楊喜波

[摘 要]隨著信息化程度的提高，理論課作為院校的共同課，必須貼近單位實(shí)際，不斷了解新情況，研究新理論，突出理論的時(shí)代性。這就需要院校利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立信息化管理平臺(tái)，加強(qiáng)橫向協(xié)作，實(shí)現(xiàn)資源共享，構(gòu)建新型理論課教學(xué)模式，解決不斷增長(zhǎng)的理論教學(xué)需求與優(yōu)質(zhì)教學(xué)供給不足的矛盾，謀求教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的新方向，全面提升理論教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);理論課;教學(xué)模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.14.103

[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2020）14-0-02

0? ? ?引 言

隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，大量的信息技術(shù)被開(kāi)發(fā)和應(yīng)用于教育教學(xué)過(guò)程。信息技術(shù)給院校教育教學(xué)改革以及理論課教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的形勢(shì)下，院校開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等信息技術(shù)對(duì)理論課的教學(xué)內(nèi)容、方法、體系進(jìn)行改革，構(gòu)建新型理論課教學(xué)模式，這是全面提升理論課教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

1? ? ?運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建理論課教學(xué)模式的必要性

運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建理論課教學(xué)模式，能夠深化教學(xué)改革、提高理論課教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展，是深化院校教育改革的重要手段。同時(shí)，也為理論課教學(xué)帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，使教學(xué)進(jìn)入全新的發(fā)展時(shí)期。

1.1? ?適應(yīng)信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用發(fā)展的需要

隨著電子信息技術(shù)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域的滲透，人們的勞動(dòng)、生活和學(xué)習(xí)等方式發(fā)生了改變，特別是遍布全球的因特網(wǎng)將世界編織成巨大的信息網(wǎng)，正成為當(dāng)今和未來(lái)信息社會(huì)的連接紐帶。只有借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育技術(shù)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，本著實(shí)事求是、因地制宜的原則，對(duì)現(xiàn)有教育技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用，加快信息技術(shù)在理論課教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用步伐，將信息技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用同理論課教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，謀求理論課教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的新方向。

1.2? ?落實(shí)國(guó)家高等教育“質(zhì)量工程”建設(shè)的需要

以精品課程建設(shè)為主要內(nèi)容的“質(zhì)量工程”是教育部“教育振興行動(dòng)計(jì)劃”的重要組成部分。教育部為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)設(shè)立了“全國(guó)高等學(xué)校精品課程建設(shè)工作”網(wǎng)頁(yè)，并將精品課程的相關(guān)內(nèi)容在網(wǎng)上免費(fèi)開(kāi)放。理論課是院校的必修課，普通高等院校也將其列入必修課，說(shuō)明理論課是高等教育的一個(gè)重要組成部分，院校的理論課教學(xué)應(yīng)該走在全國(guó)高等教育的前列。因此，高校要充分運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建新型理論課教學(xué)模式，以提高高等教育質(zhì)量、滿足教學(xué)改革的要求，與其他學(xué)科同步建設(shè)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

2? ? ?運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建理論課教學(xué)模式的種類及特點(diǎn)

理論課教學(xué)模式是組織教學(xué)的首要工程，是實(shí)施教學(xué)的基本途徑。理論課教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，能夠有效拓展教學(xué)方法、手段，增強(qiáng)理論課的教學(xué)效果。

2.1? ?多媒體課堂教學(xué)模式

多媒體課堂教學(xué)模式指在理論課課堂教學(xué)過(guò)程中，按照一定教學(xué)目標(biāo)的要求，把現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)講解的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，形成良好的課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。這也是目前在理論教學(xué)中運(yùn)用最多、使用最廣的一種教學(xué)模式，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。一是多媒體成為課堂的重要輔助手段。運(yùn)用多媒體課件教學(xué)后，改變了原來(lái)教員在課堂上通過(guò)系統(tǒng)、完整地講解完成教學(xué)的傳統(tǒng)模式。多媒體課件通過(guò)輔助演示手段，并配合教員講解，在教學(xué)過(guò)程中起到了重要的輔助作用。二是形象直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。多媒體課件通過(guò)文字、圖像、聲音等方式，使抽象的事物具體化、靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化、內(nèi)在的事物表象化、復(fù)雜的演示簡(jiǎn)單化，能夠形象、直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，起到“畫龍點(diǎn)睛”的功效。三是能取得最佳的課堂教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞確定的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的媒體形式，策劃教學(xué)內(nèi)容及流程。在課堂講解過(guò)程中，使傳統(tǒng)的邏輯分析或綜合說(shuō)明式講解與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，以求得最佳教學(xué)效果。

2.2? ?電子媒體教材教學(xué)模式

電子媒體教材是電子信息技術(shù)與教育產(chǎn)業(yè)、出版、印刷相結(jié)合的產(chǎn)物。像教學(xué)內(nèi)容印在紙上一樣，電子媒體教材裝載在電子信息技術(shù)媒體上，學(xué)員通過(guò)觀看影碟進(jìn)行教學(xué)。常用的理論課電子媒體教材主要包括光盤、磁盤類媒體教材，是將教學(xué)內(nèi)容刻、錄制于光（磁）盤上，借助計(jì)算機(jī)、DVD等播放設(shè)備，通過(guò)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)器官學(xué)習(xí)，這也是各級(jí)下發(fā)專題資料、授課錄像等常用方法之一。電子媒體教材與傳統(tǒng)紙基教材相比，具有明顯的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。一是電子媒體教材存貯的教學(xué)信息量大。按一張光盤理論上可存貯3億多個(gè)漢字看，這樣大的容量可以將理論課教材的全部?jī)?nèi)容及相關(guān)讀物集成在一張光盤上，以方便學(xué)員使用。二是電子媒體教材可以充分利用人的各種感官讓學(xué)員接受知識(shí)。電子媒體教材可同時(shí)用文字、圖表、動(dòng)畫、錄像、聲音等多種形式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，可以最大限度地調(diào)動(dòng)人的各種感官，充分發(fā)揮人體感知、接受知識(shí)的能力，這是紙質(zhì)教材不能實(shí)現(xiàn)的。三是電子媒體教材可靈活用于教學(xué)?？刹扇〖薪M織或個(gè)人自學(xué)等形式組織教學(xué)，方式方法靈活。學(xué)員可以不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，通過(guò)自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以使用面積較大的教學(xué)場(chǎng)所組織集中教學(xué)。這種教學(xué)模式既能使各院校“共享”最高水平的教育，又能規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，減輕因教員基礎(chǔ)薄弱造成的授課壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3? ?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式指利用校園網(wǎng)或局域網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)，不受時(shí)間、地域限制，利用電子郵件、遠(yuǎn)程登錄、文件查詢等方式，進(jìn)行教學(xué)信息交流，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，改善教學(xué)條件，增強(qiáng)教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。一是提高了教學(xué)信息的傳播和利用率。充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)，提高了教學(xué)信息的傳播和利用率，為教員和學(xué)員提供了方便。學(xué)員可以瀏覽、查詢、下載靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的教學(xué)資料數(shù)據(jù)，共享教學(xué)資源。二是能夠更加快捷地修改、完善、更新教學(xué)內(nèi)容。教員在計(jì)算機(jī)上可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教材以及相關(guān)時(shí)事資料進(jìn)行修改、審查，簡(jiǎn)單、方便、快捷、效率高，定稿后可以以電子郵件的形式發(fā)往學(xué)員網(wǎng)站上，也可以網(wǎng)站的形式供學(xué)員訪問(wèn)，學(xué)員還可根據(jù)需要下載到自己的本機(jī)上，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。三是可以實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)式”教學(xué)。學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)可以快捷、形象、直觀地學(xué)習(xí)，自主地與計(jì)算機(jī)進(jìn)行面對(duì)面學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)之間的雙向交流，達(dá)到教學(xué)、學(xué)習(xí)“互動(dòng)”。這種形式克服了單向灌輸式教學(xué)模式的弊端，提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)員不僅可以自己動(dòng)手查閱、整理、匯編學(xué)習(xí)要點(diǎn)，還可以創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種學(xué)員自己動(dòng)腦、動(dòng)手的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將改變傳統(tǒng)的死記硬背式的學(xué)習(xí)模式，變消極、被動(dòng)地接受知識(shí)為積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮非智力因素的學(xué)習(xí)功能。

2.4? ?虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)模式

虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)模式指以人工控制計(jì)算機(jī)生成圖像、模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行的教學(xué)，是計(jì)算機(jī)、人工智能、多媒體、模擬仿真技術(shù)在理論課教學(xué)中的發(fā)展和應(yīng)用。這種教學(xué)模式可廣泛用于理論教學(xué)和技能模擬訓(xùn)練，如利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)組織學(xué)員定向越野訓(xùn)練等，利用這種方法進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，可以解決學(xué)校在大中城市，訓(xùn)練場(chǎng)地受限等實(shí)際問(wèn)題。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。一是教學(xué)效果逼真。利用虛擬現(xiàn)實(shí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)員足不出戶就能得到逼真的感受。如學(xué)員利用定向越野模擬訓(xùn)練系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練，可在仿真的環(huán)境中體會(huì)到各種不同道路與地形條件下識(shí)圖用圖的感受。二是能夠?qū)崿F(xiàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)的統(tǒng)一。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)員視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)的統(tǒng)一，鍛煉學(xué)員動(dòng)作、思維與心理的多重反應(yīng)，有利于提高教學(xué)效果。

3? ? ?運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建新型理論課教學(xué)模式的對(duì)策

高校要運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建新型教學(xué)模式，努力提高理論課教學(xué)質(zhì)量和效果，必須緊緊抓住以下3個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.1? ?加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度

制約構(gòu)建新型理論課教學(xué)的關(guān)鍵因素是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)問(wèn)題。從目前情況看，院校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已完成并投入應(yīng)用，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件已經(jīng)基本成熟，但網(wǎng)絡(luò)之間不能相通，互不兼容，教學(xué)資源不能“共享”。要解決這個(gè)問(wèn)題，除了要解決網(wǎng)上保密問(wèn)題外，還要解決網(wǎng)絡(luò)相通和兼容問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)相通，確保優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)“共享”。此外，還要加強(qiáng)電教設(shè)備建設(shè)，完善相應(yīng)的配套設(shè)施。電教設(shè)備建設(shè)主要是抓好多媒體課件制作設(shè)備、電子媒體教材制作設(shè)備以及播放設(shè)備建設(shè)。因此，要加大對(duì)數(shù)碼攝像機(jī)、照相機(jī)等設(shè)備建設(shè)的投入，條件允許的單位還可以購(gòu)買編輯機(jī)等重要設(shè)備，確保多媒體課件、電子媒體教材制作和播放設(shè)備齊全、實(shí)用。

3.2? ?培養(yǎng)既懂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)又懂業(yè)務(wù)教學(xué)的復(fù)合型教員隊(duì)伍

一般情況下，既精通理論教學(xué)，又精通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等復(fù)合型教員所占比例較少，有的往往只有一兩名教員。要想在新形勢(shì)下構(gòu)建新型理論課教學(xué)模式，提升理論課教學(xué)質(zhì)量，首先需要解決的是教員建設(shè)問(wèn)題。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，處理好眼前教學(xué)與長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性，即不僅有利于培養(yǎng)教學(xué)人才，也有利于學(xué)科建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)，還要加大投入力度，把有潛力的教員送出去深造，使他們掌握現(xiàn)代教育思想、教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及教學(xué)設(shè)計(jì)等知識(shí)。把運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行理論課教學(xué)的能力納入教員職稱評(píng)定的必備條件，使每名教員都能熟練運(yùn)用信息技術(shù)從事教學(xué)活動(dòng)，盡快培養(yǎng)一支網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與業(yè)務(wù)教學(xué)并重的復(fù)合型教員隊(duì)伍。

3.3? ?及時(shí)更新完善教學(xué)內(nèi)容

理論課教學(xué)內(nèi)容涉及國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和熱點(diǎn)問(wèn)題，具有變化快、時(shí)事性強(qiáng)的特點(diǎn)，這就決定了構(gòu)建新型理論課教學(xué)模式必須保證教學(xué)內(nèi)容更新完善及時(shí)，提供最新、最前沿的知識(shí)內(nèi)容。要根據(jù)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和熱點(diǎn)問(wèn)題的發(fā)展變化，通過(guò)新聞媒體或政府權(quán)威的網(wǎng)站，及時(shí)跟蹤了解時(shí)事形勢(shì)，尤其是熱點(diǎn)問(wèn)題的發(fā)展變化，以便及時(shí)搜集、整理有關(guān)時(shí)事性資料，為及時(shí)更新完善教學(xué)內(nèi)容提供第一手資料。對(duì)掌握的時(shí)事性資料進(jìn)行選取、評(píng)審、錄入和系統(tǒng)調(diào)試，直到合格教學(xué)產(chǎn)品生成，在該過(guò)程中，要求參與人員認(rèn)真細(xì)致工作，各司其職，密切協(xié)作，特別是具體操作人員與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)者、錄入人員和編輯人員要密切合作，使內(nèi)容、技術(shù)、藝術(shù)完美結(jié)合，確保教學(xué)內(nèi)容更新完善快捷、高效、及時(shí)，達(dá)得預(yù)期的效果。

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