龔江華

【摘? ? 要】小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作，工作繁多、內(nèi)容繁雜。要想成功開(kāi)展班主任工作，需要班主任自身具有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，在要求學(xué)生的同時(shí)，嚴(yán)格要求自己，做到嚴(yán)于律己，以身作則。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 班主任? 工作? 責(zé)任

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.101

小學(xué)班主任由于其管理的對(duì)象是小學(xué)生，而小學(xué)生由于具有年齡小、心智尚且不成熟的特點(diǎn)，所以小學(xué)班主任的工作較為煩瑣。班主任有時(shí)如慈母一般，在學(xué)生需要關(guān)心的時(shí)候給予學(xué)生溫暖與關(guān)懷;班主任有時(shí)又如嚴(yán)父一般，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)嚴(yán)肅地指出其錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤。因此，班主任的工作是一項(xiàng)艱辛且艱巨的工作。小學(xué)班主任將如何開(kāi)展工作呢？就此問(wèn)題，我給出以下觀點(diǎn)。

一、明確工作任務(wù)

在教育教學(xué)的工作中，小學(xué)班主任往往擔(dān)負(fù)著比一般科任教師更加復(fù)雜的工作任務(wù)。有關(guān)文件是這樣規(guī)定的：“小學(xué)班主任工作的基本任務(wù)是在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下按照學(xué)生德智體美等全面發(fā)展的要求，積極開(kāi)展班級(jí)工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面管理、教育和關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生的身心得到全面健康的發(fā)展，使學(xué)生長(zhǎng)大能夠成為有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，成為國(guó)家的棟梁之材?！币虼耍W(xué)班主任應(yīng)努力提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，全面落實(shí)素質(zhì)教育要求，充分關(guān)心學(xué)生、全面教育學(xué)生、充分管理學(xué)生，使學(xué)生得以全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣是保證教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的重要條件，通常一個(gè)學(xué)生不合常規(guī)的舉動(dòng)（如在課堂上找同桌說(shuō)話）都會(huì)在潛移默化中影響其他學(xué)生，甚至帶動(dòng)其他學(xué)生，從而影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行或者導(dǎo)致某項(xiàng)活動(dòng)失敗，浪費(fèi)全班同學(xué)的努力，影響班級(jí)榮譽(yù)。但是，學(xué)生在日常的生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)貫穿整個(gè)管理教學(xué)的過(guò)程。正所謂“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，所以為了規(guī)范學(xué)生行為，班主任可制定詳細(xì)的班級(jí)規(guī)定，要求學(xué)生在校期間嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)，做到有規(guī)可依、有章必行，讓學(xué)生在外力的約束下，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而形成良好的班風(fēng)班貌。

小學(xué)班主任管理的對(duì)象是一群年齡較小的學(xué)生，小學(xué)生具有缺乏自覺(jué)性、自控能力低的特點(diǎn)，倘若不施以外力約束其行為，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生行為自由散漫，頻頻犯錯(cuò)。班主任針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該具有耐心和愛(ài)心，在其犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該曉之以理、動(dòng)之以情、循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生逐步做到自覺(jué)遵守班級(jí)紀(jì)律，而不是直接批評(píng)學(xué)生，因?yàn)檫@樣會(huì)對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成傷害。

三、親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生

眾人常常把孩子比作初升的太陽(yáng)，比起高年級(jí)的學(xué)生，低年級(jí)的小學(xué)生，尤其是一年級(jí)的孩子們更需要老師的耐心教導(dǎo)、細(xì)心呵護(hù)、循循善誘。因此，在教育教學(xué)的過(guò)程中，班主任應(yīng)該主動(dòng)親近學(xué)生、體貼學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生真正體會(huì)到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生喜歡上老師，讓學(xué)生主動(dòng)親近老師，讓學(xué)生樂(lè)于和老師交流、分享，這樣才能促使班主任更加順利地開(kāi)展工作。

要做到關(guān)心學(xué)生，應(yīng)該深入了解學(xué)生。先要了解學(xué)生的基本情況，其包括：了解學(xué)生家長(zhǎng)文化層次、了解學(xué)生基本家庭情況等;然后是了解班級(jí)狀況，其包括了解班風(fēng)、班貌等;最后也是最重要一點(diǎn)：了解學(xué)生個(gè)人情況，包括學(xué)生的性格個(gè)性、學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、處事能力、交往能力、日常愛(ài)好等各方面的情況，了解哪些學(xué)生學(xué)習(xí)較為積極，哪些學(xué)生能力較弱而需要更多的關(guān)心和幫助。身為班主任，有責(zé)任幫助處于弱勢(shì)的學(xué)生，讓他們和其他學(xué)生一樣能在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，健康成長(zhǎng)。對(duì)于此類學(xué)生，班主任一定要注意觀察他們的習(xí)慣和弱點(diǎn)，在學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面給予他們關(guān)心，一視同仁地愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，讓他們真切地感受到班主任所給予他們的溫暖，幫助他們建立信心，引導(dǎo)他們探索尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)、爭(zhēng)取進(jìn)步。

四、組建班委隊(duì)伍

班主任可在班級(jí)中選擇具有一定號(hào)召力、自我約束能力較強(qiáng)的學(xué)生作為班干部。首先，班主任在組建班委隊(duì)伍的過(guò)程中，應(yīng)該以民主選舉為主，稍加微調(diào)即可，切不可全程由自己一人做主，因?yàn)橥ㄟ^(guò)其“獨(dú)裁”所做的決定往往會(huì)使學(xué)生不服，具有抗拒心理。此外，班主任應(yīng)該引導(dǎo)、幫助班干部在班級(jí)樹立威信，這樣才能使他們更好地得到其他學(xué)生的配合，從而開(kāi)展工作。對(duì)于班委，班主任應(yīng)鼓勵(lì)其大膽開(kāi)展工作，幫助其在實(shí)踐中不斷改進(jìn)工作方法。嚴(yán)格要求其遵守班規(guī)、校規(guī)，使班干部能夠在紀(jì)律方面以身作則。班主任還要督促班干部的學(xué)習(xí)，使其在完成工作的同時(shí)亦能高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以點(diǎn)帶面，促使班干部在各方面都能起到模范作用。并且班主任應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)地培養(yǎng)班委之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，從而影響、帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)，讓班上學(xué)生都能團(tuán)結(jié)互助，形成班級(jí)凝聚力。

五、以身作則、以身示范

教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”當(dāng)學(xué)生初見(jiàn)班主任時(shí)，都會(huì)好奇班主任到底是一個(gè)怎樣的人，他們?yōu)榱私獯鹦闹械囊苫?，便?huì)在日常的學(xué)習(xí)中留心觀察班主任的行為動(dòng)作、日常習(xí)慣，班主任的每一句話、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)使學(xué)生受到影響。班主任自身的行為習(xí)慣、道德素質(zhì)都會(huì)在無(wú)形之中影響學(xué)生，班主任的一舉一動(dòng)、一言一行都將可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，班主任在日常工作中應(yīng)該時(shí)刻注意自身行為、形象，力爭(zhēng)在每件事上都認(rèn)真完成，在要求學(xué)生的同時(shí)，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，以身作則，為學(xué)生樹立良好的形象，在潛移默化中影響學(xué)生。

六、多贊揚(yáng)，少批評(píng)

教師的贊美能使學(xué)生受到鼓舞，幫助學(xué)生建立自信心。班主任在工作中應(yīng)該留心觀察學(xué)生，捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生收獲成功的喜悅，使學(xué)生建立“我一定可以，我一定會(huì)成功”的自信心。對(duì)于學(xué)生而言，教師一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作、一句贊美的話語(yǔ)、一個(gè)肯定的眼神都能滿足學(xué)生的成就感、點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

總之，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要關(guān)心學(xué)生的安全問(wèn)題、身體健康、心理健康、情緒波動(dòng)等各方面的情況，促使學(xué)生獲得進(jìn)步的動(dòng)力，進(jìn)而營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。