楊秀珍

[摘 ?要：班主任構(gòu)筑與學(xué)生和諧融洽的關(guān)系是時(shí)代所需，是班主任工作所需。分析目前影響師生關(guān)系和諧的諸多問(wèn)題：一慣的專(zhuān)制管理，片面強(qiáng)調(diào)成績(jī)與升學(xué)，以及多方的壓力使得班主任工作繁重不堪。因此和諧融洽的師生關(guān)系建設(shè)勢(shì)在必行。本文就小學(xué)階段班主任和學(xué)生之間的關(guān)系存在的問(wèn)題探索出了采取的策略方法。

關(guān)鍵詞：班主任;管理;學(xué)生;和諧關(guān)系]

社會(huì)需要和諧，班級(jí)需要和諧。學(xué)校是社會(huì)的一個(gè)縮小版，班級(jí)就是學(xué)校的縮小版，一個(gè)班級(jí)的管理者是班主任。班主任首先要從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，考慮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定出合理科學(xué)的班級(jí)管理方案，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，和學(xué)生交朋友，建立友好和諧的師生關(guān)系。只有和諧的氛圍，才能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。就目前的情形來(lái)看，如何構(gòu)造出小學(xué)生和班主任的和諧關(guān)系，是大家特別關(guān)注的一件事情。

一、班主任與學(xué)生和諧關(guān)系建立的意義

師生關(guān)系的建立是班主任管理班級(jí)重要的一環(huán)，和諧的師生關(guān)系可以拉近師生的距離。老師真正成為學(xué)生的朋友，學(xué)生對(duì)老師有親近感，易于形成良好的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生敢于在老師面前說(shuō)出自己內(nèi)心最真實(shí)的想法，出現(xiàn)問(wèn)題，老師能及時(shí)了解真實(shí)的問(wèn)題成因和行為動(dòng)機(jī)，這易于老師對(duì)學(xué)生存在的心理問(wèn)題和行為問(wèn)題的解決。同時(shí)師生關(guān)系的融洽，老師也能讓自己更加投入地工作學(xué)習(xí)。

二、班主任在營(yíng)造和諧關(guān)系時(shí)易出現(xiàn)的問(wèn)題

師生關(guān)系的和諧能讓班級(jí)管理變得簡(jiǎn)單輕松，但是就目前情況而言，實(shí)際中的班級(jí)管理，老師和學(xué)生的關(guān)系的重要性并沒(méi)有為人們所知。

1.管理班級(jí)過(guò)于專(zhuān)制，唯我獨(dú)尊，師生之間猶如筑起壁壘缺乏交流，極大阻礙了師生和諧關(guān)系的建立。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生的敬而遠(yuǎn)之是自己良好的威嚴(yán)而沾沾自喜，殊不知已經(jīng)陷入無(wú)視學(xué)生身心需求的泥沼。他們錯(cuò)誤地把自己的價(jià)值認(rèn)知強(qiáng)加于學(xué)生，而學(xué)生是活生生的有思想的人，他們面對(duì)“嚴(yán)師”是望而生畏，遇到困難出現(xiàn)問(wèn)題疏遠(yuǎn)老師，班主任不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理動(dòng)向，尤其是真實(shí)的心理動(dòng)向。這對(duì)構(gòu)筑和諧的師生關(guān)系極其不利，也不利于班主任開(kāi)展工作。

2.過(guò)多注重學(xué)生的成績(jī)，一味想著如何應(yīng)對(duì)考試來(lái)提高成績(jī)，這樣的問(wèn)題很明顯是不利于學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的，極其容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，限制學(xué)生能力的提高。對(duì)于老師，一味注重成績(jī)，而不關(guān)注學(xué)生的身心，工作成績(jī)得不到體現(xiàn)，老師也會(huì)變得逐漸消極應(yīng)付工作。這對(duì)于老師管理班級(jí)是極其不利的，阻礙了和諧氛圍的營(yíng)造。

3.班主任管理過(guò)程中，要面臨來(lái)自多方的壓力，不僅要履行承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)，還要直面學(xué)校，家長(zhǎng)的壓力，來(lái)教育好孩子，正確的帶領(lǐng)學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。小學(xué)生天性愛(ài)玩愛(ài)鬧，不聽(tīng)老師指揮教導(dǎo)，不聽(tīng)老師定下的規(guī)矩，因此班主任還要承受來(lái)自師生正常溝通的壓力，處理繁雜事務(wù)的壓力。眾多壓力下的班主任容易身心疲累，從而引起班主任和學(xué)生的關(guān)系緊張，對(duì)營(yíng)造和諧關(guān)系的氛圍產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。

三、班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建策略

1.要平等對(duì)待學(xué)生。小學(xué)老師要有正確的人生價(jià)值觀，力圖成為學(xué)生的榜樣，明白自己在面對(duì)學(xué)生時(shí)自己的角色，認(rèn)真平等對(duì)待學(xué)生，努力營(yíng)造良好和諧的師生關(guān)系，公正平等地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也自然會(huì)尊重老師，老師們應(yīng)該相信，世界上沒(méi)有絕對(duì)好學(xué)生和壞學(xué)生。而是學(xué)生受所處的家庭教育、學(xué)校教育、同伴交往等影響。班主任應(yīng)該有著足夠的耐性平等對(duì)待學(xué)生，不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，行為習(xí)慣好壞，家庭條件的優(yōu)越與否而以嫌棄和喜愛(ài)的心理區(qū)別對(duì)待他們。班主任應(yīng)該用自己的行動(dòng)融化學(xué)生的內(nèi)心，以身作則，做學(xué)生的榜樣，使得班集體中的每一個(gè)分子都是以平等的姿態(tài)緊密地聯(lián)系在一起。

2.要與學(xué)生成為朋友。在教育學(xué)生的時(shí)候，班主任充當(dāng)著老師的角色，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活，容易忽略學(xué)生心理。想要與學(xué)生關(guān)系變得和諧，就要成為學(xué)生的良師益友。班主任要聽(tīng)取學(xué)生的想法建議，和學(xué)生加強(qiáng)溝通，增加班主任在班級(jí)群體里的融合感。同時(shí)，班主任要放下教師的架子忘卻師生年齡差異，與學(xué)生成為忘年之交，真正參與到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中去，同讀一本書(shū)，同創(chuàng)一款游戲，同議一個(gè)現(xiàn)象……如此師生關(guān)系變得融洽和諧，班主任可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，從而更易于對(duì)班集體的管理。

3.要建立家校教育共同體。小學(xué)是孩子養(yǎng)成習(xí)慣的黃金時(shí)期，班主任自然是這黃金時(shí)期最重要的影響者之一。一個(gè)學(xué)生要健康全面發(fā)展，離不開(kāi)學(xué)校教育，離不開(kāi)班主任的引導(dǎo)，同時(shí)也離不開(kāi)家庭教育。家庭教育可以帶給孩子很多書(shū)本上學(xué)習(xí)不到的東西。自然，要讓學(xué)生全面健康身心發(fā)展，班主任要和家長(zhǎng)做好溝通，無(wú)論是在工作中還是學(xué)習(xí)中。只有這樣，家校教育形成合力，構(gòu)筑起和諧強(qiáng)大的教育共同體。如此，學(xué)生始終浸濡于和諧融洽點(diǎn)氛圍中生活學(xué)習(xí)，身心得以健康全面發(fā)展。班主任工作在和諧氛圍中得以順利開(kāi)展，全面了解一個(gè)學(xué)生發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題因素，才能更好更有效地因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，收獲滿意的教育教學(xué)成果。

四、結(jié)束語(yǔ)

認(rèn)知形成的重要階段是在小學(xué)，在這個(gè)時(shí)候班主任對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)有很重要的作用。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生去樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，學(xué)生以良好健康的心態(tài)去面對(duì)所遇到的問(wèn)題，用積極的態(tài)度去面對(duì)挫折。班主任成功構(gòu)建與學(xué)生和諧的關(guān)系，更有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確價(jià)值觀，才能更好地去引導(dǎo)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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