摘要：核心素養(yǎng)是學生綜合素質的發(fā)展，這是實踐的基礎，有效地將理論教學與實踐相結合，并營造出輕松愉快的教學氛圍。在初中音樂教育新課程改革的背景下，教師應以發(fā)展學生基本素養(yǎng)為出發(fā)點，進一步創(chuàng)新課程模式，以此增強學生的意志力和素質，提升學生學習的動力。在現代化背景下，本文分析并研究了如何在音樂教學中發(fā)展學生的基本素養(yǎng)，并提出了具體的音樂教學方法。

關鍵詞：新教學標準;初中音樂教學;基礎素養(yǎng)

在傳統的教學過程中，大多數教師沒有意識到音樂教育的重要性，并認為音樂學科是次要的，因此教學方法相當簡單，乏味，難以增強學生的學習興趣，無法培養(yǎng)學生的基本學科素養(yǎng)。當前的教育行業(yè)正在不斷發(fā)展和創(chuàng)新。

一.初中青年音樂教學面臨的問題

（一）拓展學生的學習范圍

教授音樂時，學生閱讀音樂的能力是有效進行音樂教學的前提。但是，某些學生的音樂和樂譜閱讀能力非常有限，許多學生在學習音樂時不了解樂譜知識和不正確的音調和節(jié)奏概念的主要原因，主要是由于學生能夠在課堂上模仿唱歌和背單詞的能力。學生發(fā)現學習音樂很困難。這在叛逆的初中時期制造了一些障礙。這種情況已經司空見慣。在教學過程中，教師應專注于結合信息技術來創(chuàng)建高質量的教學手段，在教學之前直觀地展示樂譜知識，以提升學生學習的興趣。

（二）調動學生參與唱歌的能力

在初中音樂教學過程中，教師還應注意唱歌的教學。有些學生對音樂不感興趣，不了解音樂理論，不想發(fā)展唱歌能力。過去有些學生唱歌很好，但是進入青春期后，聲音開始改變，歌唱能力開始下降，教師沒有及時提供心理指導，逐漸降低了學生對音樂的自信心。另外，一些學生認為所謂的音樂訓練只是給學生一些時間來放松，工作和休息。有些學生在音樂課上為其學生科目的寫作功課比以前的學生唱歌要長。由于學生不想張開嘴唱歌，這一能力也降低了。為解決這個問題，教師應該對學生保持耐心，認真地指導學生，幫助學生克服障礙，發(fā)展學生的歌唱技巧和對學習的信心，并為其中學音樂教學打下堅實的基礎。

二.實施音樂素養(yǎng)的有效方法

（一）擴大課堂教學內容，激發(fā)學生學習興趣

基于教學理念的不斷創(chuàng)新，不再僅依靠教學教科書的核心內容來滿足學生的發(fā)展需求。教師應根據學生的認知發(fā)展水平適當擴展和充實內容，以激發(fā)學生對研究和理解的興趣，擴大所獲得的知識，并為發(fā)展學生的認知提供支持。在音樂課程的教學過程中，提高學生的音樂知識和技能是教師的重要任務，因此，在中學音樂課堂教學實踐中，教師可以通過擴大教學活動的內容和信息來幫助學生培養(yǎng)學習興趣。確保培訓的有效性。

例如，在教授“屏幕之歌”單元時，學生將學習歌曲“音樂之聲”。這首歌來自古典音樂電影《同名音樂》，并收錄了許多流行音樂。這是教授音樂的重要內容。因此，在教學中，教師可以利用相應的電影教導學生，以增強學生對音樂內容的認知。如，雪絨花和哆來咪等，將播放影片摘錄讓學生觀看，能夠為學生提供更廣泛的教學資源和信息。為了激發(fā)學生學習的興趣，更積極地參與學習和吸收音樂知識，以及提高和發(fā)展音樂素養(yǎng)。

（二）改變教學活動的形式，提高學生的音樂能力

學生作為教學活動的關鍵要素之一，是影響教學效果的主要因素。通過教學，教師可以為學生提供實踐學習的機會，可以幫助學生鞏固和獲取知識，提供保證來提高教學效果和提高學生的能力。在音樂教學過程中，學生不僅必須學習音樂理論知識，還必須通過實踐培訓掌握音樂技能，以提高和發(fā)展音樂素養(yǎng)。因此，在初中音樂課程中，教師應調整教學方法并創(chuàng)造實習機會，以確保有效發(fā)展和發(fā)展學生的音樂技能。

例如，在教學《梨園風采》時，教師可以教導學生《兒行千里母擔憂》的內容，以此能夠使學生深刻理解和認識戲劇，增強學生中國傳統文化中理解嗎。教師也可以讓學生獨立探索故事的背景，在課堂上分享故事，并體驗其中所傳達的情感。教師還可以組織學生進行選擇，幫助學生掌握發(fā)聲技巧并獲得有效的教學和音樂技巧，以推動學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）加強音樂美學教學，發(fā)展學生的理解和評估能力

學生審美能力的發(fā)展和發(fā)展是教學過程中的重要任務，可以指導學生的知識和思想，促進學生全面而協調的教育。音樂作為一門藝術，在促進和發(fā)展學生的審美能力方面發(fā)揮著重要作用。因此，在初中開設中學音樂課程時，教師應注意對學生審美觀的發(fā)展和教育。通過評估和分析教學，學生可以鼓勵學生體驗音樂作品的思想，情感和藝術價值，從而提高學生的審美欣賞力。發(fā)展。為達到教學目標，為學生的全面發(fā)展提供支持。

例如，在教學音樂故事（一）中，介紹了經典的小提琴曲《梁山伯與祝英臺》。在教學過程中，作者了解到“外星蝴蝶的祝?！边@個故事對學生來說并不陌生。因此，在教學中，教師可以鼓勵學生體驗和理解一首音樂所傳達的情感，并讓學生在聽完音樂后描述其感受，以便使學生更深刻地理解該音樂所傳達的情感并在情感上產生共鳴。提高學生的音樂的審美能力，為學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展和情感觀念的增強提供保證。

總之，在初中音樂課上，教師有必要培養(yǎng)學生的基本素質。在教學時，教師應注意學生學習音樂樂譜的教學，以培養(yǎng)學生對音樂的認知能力?？梢怨膭顚W生在唱歌時使用基本的音樂技能，以增強學生的唱歌能力，也可以將當前的音樂現象與教學結合起來。最后，教師還應注意學生的情感發(fā)展，在教育學生時形成正確的音樂學習觀念，為進一步教學提供便利，提高學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

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黑龍江省齊齊哈爾市龍江縣廣厚鄉(xiāng)中心學校 楊煥春