朱美芳

摘 要：信息化是我國學校教育未來發(fā)展的重要趨勢。在這樣的背景下，虛擬仿真教學項目也得到了前所未有的重視和關(guān)注，教育部據(jù)此組織了一系列的專項課題研究。文章針對VR技術(shù)在學校體育教學中的應用進行了研究。文章首先闡述了VR技術(shù)的概念與交互性、沉浸性以及多感知性等特點，又基于此進一步分析了VR技術(shù)在學校體育教學中的應用價值（有助于提高教學沉浸感，激發(fā)學生學習興趣;有助于預防運動損傷，強化教學安全性;有助于學生自主學練，提高學習成效），并綜合VR技術(shù)的特點和學校體育教學實際，對VR技術(shù)在學校體育教學中的未來應用進行了展望，以期能夠借此為學校體育教學的信息化發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù);體育教學;技術(shù)特點;應用價值;應用展望

中圖分類號：G807.4;G434 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1064（2020）11-061-02

DOI：10.12310/j.issn.1674-1064.2020.11.028

近些年隨著國家《教育信息化2.0行動計劃》的推進，信息化已經(jīng)成為我國學校教育未來發(fā)展的重要趨勢。在這樣的背景下，虛擬仿真教學項目也得到了前所未有的重視和關(guān)注，教育部據(jù)此組織了一系列的專項課題研究。那么，VR技術(shù)作為能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體三維立體交互場景的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，其是否適用于學校體育教學？為了厘清這一問題，文章針對VR技術(shù)在學校體育教學中的應用進行了研究，以期能夠借此為學校體育教學的信息化發(fā)展提供參考。

1 VR技術(shù)的概念與特點

VR（Virtual Reality）技術(shù)，通常又稱為虛擬現(xiàn)實技術(shù)，是一種借助計算機硬件設備、軟件設備以及其他外部設備，模擬仿真三維空間環(huán)境和人類感覺系統(tǒng)，構(gòu)建出三維立體交互場景的技術(shù)[1]。在利用VR技術(shù)構(gòu)建出的三維立體交互場景中，周圍場景會隨著人所在位置的變化而改變，進而帶給人一種身臨其境的感受。目前，VR技術(shù)在游戲、遠程醫(yī)療、企業(yè)宣傳以及教育等多個領(lǐng)域均已有所應用，但還沒有得到大范圍的推廣和普及[2]。

VR技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應用呈現(xiàn)出了交互性、沉浸性以及多感知性等一系列的特點，其呈現(xiàn)和應用的過程則可以概括總結(jié)為如下幾個步驟：

由學生自行選擇所需要學習的內(nèi)容模塊。計算機會根據(jù)學生的選擇實時生成動態(tài)的三維立體交互場景[3-4];學生佩戴好VR設備，進入所生成的虛擬交互場景之中;進入生成的虛擬交互場景之后，來學習與體驗對應的內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)，交互場景中所呈現(xiàn)出的學習內(nèi)容，會通過視覺、聽覺、觸覺等多種方式讓學生去感受和體驗，具備典型的多感知性;系統(tǒng)基于學生的學習情況產(chǎn)生有針對性的學習數(shù)據(jù)，并進行反饋。而學生可以借助反饋分析自己學習中的不足之處，教師也可以借助反饋了解和掌握學生的學習效果。

2 VR技術(shù)在學校體育教學中的應用價值

綜合VR技術(shù)的特點和學校體育教學的實際情況，VR技術(shù)在學校體育教學中的應用價值，主要可以概括總結(jié)如下。

2.1 提高教學沉浸感，激發(fā)學生學習興趣

由于VR技術(shù)能夠利用計算機軟、硬件設備和其他外部設備虛擬學生體育學習所需要的場景環(huán)境，并借助全景視頻技術(shù)讓學生“身臨其境”，從多個角度去觀察和體驗所需要學習和掌握的知識與技能[5]，所以，其在學校體育教學中的應用，能夠極大提高教學沉浸感，促進學生對所學知識和技能的理解。在這樣交互性、沉浸性的場景中進行學習時，很多體育學習中的難點問題，如各種瞬間性技術(shù)動作的教學，很多抽象概念的理解掌握等，都會迎刃而解。與此同時，完全不同于傳統(tǒng)體育教學的展現(xiàn)方式，VR技術(shù)營造出的各種氛圍濃厚的體育運動場景還有助于激發(fā)學生的體育學習興趣，促使學生更好地參與、融入到體育教學活動之中。

2.2 預防運動損傷，強化教學安全性

體育運動的競爭性、對抗性和激烈性，使得運動損傷成為學校體育教學的一大障礙。部分學校出于運動安全方面考慮，甚至將一些運動安全隱患較大的體育運動項目，直接排除在學校體育教學的內(nèi)容體系之外。以散打為例，散打是在我國民族歷史長河中發(fā)展起來的一項極具民族特色的體育運動項目，同時也具有諸多教育價值。通過散打?qū)W習和訓練，既能夠提高學生的身體素質(zhì)、弘揚傳統(tǒng)文化，同時還能夠培養(yǎng)學生勇敢、果斷等優(yōu)秀的意志品質(zhì)。再加上很多青少年學生受我國傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，也對散打抱有極大的學習熱情，其無疑是學校體育教學的良好選擇。然而，由于散打是一項對抗性體育運動項目，運動損傷發(fā)生率較高，所以很多學校出于安全考慮，并沒有將其納入學校體育教學的內(nèi)容體系之中，有些學校雖然開展了散打教學訓練，為了避免運動損傷事故發(fā)生，也很少開展實戰(zhàn)練習，只是簡單教授一些基本的套路，很難充分發(fā)揮散打教學訓練應有的作用與價值。而VR技術(shù)在教學中的應用，則是解決上述問題的有效途徑。由于利用VR技術(shù)能夠真實模擬散打運動中的實戰(zhàn)對抗場景，同時又排除了學生與學生之間進行實戰(zhàn)時可能存在的安全風險，所以學生既能夠隨心所欲地練習和運用自己所學到的各種散打戰(zhàn)術(shù)，同時又排除了可能出現(xiàn)的各種安全隱患，進一步強化了學校體育教學的安全性。

2.3 學生自主學練，提高學習成效

要掌握一項體育運動技能，僅僅依靠課堂教學是不夠的，還需要大量的課外練習作為輔助。但是在傳統(tǒng)的學校體育教學中，多數(shù)都是依靠教師的講解和示范，下課之后，學生通常很難獲得精確指導，從而影響了學生課外時間進行自主學練的質(zhì)量和積極性。而如果能夠?qū)R技術(shù)引入學校體育教學之中，VR技術(shù)就可以在學生的課外自主學練中充當一部分教師的職能，如利用VR技術(shù)能夠記錄本次教學中所需要學習和掌握的各項技術(shù)動作，同時還能夠捕捉學生在課外練習中所做出的各項技術(shù)動作，并通過所記錄的正確技術(shù)動作與捕捉的學生練習動作之間的對比，檢測學生技術(shù)動作練習的規(guī)范性，并適時給出反饋和指導，進而提高學生的自主學練質(zhì)量，保護學生的自主學練積極性。

3 VR技術(shù)在學校體育教學中的應用展望

通過前文分析可知，VR技術(shù)在學校體育教學中的應用，能夠解決傳統(tǒng)體育教學模式下的很多難點問題，使學校體育教學更便捷、更有趣，更具實效性。但是，綜觀當前學校體育教學的現(xiàn)狀，VR技術(shù)在學校體育教學中的應用并不廣泛，只有少數(shù)學校開展了關(guān)于VR技術(shù)在體育教學中的應用實踐和應用探索。根據(jù)分析，之所以會出現(xiàn)這種情況，主要是因為：

支持VR技術(shù)在學校體育教學中應用的設備不夠完善。VR技術(shù)在學校體育教學中的應用，需要多種軟件設備和硬件設備做支持，如用于全身動作捕捉的kinect體感交互設備、基于計算機視覺的手勢輸入設備等，而這些軟件設備和硬件設備，是影響數(shù)據(jù)處理速度、處理準確性、運算速度和運算準確性的關(guān)鍵[6]，相應地也就從根本上決定了VR技術(shù)在教學中應用的質(zhì)量和應用效果。但是，由于目前市面還沒有支持VR技術(shù)的標準化技術(shù)硬件，再加上當前已經(jīng)開發(fā)出的與VR技術(shù)配套的設備普遍存在體積大、價格昂貴等問題，所以也很少有學校進行完善的配備，成為影響VR技術(shù)在學校體育教學中應用推廣的一個障礙性因素。

部分體育教育工作者對VR技術(shù)的認識不夠全面。VR技術(shù)是近些年興起的一項新技術(shù)，雖然發(fā)展速度非常快，但由于起步時間晚，目前仍處于摸索完善的階段。很多人對于VR技術(shù)的認知也存在偏差，如部分體育教育工作者就認為VR技術(shù)是運用于游戲娛樂、網(wǎng)絡購物等方面的一項新興技術(shù)，與體育教學工作毫不相干，在觀念上就將VR技術(shù)排除在學校體育教學之外，影響了VR技術(shù)在學校體育教學中的應用與推廣。

那么，上述問題是否能夠克服？VR技術(shù)在學校體育教學中的應用前景如何？是否會得到廣泛的應用與推廣？通過對VR技術(shù)特點和學校體育教學的改革發(fā)展需求進行綜合分析之后，筆者認為，雖然現(xiàn)階段VR技術(shù)在學校體育教學中的應用仍存在一定的弊端和困難，但是隨著科技的發(fā)展、技術(shù)水平的提高，各種用于支持VR技術(shù)的設備必然會隨之更新完善、成本會下降、應用門檻也會越來越低，無論是在操作便利性層面，還是在成本價格層面，VR技術(shù)在學校體育教學中的應用都會被越來越多的人所接受，VR技術(shù)在學校體育教學中的應用價值和應用優(yōu)勢也會得以發(fā)揮、得到關(guān)注。所以，作為學校體育教育工作者，要清楚隨著未來科技的飛速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在學校教育中的應用不會只停留在理論層面，能夠用于體育教學的虛擬現(xiàn)實教育產(chǎn)品會越來越多，學校體育教學也會隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的實踐應用呈現(xiàn)出更為精彩紛呈的一面。關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展更新、關(guān)注新技術(shù)在教學中的應用方法、探索新技術(shù)在教學中的應用經(jīng)驗，是學校體育教學工作的應有之義。

參考文獻

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[3] 馬丁.VR技術(shù)應用于教育教學中的思考——評《VR虛擬現(xiàn)實與AR增強現(xiàn)實的技術(shù)原理與商業(yè)應用》[J].中國教育學刊，2019（11）：34-36.

[4] 陳清奎，何芹，李學東，等.VR技術(shù)與傳統(tǒng)教育深度融合——“VR+”教學模式創(chuàng)新與實踐[J].中國信息技術(shù)教育，2018（23）：15-18.

[5] 陳思昆，伍毅.VR技術(shù)在教育場景中的優(yōu)勢與改變：體驗、可視化與建構(gòu)主義[J].中國傳媒科技，2020（04）：36-38.

[6] 張帥，曲校辰，崔文超，等.VR技術(shù)在創(chuàng)新教育背景下的探索與實踐[J].山西青年，2020（05）：8-11.