葉荃

各種借口的拖延，有選擇的拖延，無條件的各種拖延……其實(shí)，當(dāng)你清醒地認(rèn)識(shí)到，你的時(shí)間都是你自己的，你的事情也始終都是你自己的，你的拖延“癥”就會(huì)不治而愈。

宇航說：

“你是樹懶嗎？寫個(gè)作業(yè)磨磨蹭蹭的。”媽媽又在叨叨我了。我真的不容易?。⊙矍笆且晦獙懙淖鳂I(yè)，耳邊是媽媽不小的聲音，我在鎮(zhèn)定地刷朋友圈。就是要寫作業(yè)到深夜怎么“破”？

子涵：我的作業(yè)寫了一多半了，先瞄一眼朋友圈，準(zhǔn)備一會(huì)兒繼續(xù)寫。話說，你真的要寫到深夜？

宇航：我也不知道怎么回事，最近確實(shí)越來越拖沓了。我心里也很著急，但就是行動(dòng)跟不上。

劉劉：我知道是什么原因。這是遺傳問題。我爸爸就是這樣的，他總是在任務(wù)Day的前一晚才高速行動(dòng)。所以，我也經(jīng)常是這樣的。不過，我寫作業(yè)從來不拖拉，因?yàn)槟菢犹⒄`睡覺了。

子涵：你有可能是逆反期到了。凡是媽媽主張的就逆著來。

宇航：我進(jìn)了一個(gè)錯(cuò)誤的朋友圈，我重啟再來。

宇航：我就是不想寫作業(yè)，想玩耍一會(huì)兒，怎么“破”？

子涵：哈哈哈……那就玩一會(huì)兒，這么“破”！

宇航：我去寫作業(yè)了……

……

祁兒：沒有人？都在寫作業(yè)？嗯，想象一下：正在直播，每個(gè)人都在書桌前埋頭寫作業(yè)。我也別落下了。

……

吳昊：表弟和小朋友們很自律呀！看來經(jīng)歷過了非常時(shí)期，大家都更成熟了。

崔小琦說：

很快就要放暑假了，大家有什么計(jì)劃嗎？我有很多要做的事情，難以取舍，請(qǐng)大家?guī)兔纯础５谝?，健身。我想學(xué)乒乓球，還想強(qiáng)化一下游泳技能，還很想學(xué)網(wǎng)球。第二，學(xué)習(xí)。主要想提前學(xué)習(xí)下學(xué)期的課程。第三，旅行。想去的地方太多了，海邊城市、八大名山……關(guān)鍵是我爸爸讓我提議今年暑假要去的地方，可我沒有去過的地方太多了。

李泠：真沒想到，凡事拖延到最后、“車到山前必有路”掛嘴邊的你這么早就設(shè)想暑假計(jì)劃了？大家都還在忙著應(yīng)對(duì)期末考試呢！我最近大卷紙做了一批。只想get一個(gè)快速寫字的技能。

崔小琦：當(dāng)你知道可以拖延一天的開學(xué)日期，心情歡暢;又拖延了一個(gè)星期的開學(xué)日期，心中迷茫;再拖延半個(gè)月，你知道的……我的拖延癥不治而愈了。我現(xiàn)在特別熱衷于作計(jì)劃，然后讓計(jì)劃成為規(guī)劃，不受阻礙地得以實(shí)現(xiàn)。期末作戰(zhàn)計(jì)劃早就開始實(shí)施了，那是我的短期計(jì)劃，我的中期計(jì)劃是暑假計(jì)劃，長期計(jì)劃是……

子怡：去海邊旅行的話我推薦你去青島，海灘很多很好玩。如果想登山，南方的山與北方的不同，值得去看。

嘉成：期末作戰(zhàn)計(jì)劃曬一曬。我嚴(yán)重懷疑你的計(jì)劃只是計(jì)劃。你真能實(shí)行，不拖拉？

崔小琦：……請(qǐng)看我的完成情況！

天佑：哇！士別三日當(dāng)刮目相看！小琦長大了，我心甚慰。

李泠：嗯嗯！我看到你并沒有計(jì)劃刷很多卷紙??！我再仔細(xì)看看……你平時(shí)做了很多總結(jié)啦，所以期末復(fù)習(xí)是這樣的。

崔小琦：平時(shí)除了完成老師布置的任務(wù)外，我按照自己的時(shí)間表做了一些整理的小目標(biāo)。嘻嘻，初見成效。

天佑：顯擺?。?！

鏈接——老師的記錄：拖延不是“癥”

李老師是一位比較年輕的初中英語教師，這是她第一次接手三年一輪的初一班主任工作。她在自己的工作手札中圖文并茂地記錄著學(xué)生們的大小事情以及自己分析和總結(jié)的工作方法。關(guān)于拖延，她認(rèn)為，拖延不是“癥”，學(xué)生的拖延有因可究，有法可治。她的手札中有這樣的記錄——

拖延作文作業(yè)的最多。這個(gè)作文不包括英語作文?？赡苁菍W(xué)生知道我比劉老師（語文老師）嚴(yán)厲 。

分析：學(xué)生對(duì)于作文普遍感覺到困難，所以容易造成拖延。這個(gè)問題需要與劉老師共同探討。

拖延主要集中在幾個(gè)學(xué)生身上。包括王凡、李杰、劉曉瑩、方紀(jì)和石婧婧……

分析 ：王凡和李杰在很多方面表現(xiàn)出拖延的現(xiàn)象，劉曉瑩和方紀(jì)是有選擇地拖延。對(duì)前兩個(gè)人初期判定為個(gè)性原因。這學(xué)期開學(xué)之后，這幾個(gè)人明顯改變。中期判定為主觀認(rèn)識(shí)問題，學(xué)生成長過程中自身責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)。