摘要：玩游戲、參加游戲主題活動是幼兒最愛的獲取知識的方式，也是幼兒園在教育科研過程中常常選用的方法，怎樣在游戲的過程中融進知識以及良好習(xí)慣養(yǎng)成的塑造，是教師在游戲時必須考慮到的問題。作為與幼兒相伴一生的游戲而言，游戲的進行和組織結(jié)構(gòu)不但對幼兒在幼兒園環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與生活有一定的影響，針對幼兒良好個人行為習(xí)慣養(yǎng)成及各類學(xué)習(xí)能力的獲得也擁有 關(guān)鍵影響。在幼兒園的教育中，教師必須有效運用游戲化教學(xué)方法，構(gòu)建頗具游戲性的情景和環(huán)境，同時融合角色扮演游戲來提高幼兒的游戲感受。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲化課堂教學(xué);角色扮演游戲

趣味性的游戲與學(xué)習(xí)融合的方法不但可以有效激發(fā)幼兒的參加興趣，合乎幼兒的認(rèn)知能力發(fā)展規(guī)律，還可以推動幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為幼兒的終生學(xué)習(xí)確立良好的基礎(chǔ)。在目前的幼兒園課堂教學(xué)中，許多教師逐漸嘗試著在游戲的過程中滲入知識，在游戲的過程中培養(yǎng)幼兒的幸福品性，推動幼兒獨立能力、了解能力與動手能力的提高，促使幼兒在游戲的過程中獲得感情和知識層面的雙向發(fā)展，但因為園里設(shè)備、游戲原材料或者組織結(jié)構(gòu)的影響，游戲化課堂教學(xué)的進行狀況不太開朗。那么，怎樣在課堂教學(xué)過程中融進游戲，促使游戲化教學(xué)方法在幼兒園里充分發(fā)揮其應(yīng)該有的實際效果呢？

一、構(gòu)建頗具游戲性的情景和環(huán)境

幼兒園的游戲情景和環(huán)境包括物理學(xué)環(huán)境、規(guī)章制度環(huán)境與環(huán)境，在幼兒園課堂教學(xué)中構(gòu)建具備游戲性的情景與環(huán)境就必須關(guān)心到以上三種。在物理學(xué)環(huán)境上，教師必須對于幼兒園室內(nèi)與室外的空間開展干涉，在原材料的推廣和游戲機器設(shè)備的置放層面為幼兒構(gòu)建一個適合開展游戲的環(huán)境。在規(guī)章制度環(huán)境上，除開必須確立教師的基礎(chǔ)上權(quán)利義務(wù)外，還應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒園的具體課堂教學(xué)來制訂有關(guān)要求或規(guī)章制度，確保教職員工可以在游戲課堂教學(xué)中含有更強的課堂教學(xué)主動性，進而能夠更好地進行課堂教學(xué)。在環(huán)境上，必須靈活運用好權(quán)威專家的具體指導(dǎo)，在貫徹執(zhí)行權(quán)威專家的具體指導(dǎo)計劃方案的過程中推動教師學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)能力的提高。要想構(gòu)建頗具游戲性的環(huán)境，還必須教師和幼兒之間真心實意的溝通交流，教師必須掌握幼兒很感興趣的游戲或活動內(nèi)容，將其與教育科研過程中涉及到的知識開展融合，確保幼兒可以在游戲的過程中獲得積極主動的感受，同時還可以獲得邏輯思維的擴展與動手能力的提高。

二、進行角色扮演游戲，提高幼兒游戲感受

幼兒的游戲感受不但關(guān)聯(lián)到幼兒的參加興趣，還關(guān)聯(lián)到幼兒能不能在游戲的參加過程中獲得發(fā)展，可以說，僅有重視并提高幼兒在游戲過程中的感受，才可以能夠更好地進行游戲化課堂教學(xué)的服務(wù)宗旨。角色扮演游戲的方式必須幼兒掌握不一樣人物角色的人物形象，或者動物與植物的本質(zhì)特征等，這種是必須幼兒的主觀性觀察或者教師的點撥的，在實際的組織游戲的過程中，采用角色扮演游戲的方式不但可以迅速讓幼兒開展實際的游戲情景中，還可以推動幼兒在與別人的相處中獲得一定的社會認(rèn)知技能。

三、有效挑選游戲方式，重視幼兒興趣

幼兒的學(xué)習(xí)和社會經(jīng)驗不一樣，當(dāng)然也會對不一樣的游戲或主題活動很感興趣，教師應(yīng)當(dāng)了解到幼兒之間存在的差別，并根據(jù)幼兒的差別組織游戲。實際來講，教師最先必須掌握幼兒的生長發(fā)育規(guī)律和認(rèn)知能力特性，確立不一樣年齡層的幼兒所喜愛和必須的游戲方式，實際到幼兒園課堂教學(xué)中，也就是幼兒園大班、幼兒園中班、小班課程幼兒的學(xué)習(xí)要求;次之，同樣年齡層的幼兒也會存在不一樣的興趣，其認(rèn)知能力規(guī)律也并不大同樣，教師應(yīng)當(dāng)精確掌握班里每一個幼兒的特性，隨后由此開展游戲方式的選擇，進而做到有效挑選游戲方式，達到幼兒學(xué)習(xí)要求和興趣必須的目的。

比如，教師能夠提早收集幼兒很感興趣的內(nèi)容，在課下稍加梳理與剖析后設(shè)計出合乎幼兒認(rèn)知能力規(guī)律的游戲方式。最先，因為幼兒在課上的意見反饋信息內(nèi)容較為多種多樣，因而教師在梳理信息內(nèi)容時了解有一些幼兒喜愛科學(xué)研究類游戲，喜愛在動手能力的過程中掌握日常生活狀況或科學(xué)現(xiàn)象的實情;而有一些幼兒喜愛自主運動新項目，喜愛在比賽的過程中找尋刺激性。因此，教師在課上能夠發(fā)布二種游戲方式，由幼兒來開展獨立挑選。必須留意的是，科學(xué)研究種類的試驗必須確保試驗用具及器械的安全系數(shù)與可靠性，以防產(chǎn)生安全生產(chǎn)事故。次之，幼兒根據(jù)自身很感興趣的方向來挑選在其中一種游戲方式，二種游戲并不矛盾，幼兒還可以在進行科學(xué)試驗的實際操作后開展娛樂性體育運動項目，充足重視幼兒的主體作用，才可以促使游戲課堂教學(xué)充分發(fā)揮其應(yīng)該有的實際效果，幼兒才可以在參加游戲的過程中獲得能力的提高以及邏輯思維的擴展。

總而言之，對于幼兒園的游戲化課堂教學(xué)是一個老調(diào)重彈的話題討論，但要想進一步加強幼兒園的教師工作，為幼兒的學(xué)習(xí)與生活出示一個更強的園里環(huán)境，推動幼兒在園里獲得全方向的發(fā)展和發(fā)展，教師務(wù)必從本身課堂教學(xué)和管理方法能力下手，融合幼兒園的管理方法對策和游戲化課堂教學(xué)的有關(guān)要求開展自身能力的提高，同時融合角色扮演游戲，讓幼兒可以在實際的游戲情景中獲得發(fā)展，最終也是最重要的便是要根據(jù)幼兒的興趣和學(xué)習(xí)要求來有效設(shè)計游戲的方式，促使幼兒在游戲過程中獲得本身要求的達到、獲得本身能力的提高。

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黑龍江省訥河市城南中心學(xué)校 高子硯