王湛

2013年，教育部頒布了《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，將書(shū)法教育列入從小學(xué)到高中的課程方案，明確了書(shū)法教育課程的目標(biāo)與內(nèi)容，要求各地教育行政部門(mén)制定切實(shí)可行措施，力求區(qū)域性整體推進(jìn)書(shū)法教育。江蘇省教育行政部門(mén)積極貫徹教育部的部署，在2012年和2015年先后兩次發(fā)文，對(duì)開(kāi)設(shè)書(shū)法教育課作出安排、提出要求。全省各地和廣大中小學(xué)積極響應(yīng)，不少地區(qū)和學(xué)校開(kāi)設(shè)了書(shū)法課。

書(shū)法教育是美育的重要組成部分。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)校美育高度重視，2018年8月，他在給中央美術(shù)學(xué)院教授的回信中指出，“美育對(duì)塑造美好心靈具有重要作用”“做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青少年一代身心都健康成長(zhǎng)”。在2018年9月全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)總書(shū)記又強(qiáng)調(diào)，“要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。為了貫徹落實(shí)習(xí)總書(shū)記的指示，教育部就加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)校美育工作作出了一系列部署，要求統(tǒng)籌資源，整合力量，層層落實(shí)，精準(zhǔn)發(fā)力，把學(xué)校美育工作提高到一個(gè)新的水平。對(duì)照總書(shū)記指示和教育部要求，書(shū)法教育課程實(shí)施工作亟待加強(qiáng)，課程建設(shè)水平亟待提高。學(xué)校要增進(jìn)書(shū)法教育課程自覺(jué)，進(jìn)一步明確書(shū)法教育課程性質(zhì)和育人功能，深化基礎(chǔ)教育課程改革。各學(xué)科要凝練學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)就是通過(guò)本門(mén)課程的教與學(xué)，學(xué)生習(xí)得的正確的價(jià)值觀、必備的品格和關(guān)鍵的能力。書(shū)法教育是一門(mén)技藝性與人文性相結(jié)合的課程，學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)包含三個(gè)方面：書(shū)寫(xiě)能力、審美能力和文化自信。書(shū)法教育課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的基本技能，提高書(shū)寫(xiě)能力，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，還要讓學(xué)生感受漢字和書(shū)法的魅力，提高審美能力和文化品位，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信與愛(ài)國(guó)情感。

書(shū)法作為一門(mén)具有獨(dú)立育人功能的課程，必須加強(qiáng)課程建設(shè)，提升課程實(shí)施水平。加強(qiáng)課程建設(shè)要抓住以下幾個(gè)關(guān)鍵：一是教師。要從“學(xué)有優(yōu)教”、加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的高度，重視每一門(mén)課程包括書(shū)法課專(zhuān)職教師的配備和教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高。二是教材。要編寫(xiě)更能落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)、更能體現(xiàn)書(shū)法課程實(shí)踐性特征的優(yōu)質(zhì)教材。三是評(píng)價(jià)。要研究制定體現(xiàn)書(shū)法教育豐富內(nèi)涵的可操作的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式。四是教研。要有指導(dǎo)書(shū)法教育的教研員，及時(shí)組織經(jīng)驗(yàn)交流和教研活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)校和教師開(kāi)展書(shū)法教學(xué)工作。五是保障。學(xué)校要配備書(shū)法教育相關(guān)的碑帖、書(shū)籍及電子教學(xué)設(shè)備，有條件的學(xué)校設(shè)置書(shū)法專(zhuān)用教室。六是融合。課內(nèi)課外融合，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組、專(zhuān)題講座、比賽展覽、藝術(shù)節(jié)等多種形式，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外互補(bǔ)、家校間結(jié)合。七是督導(dǎo)。對(duì)不與升學(xué)掛鉤的書(shū)法課程的開(kāi)設(shè)與實(shí)施情況進(jìn)行督導(dǎo)，確保課程開(kāi)得出，力爭(zhēng)開(kāi)得好。

（作者系教育部原副部長(zhǎng)，江蘇省人民政府原副省長(zhǎng)，國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)委員）