彭才華

一、讀詞入題，不知轉(zhuǎn)入此中來

1.師板書“江”，相機提示三點水的寫法。

帶三點水的字大都和什么有關(guān)？（水）出示圖畫與漢字，（江、河、湖、海、溪）它們都與水有關(guān)，所以都是三點水。引導(dǎo)組詞或說一句話。（江水、江邊、江上、長江、江岸）

2.（出示中國地圖）指示長江位置：同學(xué)們，看，地圖上這條藍藍的帶子，就是咱們國家最長的河流，她的名字叫——長江。我們一起親切地呼喚她——長江。

3.（指示地圖）長江中下游以南的地方，美麗又富饒，被人們稱為“魚米之鄉(xiāng)”，或者說是美麗的——江南。（板書“南”）我們一起親切地呼喚——江南。

4.在江南啊，到處都種著美麗的荷花，一到夏天，人們就會劃著小船去采摘荷花的果實，（出示蓮子的圖片）那就是——蓮。

（1）指名讀“蓮”，提醒讀前鼻音。開火車讀。

（2）這個字，你有什么好辦法記住它？（草字頭加上“連”）

（3）拓展：這個部首叫草字頭，我們還學(xué)過哪些帶草字頭的字？（草、花）你還認(rèn)識其他帶草字頭的字嗎？我們發(fā)現(xiàn)帶草字頭的字一般都與植物有關(guān)，比如“蓮花”就是一種植物。

（4）出示圖片與詞語：蓮花、蓮葉、蓮蓬、蓮子。指名認(rèn)讀。

5.出示采蓮圖，再出示篆體“采”字，指名猜認(rèn)?！安伞本褪恰罢钡囊馑肌Ｄ銈兡芙o“采”字找找朋友嗎？（引導(dǎo)組詞：采摘、采花、采蜜、采蓮。）

6.有一首詩歌，描寫了這美麗的“江南”和人們“采蓮”的情景，那就是——《江南》。一起讀這首詩歌的題目。

二、讀通詩歌，萬丈高樓平地起

1.師配樂范讀，生閉眼聆聽想象。

2.生談感覺。

3.生自由練習(xí)朗讀課文。師提醒生結(jié)合拼音把生字讀準(zhǔn)，把詩句讀通。

4.同桌互相檢查生字讀音。

5.（出示生字：可、魚、東、西、北）指名認(rèn)讀，當(dāng)小老師帶讀，開火車讀，去掉拼音讀。

（1）教學(xué)“可”：組詞。（可以、可是、可愛）

（2）教學(xué)“魚”：引導(dǎo)多角度組詞。（小魚、金魚、鯉魚、魚頭、魚片、吃魚、打魚）

（3）教學(xué)“東、西”：太陽升起的地方就是（? ）方，太陽落下去的地方就是（? ）方，合在一起怎么讀？還有其他讀法嗎？在詩歌里怎么讀？

6.生字回到詩歌里。數(shù)數(shù)詩歌一共有幾句，同桌交替讀，互相說說讀得怎么樣。

7.指名朗讀，重點考查是否正確、流利。齊讀。

三、美讀詩歌，景美魚樂人也歡讀出景色之美

1.你最喜歡哪一句？說說為什么。

2.指名讀“蓮葉何田田”。師范讀。

3.江南的蓮葉怎么樣？指名用“啊，江南的蓮葉真（? ? ? ）！”的句式說話。（提示：從蓮葉的顏色、樣子、大小、數(shù)量等說話。）相機讓學(xué)生讀句子。

4.江南是個好地方，你看那無邊的荷塘啊，蓮葉一大片一大片地連在一起，密密層層的，是多么茂盛、多么美麗，這就是“蓮葉何田田”。誰來夸夸這蓮葉？（指導(dǎo)讀出夸贊的語氣）

5.這蓮葉有多么茂盛啊，我們一起看?。ǔ鍪井嬅?。學(xué)生說說自己的感覺，再帶著感覺讀。）

6.引讀：夏天到了，蓮葉一大片一大片地連在一起，碧綠碧綠的，多么美麗??！這個時節(jié)，也正是采蓮的好時候啊——（相機出示詩句）

生讀：江南可采蓮。

茂盛又美麗的蓮葉吸引了采蓮的人們，他們撐著小船來到了荷塘，只見——（相機出示詩句。生讀：蓮葉何田田。）

此時，景色這樣美，蓮子這么多，人們的心情是多么愉快啊——（相機出示詩句。生讀：江南可采蓮，蓮葉何田田。）

讀出魚兒之樂

1.在這首詩里，你還看到了怎樣的畫面？

（魚兒們在蓮葉間歡快地游來游去）

2.哪里寫了魚兒歡快地游來游去？（出示后面五句）

3.指名朗讀，每生讀一句。

魚兒魚兒我問你，你的心情怎么樣？為什么？

（預(yù)設(shè)：整天做游戲，開心;在茂盛的荷葉下面捉迷藏，好玩兒;荷花有清香;景色很美;水很清涼;人們抓不到魚兒;可以吃蓮子……）

4齊讀：魚戲蓮葉間。然后指名讀——魚兒魚兒我問你，你的方向是哪里？

5.你們這些魚兒啊，在這個“美麗的荷塘”，（指示教室）游的方向都不一樣，但我知道，你們游得都一樣歡！那么，我們就“游”起來吧！我讀——魚戲蓮葉間，你們邊“游”邊讀，這整個“荷塘”都是你們的！

6.你們一會兒游到了這兒，一會兒又游到了那兒，說不清究竟是在東邊，還是在西邊，還是在南邊，還是在北邊。你們這樣游，累不累啊？所以，后面四句，一句也不能少！讓我們一起再來讀！

讀出人兒之歡

1.同學(xué)們，除了魚兒，還有誰也這么快樂？為什么？

2.是啊，這里的風(fēng)景這么美麗，魚兒是這么歡快，還有那么多的蓮子也成熟了，人們怎會不快樂啊？帶著這份快樂，我們一起讀。

3.播放歌曲《江南》，生聆聽。

4.全班合作讀。（前三句一起讀，后四句由班級分為“東西南北”四大組合作朗讀，形成一種有呼應(yīng)、有起伏的唱和。）

四、讀讀寫寫，“可”背“可”寫“可”語文

1.鏤空詩句，指名試讀：

江南可（? ? ），

蓮葉何（? ? ），

魚戲（? ? ）間。

魚戲蓮葉（? ? ），

魚戲蓮葉（? ? ），

魚戲蓮葉（? ? ），

魚戲蓮葉（? ? ）。

2.全班嘗試背誦。

3.在江南，有茂盛的荷葉欣賞，有歡快的魚兒做伴，也有新鮮的蓮子成熟了，去這樣的地方采蓮，最“合適”不過了！同學(xué)們，我們一起來寫一寫“可”字吧！

（1）觀察。提醒學(xué)生注意新筆畫“豎鉤”，注意豎要直，豎鉤擺放的位置在豎中線的右邊，鉤要尖。

（2）筆順：“可”字先寫“口”，最后一筆是“豎鉤”。

（3）書空。

（4）范寫：一橫直又長，口字放中央，豎鉤挺得直，“可”字就漂亮。

（5）生書寫，師點評。

（作者單位：廣東東莞市莞城中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 波