摘要：受社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等因素的影響，加強(qiáng)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育成為當(dāng)前大學(xué)教育的迫切需要。體育活動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的人文因素，通過大學(xué)體育教學(xué)滲透人文教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)。體育不但能強(qiáng)健體魄，而且能發(fā)展精神、培養(yǎng)良好社會(huì)行為，是激發(fā)愛國熱情和養(yǎng)成健全人格的重要手段。體育活動(dòng)中蘊(yùn)含的人文因素如果能夠得到充分挖掘，大學(xué)體育教學(xué)對大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)作用不會(huì)弱于其他學(xué)科，甚至?xí)绕渌麑W(xué)科更為突出，效果可能會(huì)更好。因此，我們有必要研究在體育教學(xué)中如何滲透人文素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;人文素質(zhì)教育;體育

一、大學(xué)體育人文教育的價(jià)值

大學(xué)體育人文教育作為體育教育和人文素質(zhì)教育的結(jié)合，是全面、系統(tǒng)化的體育文化教育，是課卜與課下、人文與科學(xué)、顯性與隱性相結(jié)合的系統(tǒng)化的全面教育，在大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)方面存在著許多優(yōu)勢。第一，大學(xué)體育人文教育能夠兼顧科學(xué)教育與人文教育。科學(xué)教育與人文教育是教育的兩翼，不可偏廢，否則就會(huì)出現(xiàn)偏差。大學(xué)體育教育亦是如此。如果總是偏重于學(xué)科教育，把大學(xué)體育僅當(dāng)成一門體育技術(shù)課程或身體機(jī)能運(yùn)動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致體育教育目標(biāo)的固化，不利于利用體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文教育是體育教育中應(yīng)有的育人成分，也是體育作為人文教育的重要的組成部分。融入了人文教育的體育教育能更好地實(shí)現(xiàn)其育人的本質(zhì)功能，真正成為促進(jìn)人的自由而全面發(fā)展的大學(xué)教育。第二，大學(xué)體育人文教育能夠滿足學(xué)生的多元化需求。強(qiáng)身健體是大學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的基本需求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生對體育活動(dòng)又衍生出了休閑、娛樂、社交等需求。因此，依賴單一的體育課程教學(xué)，無法滿足學(xué)生的多元化體育需求。大學(xué)體育人文教育改變了傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，通過組建體育俱樂部等，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的體育活動(dòng)。這樣，體育俱樂部、體育競賽、體育專題知識(shí)講座等不再是單一的體育活動(dòng)，而是具有濃郁的人文色彩的綜合活動(dòng)，既能滿足學(xué)生多元化的體育需求，又自然而然地滲透了人文教育，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平。第三，大學(xué)體育人文教育可以改變學(xué)生對體育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。刻苦訓(xùn)練，強(qiáng)身健體，冬練三九夏練三伏，在傳統(tǒng)體育觀念中，體育似乎與人文素養(yǎng)培養(yǎng)無關(guān)。但是，由于大學(xué)體育人文教育采取形式多樣的方式，學(xué)生不僅可以通過有形的、多樣化的體育活動(dòng)形式學(xué)習(xí)體育知識(shí)、訓(xùn)練體育技能和增強(qiáng)體質(zhì)，同樣還可以通過高雅的體育文化氛圍、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，塑造健全人格，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)社會(huì)化發(fā)展。久而久之，學(xué)生容易對這種充滿了人文教育色彩的體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，積極投入訓(xùn)練。

二、提高大學(xué)生人文素質(zhì)教育的建議

（一）創(chuàng)新大學(xué)體育教學(xué)方法

在大學(xué)體育教學(xué)中融入思想政治教育，教師要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)方法，采用問題導(dǎo)向、小組合作學(xué)習(xí)、互相糾錯(cuò)等能夠充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)方法，在教學(xué)中融入思想政治教育元素，促使學(xué)生勤思考、多鍛煉。在此過程中，教師要注意充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和合作性，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力;要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，促其形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（二）引入中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目

《周禮》中的“六藝”是指周朝貴族教育的六個(gè)學(xué)科，即禮、樂、射、御、書、數(shù)。其中“射”是指軍事射箭技術(shù)，“御”是指駕馭馬車戰(zhàn)車，這兩個(gè)項(xiàng)目與現(xiàn)代體育密切相關(guān)。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在文化繼承、精神育人方面有著獨(dú)特優(yōu)勢。射藝現(xiàn)稱射箭，我國不少高校均開設(shè)有該課程。此外，部分高校還開設(shè)了如武術(shù)、舞龍舞獅、龍舟等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。在體育教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)體育文化的內(nèi)容，能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，達(dá)成思想政治教育目標(biāo)。射藝不僅是體育課程，還包含傳統(tǒng)禮儀、謙和心態(tài)、專注精神等內(nèi)容;舞龍也包含了團(tuán)隊(duì)凝聚力、合作精神的培養(yǎng)。這些都與思想政治教育內(nèi)容相關(guān)，也符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有潛移默化的重要作用。中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)校園，是文化傳承，也是一種教育創(chuàng)新，有利于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。例如，上海體育學(xué)院的武術(shù)課程在抱拳禮中融入思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。抱拳禮是上海體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院學(xué)生必習(xí)的基本禮儀，學(xué)生見導(dǎo)師必行抱拳禮，彰顯了未習(xí)武先習(xí)德的價(jià)值觀，傳承和弘揚(yáng)了尊師重道的中華民族傳統(tǒng)美德。

（三）加強(qiáng)學(xué)生體育人文精神培育

在大學(xué)體育教學(xué)中融入思想政治教育，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全心全意上好每一節(jié)體育課，協(xié)同推進(jìn)體育與德育，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。教師要注意在體育教學(xué)中加強(qiáng)體育文化建設(shè)，全面考查學(xué)情，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求開展教學(xué)。這就要求教師不僅要從體育教學(xué)和體育項(xiàng)目開發(fā)方面下功夫，還要在加大體育保障設(shè)施如體育場館的建設(shè)力度方面出力。體育活動(dòng)，尤其是常規(guī)的體育教學(xué)都需要性能良好且安全的運(yùn)動(dòng)場館和運(yùn)動(dòng)設(shè)施，教師可采取措施推動(dòng)學(xué)校等建設(shè)主體在體育場館和體育設(shè)施建設(shè)中融入人文精神，以營造良好的體育教學(xué)氛圍，在確保學(xué)生安全開展體育活動(dòng)的同時(shí)，讓他們感受到濃厚的體育人文氣息。當(dāng)前，各高校都開發(fā)了帶有自身特色的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)建設(shè)一些蘊(yùn)含學(xué)校體育特色的運(yùn)動(dòng)場館，構(gòu)建良好的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)體會(huì)體育的人文精神內(nèi)涵。

三、結(jié)語

綜上，鑒于大學(xué)體育人文教育在培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)方面的重要作用，我們必須準(zhǔn)確定位大學(xué)體育理念，明確“科學(xué)與人文融合，體魄與人格并重”的使命觀，采取靈活多樣的形式，挖掘體育活動(dòng)中的人文素養(yǎng)因素，發(fā)揮體育活動(dòng)對大學(xué)生進(jìn)行人文教育的優(yōu)勢，與其他學(xué)科形成合力，共同服務(wù)于大學(xué)生人文素養(yǎng)水平的提升。

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作者簡介：樊勇（1963-），內(nèi)蒙古巴彥淖爾人，大學(xué)本科，教授，研究方向：體育教改方向。