宋懿

摘要：在大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作當(dāng)中，其所教學(xué)的內(nèi)容一直都處于不斷變化與發(fā)展的狀態(tài)當(dāng)中。其中一條不會(huì)改變的教學(xué)理念便是要保留住優(yōu)秀的地域文化特色，要以地域文化特色為核心導(dǎo)向來進(jìn)一步創(chuàng)新和完善大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)內(nèi)容。如何在大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中更充分的利用好地域文化這一教學(xué)資源，如何借助地域文化來更準(zhǔn)確的把握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的思維和思路是當(dāng)前大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作中最受關(guān)注的問題之一。本文將就地域文化在大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中的拓展進(jìn)行深入的分析和探究。

關(guān)鍵詞：大學(xué);環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);地域文化;拓展探究

眾所周知，近些年我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭越發(fā)強(qiáng)勁，現(xiàn)代人在繁榮發(fā)展的景象背后也逐漸認(rèn)識(shí)到地域文化發(fā)展的重要價(jià)值。地域文化始終是我國高校相關(guān)專業(yè)教學(xué)中不可脫離的一個(gè)重要組成部分，其在大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中尤為明顯。以下是筆者結(jié)合自己多年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，就此議題提出自己的幾點(diǎn)拙見。

一、在大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用地域文化的價(jià)值和意義

我們都知道，我國的地域文化內(nèi)涵非常豐富，其擁有著多樣化、多層次、多元化等顯著特點(diǎn)，這也是大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中對(duì)地域文化運(yùn)用的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用地域文化，一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生們從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的角度去重新審視和感受我國的地域文化，這對(duì)于拓展學(xué)生們的視野以及提升學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)水平有著非常重要的作用。另一方面，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用地域文化，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與地方特色的有效融合，這是推動(dòng)我國大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的重要基礎(chǔ)，其從另一層面上也反映著大學(xué)作為教育針對(duì)我國地域文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

二、關(guān)于地域文化在大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的拓展應(yīng)用分析

（一）地域文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程中的應(yīng)用

根據(jù)筆者的調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前地域文化在大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程中的應(yīng)用已經(jīng)變得越來越廣泛。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程當(dāng)中，諸如《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概念》《中外建筑史》等理論課程中都融入了很多與地域文化相關(guān)的內(nèi)容，比如建筑文化、室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)以及人居環(huán)境等等。很多大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還會(huì)專門給學(xué)生們安排一些實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生們親身去體驗(yàn)和感受地域文化的特色。此外，筆者還了解到，一些大學(xué)里面專門針對(duì)地域文化設(shè)置了選修課程，課程中會(huì)給學(xué)生們?cè)敿?xì)講述各類地域文化，諸如民間工藝美術(shù)與文學(xué)、戲曲舞臺(tái)藝術(shù)等等，這對(duì)于提高學(xué)生們對(duì)地域文化的了解程度有著非常積極的作用。

（二）地域文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，加入了很多與地域文化相關(guān)的內(nèi)容，其目的就是要引起學(xué)生們對(duì)于地域文化的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生們重視起環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵。

以舊城區(qū)改造設(shè)計(jì)這一課題為例進(jìn)行說明：關(guān)于舊城區(qū)改造設(shè)計(jì)的教學(xué)，因?yàn)橛辛说赜蛭幕娜谌耄處焸兙托枰谥v述專業(yè)改造設(shè)計(jì)技巧和方法的同時(shí)，從社會(huì)因素、自然因素、文化因素以及歷史因素等諸多方面來進(jìn)行講解，要讓學(xué)生們了解到地域交化對(duì)舊城區(qū)的改造設(shè)計(jì)具體影響在哪些方面，為什么舊城區(qū)的改造要遵循這樣或者那樣的原則。

（三）地域文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程當(dāng)中引入地域文化，需要對(duì)多方面因素進(jìn)行綜合考慮，同時(shí)也要注意從更多角度去訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生們的設(shè)計(jì)思維能力，要借助地域文化的講解來進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生們的構(gòu)成意識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)L試打破傳統(tǒng)模式的局限，要大膽追求自己心目中完美的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

三、大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中傳承地域文化需要注意的幾點(diǎn)內(nèi)容

將地域文化應(yīng)用在大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作當(dāng)中，其從另一層面來看也是對(duì)地域文化的一種發(fā)揚(yáng)和傳承。在實(shí)際開展和應(yīng)用的過程中，大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作需要從兩個(gè)角度來進(jìn)行考慮：首先，從具象繼承的角度來看，具象繼承主要指的是用拼貼、借用、模仿等方式來具體呈現(xiàn)地域文化的特色，這種繼承需要注意的是對(duì)地域文化理解和滲透程度的把控，切忌盲目利用傳統(tǒng)地域文化來開展教學(xué)，避免地域文化太過表面性，學(xué)生們對(duì)地域文化理解不深刻，其對(duì)于他們的專業(yè)學(xué)習(xí)幫助就不會(huì)很大。其次，從抽象繼承的角度來看，抽象繼承的最大特征就是抽象性，其更偏重于對(duì)地域文化內(nèi)涵的了解與感悟，實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中要注意對(duì)地域文化提煉和講解的透徹性，要讓學(xué)生們深刻感受到地域文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的價(jià)值和作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)中的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程集合了工程學(xué)、藝術(shù)學(xué)、技術(shù)學(xué)、科學(xué)等多種領(lǐng)域的知識(shí)，其不是單純的設(shè)計(jì)學(xué)科，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)具有著非常強(qiáng)的交叉性。因此，在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中應(yīng)用地域文化時(shí)也應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)，要確保利用地域文化的針對(duì)性和高效性，要確保地域文化能夠在大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的作用得到更大程度的發(fā)揮和利用。

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