艾力夏提·阿肯木

近些年來，全民運動的觀念在不斷地深化和發(fā)展，越來越受到社會的關注。人們開始追求更加科學的社會體育運動，然而社會體育運動就需要專業(yè)人員的培養(yǎng)和指導。因此對社會體育指導員的人才要求有了更高的培養(yǎng)方向。從社會體育指導的人才分析來看，大部分優(yōu)秀的人才還是由高效進行培養(yǎng)的。由此看來，加強高校對社會體育指導員的培養(yǎng)還是非常有必要的，但是從現(xiàn)階段的高效培養(yǎng)狀況來看仍然存在者很大的不足之處，在培養(yǎng)過程重也出現(xiàn)了很多突出問題。本文主要通過對現(xiàn)階段高效社會體育指導的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析其面臨的阻礙點及原因，并提供發(fā)展和促進的戰(zhàn)略方法建議。

一、現(xiàn)階段高校社會體育指導員培養(yǎng)現(xiàn)狀及原因分析

從整體來看，現(xiàn)階段社會體育指導員的培養(yǎng)大多集中在體育院校中，在普通高校的培養(yǎng)并不多，另外高校學習的人群不寬泛，很多學生對此不感興趣，對社會體育指導員的市場發(fā)展背景和需求認識比較片面。社會整體的體育指導員，學生占比非常低，這就表明了高校體育指導員在培養(yǎng)模式上仍需要很大的改進空間。從具體的方面來分析：

（一）多為兼職形式，工作精力不集中

在相關的社會數(shù)據(jù)調(diào)查表明，以社會體育指導員為主業(yè)的僅僅只有很小的一部分，而且這部分社會體育指導中大半為退休人員。由于只是兼職的工作，很多指導員力不從心，不能全身心的投入到社會體育指導工作當中。很多事都是自由運動，沒有固定的考核指標，這樣一來就會造成指導效果不佳，工作效率低下。

（二）年齡結(jié)構(gòu)不合理，文化素質(zhì)普遍較低

社會體育指導員年齡普遍較大，大多為退休后的人員。很多高齡的指導員，因體質(zhì)問題的原因，在指導過程中標準示范的動作不夠豐滿有力，而且體力不支的情況下，很容易出現(xiàn)疲憊甚至受傷等現(xiàn)象，這對學員來講是排斥的。另外在指導員的文化水平大專以下水平的較多，因為人們需要的更多是科學有效的體育運動，這就需要科學知識的支撐，但是很多社會體育指導員由于文化水平達不到要求，很多理論性的知識不能理解透徹。

（三）培養(yǎng)模式不明確，形式單一

大多的高校社會體育指導員學習較多的理論知識后，沒有與實際的操作聯(lián)系起來，這樣在實際運動過程中就會比較復雜化，沒有明確的教學模式，缺乏落實的運動。高校注重培養(yǎng)全能型的社會體育指導員，指導員學的過于多樣化，也會影響其專業(yè)性。固定的教課書本和理論內(nèi)容，但在不同地區(qū)和人群中應用起來就會繁瑣。學習的內(nèi)容過多，但是掌握的程度不夠熟練，就會出現(xiàn)錯亂的體育指導。

二、高校培養(yǎng)社會指導員的優(yōu)勢

高校具備高效的教資力量和充足的設備場地，為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會體育指導員提供了可靠的保障。高校的培養(yǎng)經(jīng)驗豐富，可以提供更好的知識理論支持。在訓練設施完善的學校，可以利用現(xiàn)有的資源優(yōu)化自己。高校人才輩出，在校學生大多具備運動的基礎，加上自身的專業(yè)理論和文化素質(zhì)水平，在培養(yǎng)過程中會更加有效率，容易培養(yǎng)高質(zhì)量的社會體育指導員。另外高校的專業(yè)科目眾多，在針對不同群體的體育運動指導都可以做到細致化和專業(yè)化的訓練，提高社會體育運動的價值意義。

三、提供高校社會體育指導員培養(yǎng)的措施對策

（一）改變單一模式，培養(yǎng)專業(yè)的社會體育指導員

高校的指導員培養(yǎng)中，要在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的基礎上，根據(jù)學生的專業(yè)方向和人群需求，建立專業(yè)的社會體育培訓架構(gòu)。如針對老年人、殘疾人、年輕人等年齡群體分類，可以單獨教授一門專業(yè)性的課程，這樣一來，可以減輕學生學習的繁瑣內(nèi)容，掌握社會實用的勞動，更重要的是可以提高學生的專業(yè)指導水平。促進整體學習模式中凸顯專業(yè)能力。在另一方面，學校要鼓勵學生積極參加證書考試，獲取社會認證，衡量自身社會體育能力的同時，可以提高自身的標準要求，為后期的社會實踐做好前提準備。

（二）開展訓練活動，理論與實踐結(jié)合

實踐出真知，為保證自身所學到的理論知識行之有效，必須經(jīng)過實踐的考核。學校多開展一些社會體育活動比賽或組織學生到社區(qū)實習鍛煉。在課程教學中可以分享自身的感受和經(jīng)驗學習，創(chuàng)設活躍的學習氣氛。在培養(yǎng)過程中，注重學生的實際操作能力。在實踐中積累經(jīng)驗，學以致用，并能夠認識到自己的不足之處加以完善和攻克難題。保證學生在社會體育指導中有經(jīng)驗可循，有理論支持。促進學生在社會探索的道路上順利就業(yè)。

（三）掌握業(yè)務狀況，更好的適應社會發(fā)展的趨勢

作為一名優(yōu)秀的社會體育指導員，除了具備專業(yè)能力以外，還有一個重要的因素就是業(yè)務掌握能力。高校要積極明確現(xiàn)階段社會體育指導員的業(yè)務方向發(fā)展、范圍模塊以及管理指導方法等多個方面的要求，以便根據(jù)社會發(fā)展的要求培養(yǎng)適合社會需要的人才。加強學生的溝通交流能力，促進學生自主考慮就業(yè)的方向，了解市場的變動，從而促進學生的綜合能力提升。

（四）建立高校社會體育俱樂部，促進學生交流

在全面培養(yǎng)學生的社會體育學習以外，要吸引更多優(yōu)秀人才的參與和學習，在校內(nèi)建立社會體育俱樂部，學生間的互相學習也是一個充滿激情活力的過程，積極展開學生體育競賽和體育交流會，加強學生間的交流和溝通，促進取長補短優(yōu)勢互補。在很大程度上可以激發(fā)學生學習的興趣，體驗社會體育指導員的樂趣和魅力，更以全身心的投入到社會體育的工作中。

四、總結(jié)

總而言之，在新時代發(fā)展的背景下，高校在培養(yǎng)德、智、體、美、勞的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的社會體育指導員具有巨大優(yōu)勢和可行性。高校要根據(jù)社會發(fā)展的潮流方向，加強社會的調(diào)研工作，為學生提供更全面有效的培養(yǎng)教學。通過增強學生的興趣和與相關專業(yè)融合促進，從多個角度展開對社會體育指導員培養(yǎng)，為創(chuàng)造更優(yōu)秀的指導員團隊而努力。