習(xí)近平總書(shū)記指出：“科學(xué)技術(shù)從來(lái)沒(méi)有像今天這樣深刻影響著國(guó)家前途命運(yùn)，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣深刻影響著人民生活福祉?！毙轮袊?guó)成立后特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育體制機(jī)制改革取得顯著成效，高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，在規(guī)模和數(shù)量上已處于世界前列。但是，相比于科技創(chuàng)新需要，大學(xué)人才培養(yǎng)體系還存在不相適應(yīng)的地方?？萍几?jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才競(jìng)爭(zhēng)。面向新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革推進(jìn)大學(xué)人才培養(yǎng)體系改革，是我國(guó)大學(xué)面臨的重要任務(wù)。

當(dāng)前，隨著科技創(chuàng)新呈指數(shù)級(jí)發(fā)展，知識(shí)更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大學(xué)人才培養(yǎng)方案更新速度，學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)到的知識(shí)與科技發(fā)展需求之間難以精確匹配。在這樣的大背景下，大學(xué)的人才培養(yǎng)更需要從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、能力、素質(zhì)并重的系統(tǒng)培養(yǎng)，把教育目標(biāo)從培養(yǎng)學(xué)生從事專業(yè)崗位的工作能力，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生在日后職業(yè)生涯中作出卓著貢獻(xiàn)的潛力。

更加注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論。基礎(chǔ)研究是整個(gè)科學(xué)體系的源頭，基礎(chǔ)理論的發(fā)展是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的源頭。比如，熱學(xué)理論及力學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)了蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)發(fā)展，開(kāi)啟了工業(yè)時(shí)代;數(shù)學(xué)與物理學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)了無(wú)線通信技術(shù)發(fā)展，開(kāi)啟了信息時(shí)代。隨著知識(shí)數(shù)量的快速擴(kuò)增，大學(xué)需要幫助學(xué)生打造扎實(shí)而寬廣的基礎(chǔ)理論知識(shí)體系，本科專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)更加注重基礎(chǔ)課程的數(shù)質(zhì)并進(jìn)、專業(yè)課程的通識(shí)導(dǎo)論。

更加注重規(guī)劃布局與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)設(shè)置。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，越來(lái)越多的科技創(chuàng)新成果和新興研究領(lǐng)域在學(xué)科交叉領(lǐng)域產(chǎn)生，尤其是信息化、智能化的發(fā)展為各個(gè)領(lǐng)域研究能力的跨越式提升提供了可能。這就要求我們未雨綢繆、應(yīng)時(shí)而動(dòng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)置，為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)事業(yè)發(fā)展需要的人才提供重要支撐。

更加注重科學(xué)知識(shí)與人文素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。大學(xué)人才培養(yǎng)的職責(zé)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)，更重要的是讓他們了解科學(xué)技術(shù)背后的使命與價(jià)值。這就需要加強(qiáng)融合人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的通識(shí)課程建設(shè)，將責(zé)任教育、倫理教育、美學(xué)教育等融入專業(yè)教育;把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入教書(shū)育人全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（作者為上海交通大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士）