摘要：對于中學(xué)生而言，在一定程度上教練的水平和能力決定著學(xué)生的競技高度和應(yīng)變能力，本論文主要針對影響中學(xué)生籃球教練員臨場指揮的因素進行分析，從而總結(jié)出教練員臨場指揮的重要性。本文采用文獻資料法、邏輯分析法等方法進行研究，分析出影響教練臨場指揮的主要因素包括教練的專業(yè)知識儲備，中學(xué)生籃球比賽的環(huán)境，教練對對方戰(zhàn)略的洞察力以及對隊員特點的把握和運用。教練可通過對雙方隊員打球方式進行充分觀察了解，制定合理戰(zhàn)術(shù);洞察賽事變化，及時應(yīng)變;注重對學(xué)生的心理疏導(dǎo)及賽后總結(jié)等策略，提高教練訓(xùn)練的能力，取得賽事的勝利。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;籃球比賽;教練;臨場指揮

一、臨場指揮的概念

籃球比賽的臨場指揮，就是指比賽雙方的教練能夠根據(jù)本隊員的訓(xùn)練水平及實力情況為依據(jù)，在比賽過程中，在力量的調(diào)配和使用上為隊員爭取最大優(yōu)勢，爭取主動，隨機應(yīng)變的斗智過程?；@球比賽的勝負在較大程度上取決于教練在比賽中的指揮工作的成效及藝術(shù)性的表現(xiàn)。主要體現(xiàn)在對全隊思想、意志力、行動力起到統(tǒng)一調(diào)控作用;對全隊隊員的技能、戰(zhàn)術(shù)、體力、智慧、心態(tài)等力量的使用起到合理運用作用;對比賽打出風(fēng)格、打出水平起到促進的作用。

二、影響中學(xué)生籃球教練員臨場指揮的因素

（一）教練的籃球?qū)I(yè)知識儲備

一個教練的成長環(huán)境、學(xué)習(xí)情況、職業(yè)歷程、執(zhí)教經(jīng)歷共同構(gòu)成了其籃球?qū)I(yè)知識儲備，教練的專業(yè)知識儲備影響執(zhí)教理念和指揮能力，是影響教練臨場指揮情況的主觀因素，中學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動機會較少，訓(xùn)練時間有限，無論是理論還是實踐知識都相對薄弱。因此，教練在言傳身教的過程中，其本身的專業(yè)知識儲備決定學(xué)生對籃球運動的感知和技能的把握，也決定學(xué)生在賽場上的表現(xiàn)。教練有著豐富的專業(yè)知識基礎(chǔ)，在賽場上對于有天賦的學(xué)生而言如虎添翼，對于資質(zhì)一般的學(xué)生則增強其信心，促進其從容平穩(wěn)對戰(zhàn)。在許多重大賽事中，很多球隊都設(shè)置臨場教練團隊促進決策，將籃球?qū)I(yè)知識儲備集中獲得最大化，從而避免決策出現(xiàn)狹隘和不足。

教練需要對經(jīng)典賽事進行客觀的總結(jié)和分析，以積累臨場指揮的經(jīng)驗。善于發(fā)現(xiàn)比賽過程中的問題，找出主要矛盾，分析轉(zhuǎn)化矛盾的方法，以鍛煉自身臨場指揮的潛能和應(yīng)變力。將充足的理論和實踐知識基礎(chǔ)運用到每一場比賽中去，對戰(zhàn)術(shù)布局做出明確的指導(dǎo)和提示。

（二）中學(xué)生籃球比賽的環(huán)境

比賽環(huán)境不僅僅是比賽地點和參與人員，也包括比賽過程中的比分與比賽時間。一般中學(xué)生籃球比賽地點多在學(xué)校體育館進行，在比賽正式開始前設(shè)有熱身環(huán)節(jié)，這有利于教練對比賽的情況有初步了解，有利于臨場指揮作用發(fā)揮。替補隊員在比賽過程中與教練的溝通交流，決定了在換人時其在場上的適應(yīng)度，確保比賽的順利進行。

對臨場指揮而言，更為重要的環(huán)境因素則是比分與剩余時間。不同的時間節(jié)點，不同的比分結(jié)果，使隊員產(chǎn)生不同的比賽心態(tài)和攻防節(jié)奏。正確控制比賽節(jié)奏情況下，比分和時間將有利于本隊的比賽戰(zhàn)術(shù)占據(jù)先機。教練的臨場決策受到比賽比分和時間的影響，在對方隊員節(jié)奏較快，頻頻得分時，教練會做出拖慢比賽節(jié)奏或暫停的決定，以打亂對方的投籃節(jié)奏。教練還根據(jù)比賽的比分及時間，對是否要使用暫停及換人機會做出合理的判斷，當主力隊員連續(xù)失分而時間充足時，可采用換人方式，將主力替換下來進行心理及技術(shù)的指導(dǎo)，調(diào)整狀態(tài)后繼續(xù)上場，因此，比賽的環(huán)境如何影響著教練賽事方案的制定以及暫停等臨場指揮方式的考量，是教練臨場指揮是否合理的客觀條件。

（三）對對方戰(zhàn)略的洞察力

籃球比賽對于中學(xué)生來講是一項移動和制動的比賽，而對于教練來說則是一場見招拆招、占領(lǐng)以及反制的棋局?；@球比賽特點是活動空間較大，參與人數(shù)較多，規(guī)則復(fù)雜。中學(xué)生參與比賽經(jīng)驗不足，因此，他們在賽場上對賽情的判斷有限，特別是對對手的判斷。教練能夠以“旁觀者”及“當事人”的雙重角色，對比賽時局進行及時而準確的洞察，將信息傳遞給隊員。教練對對方戰(zhàn)略的洞察力是臨場指揮能夠充分發(fā)揮的關(guān)鍵因素。

教練的指揮實際上是一種決策活動，要求及時、快速與果斷的判決，其前提就需要教練能夠提前洞察對方的戰(zhàn)略布局。在中學(xué)生籃球比賽中，雙方間的競爭是其體能、技能、戰(zhàn)術(shù)、心智的綜合較量。對教練而言，實現(xiàn)對運動員的指導(dǎo)控制，需要根據(jù)對方的戰(zhàn)術(shù)做出及時調(diào)整。激烈對抗的比賽，戰(zhàn)局千變?nèi)f化，戰(zhàn)機也稍縱即逝，教練必須仔細觀察場上時局，根據(jù)對方的陣容，隊員的結(jié)構(gòu)，觀察攻、防的重點，果斷決策以應(yīng)對不斷變化的賽事進程。通過暫停和中場休息等對賽前參賽方案的執(zhí)行與調(diào)整，依據(jù)比賽的變化重新設(shè)計戰(zhàn)略，及時、果斷地發(fā)出指令或調(diào)整戰(zhàn)術(shù)方案。

（四）對隊員特點的把握和運用

隊員的情緒往往和場上的比賽密切相關(guān)，中學(xué)生籃球比賽中，常見比分領(lǐng)先時，興高采烈，放松警惕;失利時，慌亂急躁，互相埋怨等不利于比賽的情形。而籃球比賽是場團體賽，需要隊員間的配合完成。每個隊員擁有的特長不同，在比賽中所承擔(dān)的角色也不一致，需要對其技能特點進行整體把控。因此，教練臨場指揮的發(fā)揮與其對隊員特性格和技能特點的把握與運用密切相關(guān)，是贏得比賽勝利的至關(guān)要素。教練應(yīng)采取有效的方法，控制好隊員情緒，調(diào)動隊員的積極性，使全隊團結(jié)一致，全力投入比賽，爭取勝利。

教練依托訓(xùn)練、以往比賽獲取的隊員信息，對一次或某一階段比賽中的競技能力水平和競技表現(xiàn)水平評定后，對自身隊員的比賽心態(tài)和能力進行匯總，合理安排他們在比賽中的角色和位置，并進行針對性指導(dǎo)以發(fā)揮參賽戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和參賽行為的整體性功能。教練員的臨場指導(dǎo)是以隊員的競賽行為臨場表現(xiàn)為前提進行的，所以，其臨場指導(dǎo)必須與隊員競技行為和心態(tài)的表現(xiàn)實時同步。同時，需要教練員和隊員形成全面精確的互動，保證教練的指導(dǎo)能夠被隊員及時接受，并且將接受的信息通過糾正與強化的比賽行為加以體現(xiàn)，以實現(xiàn)隊員心態(tài)和戰(zhàn)術(shù)的恰當調(diào)整。

三、結(jié)語

本論文通過對影響中學(xué)生籃球教練員臨場指揮的因素進行分析發(fā)現(xiàn)，影響教練臨場策略選擇的因素有：比賽的環(huán)境，包括比分和比賽節(jié)奏和時間;教練自身籃球?qū)I(yè)知識結(jié)構(gòu)的儲備，該因素影響中學(xué)生籃球運動訓(xùn)練方式的選擇;對對方戰(zhàn)略布局的洞察力，該因素決定教練能否提前做出準確的防守及進攻策略;對中學(xué)生的比賽特點的把握和運用，以合理安排上場的時間和順序。

最后對教練員臨場指揮的發(fā)揮提供以下建議：教練應(yīng)精心做好賽事前的準備工作，充分了解中學(xué)生參與籃球運動的優(yōu)勢和缺陷，以達到合理規(guī)劃、巧妙用人;教練應(yīng)重視比賽前熱身運動的觀察，發(fā)現(xiàn)雙方的特點以制定完備的戰(zhàn)術(shù);比賽過程中，教練應(yīng)認真觀察賽事，合理利用暫停、換人等指揮方式，珍惜臨場指揮方式的使用次數(shù)，發(fā)揮指揮的最大優(yōu)勢;教練還應(yīng)注重中學(xué)生的心理特點，做好疏通和引導(dǎo)工作，并且對比賽過程和結(jié)果進行分析，和學(xué)生進行討論，從而推動籃球運動在中學(xué)生中的優(yōu)勢發(fā)展。

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作者簡介：汪凱（1998-），男，漢族，遼寧沈陽人，碩士研究生在讀，研究方向：體育教學(xué)。