摘要：本文立足于語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，從“人性化教學(xué)，提高課堂參與”“現(xiàn)代化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣”“生活化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何營(yíng)造多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;多樣化教學(xué);人性化;現(xiàn)代化;生活化

語(yǔ)文是一門充滿人文情懷的學(xué)科，在語(yǔ)文課堂中，學(xué)生能夠感受到繽紛多彩的文學(xué)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)詞歌賦的藝術(shù)熏陶，如何充分挖掘這些語(yǔ)文魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。想要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)并非易事，需要任課教師充分發(fā)揮因材施教的重要理念，尊重學(xué)生差異性，活用人性化教學(xué)，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，任課教師還要善用現(xiàn)代化的教輔設(shè)備，這正為學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)多元化的新課堂、與此同時(shí)，任課教師還應(yīng)注意，要充分挖掘語(yǔ)文生活化的相關(guān)價(jià)值，真正做到完善語(yǔ)文多樣化教學(xué)的相關(guān)理論，促進(jìn)學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)活學(xué)活用。

一、人性化教學(xué)，提高課堂參與

每一位學(xué)生因成長(zhǎng)環(huán)境不同，受教育成都不同，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解能力也有所差異，因此任課教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的差異性，充分挖掘因材施教的教學(xué)理念，對(duì)于不同學(xué)生選取更為合適的教育方式，從而能夠真正發(fā)揮學(xué)生長(zhǎng)處、彌補(bǔ)學(xué)生不足。以《植物媽媽有辦法》為例，教師可以談話導(dǎo)入：孩子們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。植物的種子成熟了，種子寶寶要告別自己的媽媽開始新的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送走孩子們的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》， 同學(xué)們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)可真強(qiáng)，找到了這么多生字朋友。這些字還是我們要學(xué)寫的生字。運(yùn)用“三看法”指導(dǎo)觀察寫字。打開書，拿出一支小鉛筆。檢查握筆姿勢(shì)，整體觀察，對(duì)照字頭完整地寫下來(lái)。開始吧！寫字做到“三個(gè)一”。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等10個(gè)字，會(huì)寫“辦法、如果”等9個(gè)詞語(yǔ)。

二、現(xiàn)代化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷推進(jìn)，諸多現(xiàn)代化的教輔設(shè)備越來(lái)越多的運(yùn)用帶實(shí)踐教學(xué)的過程中，多媒體教學(xué)設(shè)備作為常用教學(xué)輔助設(shè)備，能夠?qū)⒁曨l、音頻有效結(jié)合在一起，從而有效突出語(yǔ)文知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂之中有價(jià)值的高效教學(xué)。以曹沖稱象一文為例，任課教師制作課件《稱象》?！苯又野鍟n題，這個(gè)導(dǎo)入，很快抓住了學(xué)生的心，我很快就提出問題：“讀了這個(gè)課題，你想了解些什么？”學(xué)生很踴躍，他們紛紛發(fā)言：“我想知道這個(gè)故事中講誰(shuí)要稱象，為什么要稱象？用什么方法來(lái)稱？最后真的稱出來(lái)了嗎？”因?yàn)槲仪懊嬉阎v過，這是一個(gè)發(fā)生在古時(shí)候的故事，所以學(xué)生很想了解在科技不發(fā)達(dá)的時(shí)候，人們是怎么來(lái)稱一頭活著的象的，對(duì)這件事很感興趣，興趣是最好的老師，我的導(dǎo)語(yǔ)也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件。從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，我是成功的，我達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生思維的目標(biāo)，曹沖稱象這一段是本文的重點(diǎn)，我先讓學(xué)生找到這一段讀出來(lái)，看課件演示，理解課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)一說(shuō)稱象的步驟，再試著背誦這一段，進(jìn)行填空練習(xí)，給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生再看稱象錄相，做小小解說(shuō)員，強(qiáng)化理解，通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)基本上突破了，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的分析背誦能力，增加了課堂的有效性。

三、生活化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用

語(yǔ)文具有極強(qiáng)的實(shí)用性，這也造就了在生活之中出貨粗能夠見到語(yǔ)文課堂的身影，文學(xué)作品之所以引人入勝就是因?yàn)槲淖帜軌蛘{(diào)動(dòng)人們的真情實(shí)感，歸根結(jié)底文學(xué)作品都扎根于人們的生活日常，這樣創(chuàng)作出的文學(xué)作品更容易引起讀者共鳴，因此在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的過程中，任課教師要充分發(fā)揮生活化教學(xué)的引導(dǎo)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)系自身情感，從而最大程度加深學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)?！渡龂?guó)旗》是第一單元的第一篇課文，這首小詩(shī)只有一節(jié)，六行，三句，25個(gè)字，卻簡(jiǎn)潔形象地交代了國(guó)旗的有關(guān)知識(shí)。詩(shī)歌短小精悍，有敘述，有描寫，有抒情，凝練地傳達(dá)了國(guó)旗的知識(shí)，形象地表達(dá)了愛國(guó)的情感。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！币形?，就必須充分地讀。熟則能悟，悟則能化。只有在教師的指導(dǎo)下熟讀精思，才能真正地感悟，將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，在教學(xué)中我主要體現(xiàn)以學(xué)生為主，以讀為主，在讀中了解國(guó)旗，熱愛國(guó)旗。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，充分探究語(yǔ)文教學(xué)多樣化是十分必要的，這能促使學(xué)生將復(fù)雜的語(yǔ)文知識(shí)加以針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情具有重要幫助。在以后的實(shí)踐教學(xué)中，筆者將持續(xù)關(guān)注“語(yǔ)文多樣化教學(xué)方法與策略探究”這一重要要課題，以期提升每一位學(xué)生的綜合運(yùn)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)水平。

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湖北省鐘祥市洋梓鎮(zhèn)鄭廟小學(xué) 盧正翠