的幼兒園中，游戲教學(xué)十分奏效，學(xué)生既可以享受到游戲的快樂(lè)，又可以真正學(xué)到理論知識(shí)，是一種一舉兩得的舉措。然而，在具體的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)幼兒的游戲教學(xué)卻愈發(fā)偏離了原本的初衷。目前，許多幼兒園在游戲中，常常發(fā)生為游戲而進(jìn)行游戲的事情。這么一來(lái)，游戲教學(xué)現(xiàn)已偏離了幼兒園知識(shí)，以至于游戲教學(xué)找不到最初的意義。除了不可以提高幼兒教學(xué)質(zhì)量外，相反令幼兒越來(lái)越散漫，而無(wú)法主動(dòng)深入學(xué)習(xí)知識(shí)，最終影響到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。

三、游戲在幼兒園中的運(yùn)用與融合措施

1、選擇適合的游戲

現(xiàn)階段，在游戲教學(xué)中，最關(guān)鍵的問(wèn)題所在就是在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師卻使用單一的游戲教法，又或出現(xiàn)游戲教學(xué)法不適合教學(xué)知識(shí)的問(wèn)題，而令教學(xué)效果并不理想。所以，老師為了應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的游戲教法，就應(yīng)深入領(lǐng)悟素質(zhì)教育中蘊(yùn)含著的精神。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)以學(xué)生為主，在旁指導(dǎo)、啟發(fā)他們。這些服務(wù)于教學(xué)的措施，就是應(yīng)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果，游戲教學(xué)也一樣。通過(guò)游戲教法，主要旨在持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，而不是為了玩而玩。要想充分發(fā)揮游戲的作用，就需要老師選用適合的游戲，一直讓他們保持新鮮感，并且主動(dòng)配合，以此來(lái)提升學(xué)習(xí)成績(jī)。據(jù)多年的實(shí)踐可知，在挑選游戲時(shí)，老師應(yīng)注意以下條件：①增強(qiáng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，并吸引學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。②選擇的游戲適合所教的知識(shí)。③促進(jìn)幼兒操作，教育難度適宜。

2、正確認(rèn)知游戲

在很多成人眼中，往往認(rèn)為游戲就是一種幼稚的活動(dòng)。但游戲卻能大幅推動(dòng)幼兒園的教育，所以，老師還應(yīng)意識(shí)到游戲的關(guān)鍵性作用，并且端正教學(xué)態(tài)度。作為新的教法之一，游戲在教學(xué)中的應(yīng)用，除了可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣愛(ài)好外，還可以有效培養(yǎng)他們的綜合實(shí)力。針對(duì)游戲的重要性，除了老師必須明確外，還應(yīng)告知幼兒，老師應(yīng)教育幼兒，通過(guò)游戲教學(xué)除了讓幼兒在愉悅的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而更關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，并且理解其中的內(nèi)涵，讓幼兒在游戲教學(xué)中玩耍、釋放天性，增強(qiáng)想象、創(chuàng)新等能力。

3、提升老師素養(yǎng)

在幼兒教育中，老師是主要實(shí)施者。為了提高教學(xué)質(zhì)量，老師發(fā)揮了決定性作用。作為幼兒教師必須從專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)，并且擁有幼教證。由于幼兒教師需要面臨年齡很小的學(xué)生，因此，幼兒老師應(yīng)真正愛(ài)護(hù)學(xué)生，除了應(yīng)教會(huì)學(xué)生知識(shí)外，還應(yīng)顧及到幼兒生活。因此，幼兒教師平時(shí)的工作一般很繁重，相應(yīng)的責(zé)任也很重。因?yàn)橛變阂话銜?huì)在上課時(shí)，并不集中精力，如果不很好管理，就會(huì)影響到教學(xué)效果。所以，幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，著重吸引全體學(xué)生的注意力。所以，應(yīng)提升幼兒教師的綜合素養(yǎng)，這便需要幼兒園定期組織老師進(jìn)行培訓(xùn)教育，在培訓(xùn)中選擇與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，還應(yīng)顧及幼兒心理，多多鼓勵(lì)他們的教師積極投入到再學(xué)習(xí)的過(guò)程中，而不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而靈活運(yùn)用游戲，來(lái)提高教學(xué)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園，通過(guò)運(yùn)用、融合游戲到教學(xué)中去，除了可以令幼兒快樂(lè)外，還可以快速發(fā)展他們的能力與綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們后續(xù)的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。所以，作為幼教者必須深入認(rèn)知游戲教學(xué)，并以此為基礎(chǔ)來(lái)深入鉆研游戲，以便在教學(xué)實(shí)踐中，靈活運(yùn)用游戲，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)幼教事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

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