摘要：在幼兒園教學(xué)中，班主任不僅是孩子的老師，而且還是孩子的成長領(lǐng)導(dǎo)者。幼兒園的順利發(fā)展和進(jìn)步很大程度上要?dú)w功于班主任的管理。在此基礎(chǔ)上，班主任在教學(xué)過程中發(fā)揮了重要作用，展示了幼兒園工作中的管理管理藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班主任管理;愛心;溝通

正文：班主任在幼兒園教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。班主任不僅要領(lǐng)導(dǎo)和帶領(lǐng)幼兒園的孩子們，而且要樹立榜樣，鼓勵(lì)幼兒園的孩子們健康快樂地成長。因此，幼兒園主任的管理具有重要的責(zé)任。幼兒園的教學(xué)任務(wù)能否順利進(jìn)行，在很大程度上取決于班主任的工作。只有落實(shí)了幼兒園班主任的工作，幼兒園教學(xué) 工作才能順利進(jìn)行。

1.滿懷愛心地上課

孩子們就像清晨的美麗露珠。他們必須得到老師的照顧和關(guān)心。努力營造對(duì)孩子們的愛的環(huán)境，與孩子們建立良好的師生關(guān)系，使孩子們愛老師，并信任老師。建立良好和平等的師生關(guān)系是營造積極向上的教育氛圍的重要條件。這就要求老師真正“愛”孩子。幼兒園應(yīng)該充滿愛心，尤其是班主任，應(yīng)該愛每個(gè)孩子，以真誠的態(tài)度，用良好的語言與他們交流，并讓孩子感受到媽媽般的照顧。首先，班主任必須主動(dòng)與孩子們親近，拍拍他們，講故事并與他們玩游戲;其次，他們必須真正照顧孩子的教育和生活，從進(jìn)食到睡覺，從起床到喝水，照顧一切，隨時(shí)監(jiān)控孩子的身體健康，這樣孩子們才能始終感受到老師的照顧和幫助。積極參與各種集體活動(dòng)。在傳統(tǒng)的學(xué)前教育模式中，教師通常占據(jù)主導(dǎo)地位，兒童與教師之間的關(guān)系是服從?，F(xiàn)在，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)以兒童為主要的教育環(huán)境，我們需要在實(shí)際情況的基礎(chǔ)上發(fā)展。強(qiáng)制性語言減少了對(duì)孩子行為的控制，擴(kuò)大了孩子的行動(dòng)空間，并使用啟發(fā)式教育來鼓勵(lì)孩子敢于說話和做事，并激發(fā)他們的內(nèi)在潛力。只有讓孩子們始終感受到老師的關(guān)愛和愛心，才能“愛”滿整個(gè)教室和孩子的中庭，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)和成長的樂趣。

2.提高班主任的地位，建立班主任薪酬制度

由于幼兒園教師的特殊性，幼兒園班主任的工作非常復(fù)雜，乏味且困難。因此，幼兒園應(yīng)努力營造一種“榮譽(yù)做負(fù)責(zé)任的老師”的工作氛圍，充分調(diào)動(dòng)班主任的積極性。在日常管理過程中，應(yīng)將教師與班主任的領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系起來，進(jìn)行評(píng)估，并應(yīng)管理和驗(yàn)證教育和教學(xué)目標(biāo)。幼兒園應(yīng)在班主任工作中適當(dāng)加分，以充分通過薪資待遇來體現(xiàn)。密切關(guān)注班主任，充分關(guān)注班主任的積極性。同時(shí)，幼兒園還應(yīng)建立獎(jiǎng)勵(lì)和檢查優(yōu)秀管理人員的制度，以進(jìn)一步鼓勵(lì)管理人員的積極性，并鼓勵(lì)幼兒園管理人員的整體素質(zhì)不斷提高。

幼兒園老師的工作是一項(xiàng)非常復(fù)雜且富有創(chuàng)造力的工作，因此教師需要強(qiáng)烈的動(dòng)力來要求自己的創(chuàng)造力。班主任只有充分調(diào)動(dòng)積極性參與研究，才能促進(jìn)幼兒園的發(fā)展和教育的發(fā)展。

3.提高幼兒園班主任的領(lǐng)導(dǎo)水平

專業(yè)的，高級(jí)的幼兒園老師是順利管理幼兒教育的關(guān)鍵條件。因此，我們要求幼兒園班主任具有良好的身體素質(zhì)，強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)孩子的耐心。具有多年育兒管理經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)更有幫助。同時(shí)，幼兒園負(fù)責(zé)人需要更加重視課堂管理，學(xué)會(huì)公開，定期參加有關(guān)幼兒園班主任管理的交流活動(dòng)，如職業(yè)教學(xué)，兒童管理知識(shí)講座等。在每周的班主任會(huì)議上，幼兒園老師應(yīng)報(bào)告和總結(jié)前一周的班級(jí)管理工作，并根據(jù)班級(jí)情況協(xié)調(diào)工作。課堂教育者還應(yīng)該加強(qiáng)交流，就如何發(fā)展獨(dú)特的課堂文化，如何更好地在班級(jí)之間開展課堂以及如何成為合格的幼兒園班主任進(jìn)行深入研究和討論。增強(qiáng)學(xué)習(xí)和借鑒其他優(yōu)秀管理管理技術(shù)的能力，同時(shí)了解與其他管理人員溝通時(shí)管理工作的缺點(diǎn)，以便您可以調(diào)整和改進(jìn)管理策略。一般而言，幼兒園的教育者不應(yīng)驕傲自滿，而應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以提高其管理技巧。

4.加強(qiáng)與父母的溝通

僅僅依靠時(shí)間在幼兒園進(jìn)行幼兒的管理和教育是不夠的。作為指導(dǎo)，您應(yīng)該深刻理解幼兒教育的工作必須得到父母和社會(huì)的普遍支持。因此，良好的家園聯(lián)系非常重要。班主任老師應(yīng)每天加強(qiáng)溝通與交流。只有做好與家庭的互動(dòng)，您才能了解兒童發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，并幫助教師及時(shí)了解兒童成長的特征。這樣他們就可以在教育工作中針對(duì)并開出適當(dāng)?shù)乃幬?，以有效地管理孩子，不斷提高幼兒園教學(xué)的質(zhì)量。相反，如果缺乏家園的溝通和聯(lián)系，并且對(duì)父母在工作中的態(tài)度漠不關(guān)心，甚至沒有父母的反饋，也沒有對(duì)孩子表現(xiàn)給父母的反饋，這種教育將不可避免地失敗并損害幼兒園的聲譽(yù)。

5.加強(qiáng)管理治理

幼兒園班主任的管理非常重要，需要完善班級(jí)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度。特別是，應(yīng)要求班主任每學(xué)期編寫一個(gè)學(xué)期管理摘要，并且應(yīng)要求每月召開例會(huì)以總結(jié)管理工作。在每個(gè)學(xué)期開始之前，班主任必須制定適當(dāng)?shù)墓ぷ饔?jì)劃，其中要考慮上學(xué)期孩子的狀況以及本學(xué)期的相關(guān)幼兒園計(jì)劃。此外，班主任不能放松自己的工作，應(yīng)該每天總結(jié)和反思他的管理工作，發(fā)現(xiàn)他在管理方面的長處和短處，能夠增強(qiáng)自己的長處并對(duì)于問題提供有效的解決方案。工作不會(huì)停滯不前，但在適應(yīng)過程中將繼續(xù)進(jìn)步和改進(jìn)。同時(shí)，幼兒園還必須建立可靠的評(píng)估系統(tǒng)，以科學(xué)地評(píng)估幼兒園班主任。如定期檢查幼兒園班主任的工作。還必須在幼兒園公共的主要位置安裝監(jiān)控設(shè)備，以全方位監(jiān)督幼兒園的班主任。讓幼兒園班主任保持警惕，不懈地處理他們的工作，以便他們可以充分發(fā)揮自己在工作中的創(chuàng)新性。

綜上所述，在迅速發(fā)展和變化的時(shí)代，社會(huì)應(yīng)重視對(duì)兒童的教育。幼兒園學(xué)習(xí)是孩子接受教育的第一步，也是孩子教育事業(yè)的開始。因此，班主任在養(yǎng)成孩子的日常習(xí)慣中起著重要作用。需要在教育過程中進(jìn)行不斷練習(xí)，并不斷提高兒童早期教育的質(zhì)量和水平。

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