李運敏

【摘? ? 要】物理是高中階段的一門重要科目，對鍛煉學(xué)生的思維、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。但從目前來看，由于物理學(xué)科的高度抽象性，很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上面臨較多困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，成績不佳。因此，有必要探討更為有效的高中物理課堂教學(xué)策略，增強教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 課堂教學(xué)? 效果

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.053

物理學(xué)科主要探索分析大自然所發(fā)生的一切現(xiàn)象，研究其中的各種規(guī)律，并在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上利用規(guī)律來解決實際問題，改造客觀世界，是當(dāng)今最精密的一門自然學(xué)科。作為自然學(xué)科的帶頭學(xué)科，物理科目也是其他自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)物理不僅能開發(fā)智力，鍛煉人的思維，更能培養(yǎng)創(chuàng)新、聯(lián)想、動手等能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。高中生即將跨入高等學(xué)府的大門，學(xué)好物理不僅能促進(jìn)現(xiàn)階段生物、化學(xué)等其他理科科目的學(xué)習(xí)和理解，更能為接受更高層次的教育打下基石，有利于在高等教育中更深入地學(xué)習(xí)和研究自然科學(xué)知識。

物理作為高中階段的重要科目，是構(gòu)建學(xué)生完整知識結(jié)構(gòu)不可或缺的組成部分，對提升高中生的綜合素質(zhì)具有重要意義。與初中物理相比，高中物理在知識的深度和廣度上都有明顯提升。初中階段只學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的物理知識，而高中階段的物理知識難度增大、范圍更廣，不僅要加深對重要知識的理解，還要擴大知識范圍，學(xué)習(xí)很多初中沒有學(xué)過的新內(nèi)容。更重要的是，高中物理側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解題能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在掌握物理知識的基礎(chǔ)上，增強應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。

對于高中生而言，物理是一門有難度的科目，也是他們在高考中的薄弱科目。很多學(xué)生由于沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法，在物理科目的學(xué)習(xí)上面臨較多困難，感到十分吃力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，成績止步不前、進(jìn)步緩慢，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的自信心。隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，也對高中物理教學(xué)提出了更高的要求。在長期的實踐中，越來越多的教師逐漸認(rèn)識到當(dāng)前的物理教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此，有必要探索更為科學(xué)的教學(xué)策略，提高高中物理課堂的教學(xué)效果，幫助高中生學(xué)好物理。

一、聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生理解物理知識

物理學(xué)科具有高度抽象性，且高中物理難度加大，學(xué)生在知識的理解上存在較大困難。在教學(xué)實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在物理課上聽不懂教師講解的物理現(xiàn)象，對一些物理概念和定義也是一知半解，即使靠死記硬背記住了公式，在做題時也是一臉茫然，不知如何下筆。而事實上，書本上的物理知識也是從實際生活中總結(jié)得到的，很多物理現(xiàn)象就存在于我們的日常生活中，如果能聯(lián)系生活實際來理解，就會在很大程度上降低物理學(xué)習(xí)的難度。

基于此，教師要注意聯(lián)系生活實際開展教學(xué)，加強學(xué)生對物理概念和知識的理解。如在進(jìn)行“彈力”相關(guān)內(nèi)容的授課時，教材中對彈力的定義比較抽象，學(xué)生不易于理解。教師就可以適當(dāng)引入生活中應(yīng)用彈力的例子：女同學(xué)綁頭發(fā)用的橡皮筋、圓珠筆內(nèi)的小彈簧，還有同學(xué)們小時候玩的彈弓，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考其他運用彈力的實例，讓學(xué)生從實際生活中的具體事例來感知和理解彈力，加強對相關(guān)知識的理解和應(yīng)用。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

情境教學(xué)是課堂教學(xué)的重要方式，也是活躍課堂氛圍、提高課堂效率的重要途徑。在現(xiàn)代教學(xué)中，情境教學(xué)由于生動形象、適用性強等優(yōu)點，被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科的課堂教學(xué)。并且，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，應(yīng)用情境教學(xué)的各種條件更加成熟，教學(xué)方式更加多樣化。對于高中物理課堂來說，情境教學(xué)不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能增強教師的課堂教學(xué)效果。因此，教師要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在正式上課前，教師可以在多媒體顯示屏上展示與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，以靜物背景或動態(tài)效果來吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的求知欲望。在正式教學(xué)時，教師要根據(jù)授課內(nèi)容來模擬物理情境。如在講摩擦力時，可以讓學(xué)生在桌面上推動書本、用黑板擦擦黑板來感受摩擦力。同時，為了加深學(xué)生的印象，可以在多媒體上播放一些與摩擦力相關(guān)的動圖或視頻，讓學(xué)生從直觀的實驗演示中更深刻地領(lǐng)會知識的內(nèi)涵。

三、理論教學(xué)與實驗操作緊密結(jié)合

物理學(xué)科具有很強的抽象性，很多物理知識需要借助物理實驗來理解和消化，因此，實驗教學(xué)也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)具有重要意義。但在應(yīng)試教育背景下，由于物理考試的局限性，很多教師只重視理論教學(xué)，輕視了實驗教學(xué)，使學(xué)生對抽象知識的理解長期停留在比較淺顯的層面，從而在知識的運用上出現(xiàn)很多問題。

對此，教師要重視實驗教學(xué)，注意理論知識與實驗操作的緊密結(jié)合，增強學(xué)生應(yīng)用知識的能力。書本上的很多物理定律都是科學(xué)家經(jīng)過無數(shù)次的實驗而總結(jié)得出的，非常具有探究意義，教師要讓學(xué)生走進(jìn)實驗室，充分利用各種材料和儀器來開展探究，放手讓他們進(jìn)行實踐操作?？梢詫⑷嗤瑢W(xué)分成若干小組，以小組為單位進(jìn)行物理實驗，并記錄好實驗過程和結(jié)果，完成實驗報告。同時，要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物、勤于思考，利用所學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明和創(chuàng)造，不僅促進(jìn)了物理知識的靈活運用，更鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識梳理和歸納，提高學(xué)習(xí)效率

高中物理知識點眾多、知識體系龐大，各知識點之間聯(lián)系緊密，在試題中遇到各種復(fù)雜的考點時，常常有學(xué)生感到不知所措。物理學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的過程，不僅要掌握各個獨立的知識點，更要注意各知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而更好地利用知識來解決物理問題。很多學(xué)生由于沒有及時梳理知識體系，對知識的掌握不夠熟練，導(dǎo)致在做題時不知如何下筆。

因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的梳理和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，提高學(xué)習(xí)的效率。每節(jié)課后，教師要進(jìn)行知識小結(jié)，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課堂的主要內(nèi)容進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)和練習(xí)，達(dá)到熟練掌握的目的。每個章節(jié)的教學(xué)結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)梳理整個章節(jié)的知識體系，幫助學(xué)生搞清楚各知識點之間的聯(lián)系，抓住重點和難點，更全面地掌握所學(xué)知識，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活運用。同時，要督促學(xué)生整理錯題，建立自己的物理錯題本，及時查漏補缺、強化知識薄弱點。

提高課堂教學(xué)效果是幫助學(xué)生學(xué)好高中物理的重要環(huán)節(jié)。作為物理教師，要聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生理解物理知識、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要注意理論教學(xué)與實驗操作的緊密結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識梳理和歸納，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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