摘要：當前，國家經濟社會發(fā)展進入了新階段，對高等教育服務國家經濟社會發(fā)展的要求更加清晰了。無論社會怎么發(fā)展，都需要科技和人才的支撐，地方普通高校如不加快轉型，提高為區(qū)域經濟社會發(fā)展的服務能力，就無法擔負起這個新階段的歷史使命。而新建本科院校又是向應用技術大學轉型發(fā)展的主體，同時，新建地方本科院校轉型發(fā)展特別強調實踐教學的轉型。我院作為新建地方本科院校，在實踐教學方面積極探索適合自己的轉型發(fā)展路線。

關鍵詞：轉型;實踐教學

新建地方本科院校轉型發(fā)展特別強調實踐教學的轉型。我院作為新建地方本科院校，在實踐教學方面積極探索適合自己的轉型發(fā)展路線。本文將從教師隊伍轉型、實踐教學轉型、科學研究轉型、社會服務轉型四個方面介紹實踐教學轉型的實踐。

一、教師隊伍轉型

（一）加強“雙師雙能型”教師隊伍培養(yǎng)

采取請進來、走出去相結合的方法建設“雙師雙能型”教師隊伍。邀請南丁格爾獎獲得者、區(qū)內外臨床一線專家和醫(yī)護人員進校專題講座、授課，對臨床操作進行觀摩指導。目前有1名教師攻讀博士學歷。先后派出多名教師到各大醫(yī)學院校和醫(yī)院進修學習;暑假所有專業(yè)課教師到醫(yī)院臨床學習，派出多名教師參加國家級、自治區(qū)級學術會議;5名教師被聘為中華護理學會內蒙古分會各專業(yè)委員會成員。積極組織老師參加院、系兩級的各種學術講座和交流研討。通過多種途徑不斷提高和完善教師的整體素質和綜合教學能力。

（二）認真落實青年教師導師制

對青年教師實行“一對一”導師制，選派鼓勵青年教師進修學習和學歷提高。以競賽為載體促進青年教師成長。每年組織40歲以下的青年教師進行青年教師技能操作大賽。多名青年教師參加學院教學技能大賽均榜上有名獎。1人獲全國護理學青年教師教學基本功大賽二等獎，一人獲優(yōu)秀獎。

（三）整合優(yōu)勢資源，加快教學團隊的建設

根據專業(yè)和課程的特點，以教研室為建設單位，以專業(yè)和課程為建設平臺，選拔和支持有凝聚力的學科帶頭人或專業(yè)帶頭人帶領團隊建設。建成了規(guī)模適中、結構合理的自治區(qū)級教學團隊1個、校級教學團隊1個、系級一級教學團隊5個，二級教學團隊6個。有自治區(qū)教學名師1名、教壇新秀2名。

二、實踐教學轉型

（一）創(chuàng)新實踐教學模式

在完善校內實驗實訓室和模擬醫(yī)院及現有的實習實訓基地建設基礎上，開拓并建立穩(wěn)定的社區(qū)實踐基地，在建構“實驗實訓室+模擬醫(yī)院+臨床醫(yī)院+社區(qū)”四位一體的實踐教學模式基礎上，構建了“校內與校外結合”“實訓與實習結合”“崗位能力與職業(yè)能力培養(yǎng)結合”覆蓋學生學習全過程的實踐教學體系。為了調動學生學習的積極性，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，結合行業(yè)實際，改進實驗實訓教學內容，設計創(chuàng)新性實驗項目及綜合性和設計性實驗，使之在實踐教學中比例達到30%，進一步提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）校內實踐基地建設

1.新建和改擴建實驗室

抓住學院新校區(qū)搬遷的良好契機，新建和改擴建專業(yè)實驗室，加強校內模擬醫(yī)院建設，實驗條件進一步改善。并通過管理制度創(chuàng)新，不斷提高實驗手段和儀器設備利用率。醫(yī)學實驗教學中心被評為了自治區(qū)級實驗教學示范中心。同時也在加大開放實驗室的力度，盡量做到內容和形式的開放，滿足廣大師生的需求。

2.校企共建校內實驗室

通過與巴彥淖爾市紅十字會、北京通州區(qū)醫(yī)院等單位協商，達成了捐贈協議，捐贈了24小時心電圖機，急救模型等設備，共同建成急救醫(yī)學等實驗室。通過共建實驗室，擴大了實驗室規(guī)模，完善了實驗體系，促進了專業(yè)的建設與發(fā)展。

（三）校外實踐基地建設

在校外實踐基地的建設方面，鞏固現有實習基地，淘汰不合適實習基地的同時，發(fā)展新的實習就業(yè)基地。到目前為止，己經建立和形成各類型、多層次、布局合理的校外實踐教學基地72家（其中附屬醫(yī)院5家，教學醫(yī)院4家，實習醫(yī)院63家）。這些基地承擔著學生的課間實習、畢業(yè)實習以及部分課程的臨床教學任務。

三、科學研究轉型

以應用型科研為導向，以解決生產實際問題為目標，發(fā)揮自身專業(yè)特色，開展專業(yè)領域科學研究和技術創(chuàng)新。目前成功申報國家級研項目2項，自治區(qū)科研項目7項，院級教科研課題18項，1項批準為院級重點教學研究課題，新型實用專利2項，立項課題進展良好，申報結題項目4項。

建立與地方、行業(yè)、企業(yè)的長效合作機制，鼓勵教師開展校企合作項目，搭建校地、校企社會服務平臺，提高服務社會能力。

四、社會服務轉型

充分發(fā)揮專業(yè)、人才、教學資源優(yōu)勢，積極承擔社會服務工作，不斷提升社會服務水平。

（一）承擔技能培訓和考試工作

多名教師積極承擔巴彥淖爾市職業(yè)技能培訓的理論及實踐教學，如保健按摩、養(yǎng)老護理員、母嬰護理、病人陪護等職業(yè)技能培訓和考試工作，同時也是國家級執(zhí)業(yè)醫(yī)師實踐考試基地。

（二）申報服務地方的應用型科研

為了更好地服務地方經濟，推動社會發(fā)展，研究與地方緊密聯系的科研項目如“巴彥淖爾市老年慢性病病因及防控研究中心”科研平臺，《巴彥淖爾市養(yǎng)老護理模式與養(yǎng)老服務社會保障體系的研究》，《巴彥淖爾市應急救護知識與技能現狀研究》等科研項目的研究。

（三）開展科普教育

生命科學館和應急救護體驗館被評為了巴彥淖爾市科普教育基地。承擔全市關于生命起源、身體形態(tài)結構、應急救護科普工作。為了更好地推動科普教育，探索科普教育的新模式，成立了校級理虛實一體化科普教育研究中心。

（四）建立學生團隊服務社會

搭建利于學生成長成才的活動平臺，成立了中國南丁格爾志愿服務分隊，服務隊積極開展各類社會服務活動，多次獲全國、全區(qū)獎勵。

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作者簡介：張麗芳（1982-），女，內蒙古包頭人，講師，就職于河套學院醫(yī)學系，主要研究方向：應急救護、護理學、教育教學，助產學。