盛夏之時(shí)，李天來(lái)和他的助手仍穿梭于教學(xué)樓和溫室基地之間。在沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院教學(xué)樓三樓，各種功能實(shí)驗(yàn)室里設(shè)備齊全，過(guò)道上指示燈不停閃爍，一字排滿了培養(yǎng)著各種試驗(yàn)材料的人工氣候箱;溫室基地的機(jī)械加工實(shí)驗(yàn)室里，現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床飛轉(zhuǎn)，加工著試驗(yàn)溫室所需的各種構(gòu)件……為了能實(shí)現(xiàn)節(jié)能日光溫室蔬菜生產(chǎn)的輕簡(jiǎn)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化，李天來(lái)和他的團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)分奪秒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行著第一代現(xiàn)代節(jié)能日光溫室的研發(fā)工作。

他，被人親切地稱為“棚菜”院士;他，40年來(lái)扎根黑土地，并取得累累碩果?！懊恳淮问吖痉N植向北推進(jìn)，我都感到無(wú)比幸福和欣慰”。向北，向北，再向北，李天來(lái)和他的日光溫室技術(shù)不斷挑戰(zhàn)著蔬菜冬季種植的緯度和溫度極限，把冬季蔬菜種植的“生命線”向北不斷推移。

1、學(xué)習(xí)無(wú)止境

“苦不算什么，跟過(guò)去在農(nóng)村吃的苦比起來(lái)，現(xiàn)在的任何苦都不算苦?！边@是李天來(lái)常掛在嘴邊的一句話。

出生在遼寧綏中農(nóng)村的李天來(lái)，十二三歲就開(kāi)始下地干活。“跟著家里的大人們，扛著和自己幾乎一樣高的鋤頭下地”，李天來(lái)回憶道，“那時(shí)候，干活總比別人慢，但我干得認(rèn)真、仔細(xì)?！?/p>

1977年恢復(fù)高考，考不考，家境困難的李天來(lái)十分猶豫?！皥?bào)吧報(bào)吧！”報(bào)考最后一天，公社教育組組長(zhǎng)找到李天來(lái)，幫他在表格上填了兩個(gè)志愿，并勾選了服從分配，趕上了末班車(chē)。

李天來(lái)甚至不知道那兩個(gè)志愿填的是什么。1978年春天，他來(lái)到了沈陽(yáng)農(nóng)學(xué)院（現(xiàn)沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)），學(xué)習(xí)蔬菜專業(yè)。真學(xué)了蔬菜專業(yè)，李天來(lái)心里又開(kāi)始犯嘀咕，“種了這么多年地，以后還得跟土地打交道？”在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專業(yè)學(xué)習(xí)后，李天來(lái)覺(jué)得：“農(nóng)業(yè)是越學(xué)越有意思，這其中包含著遺傳育種、栽培生理、土壤營(yíng)養(yǎng)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)?！?/p>

雖說(shuō)是在上學(xué)，但李天來(lái)每天還是在田地里摸爬滾打，這也讓他認(rèn)識(shí)到實(shí)踐與鉆研的重要性。畢業(yè)時(shí)，他本想直接進(jìn)入社會(huì)，干點(diǎn)實(shí)際工作，可偏偏被選中留校。李天來(lái)去找老師溝通，老師思來(lái)想去，還是覺(jué)得他更適合搞學(xué)問(wèn)。

“既然留在學(xué)校，除了教書(shū)只有兩個(gè)念頭：科研，爭(zhēng)取科研;學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)?！苯虒W(xué)之余，李天來(lái)不忘家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，他經(jīng)常到田里做實(shí)驗(yàn)、向農(nóng)民學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想方設(shè)法解決農(nóng)民在種地過(guò)程中遇到的各種難題。

1985年，作為助教的李天來(lái)赴日本山形大學(xué)研究生院學(xué)習(xí)園藝。開(kāi)學(xué)第一天，導(dǎo)師齋藤教授送給他一套蔬菜專著，扉頁(yè)上寫(xiě)的話令他至今難忘：“蔬菜是不會(huì)說(shuō)話的，你要學(xué)到能和蔬菜說(shuō)話”。

2、鉆研新技術(shù)

1988年，在日本學(xué)習(xí)的李天來(lái)接到學(xué)校讓他回國(guó)的通知，他沒(méi)有絲毫猶豫立即回國(guó)?！爱?dāng)時(shí)我國(guó)北方冬季百姓吃菜難的問(wèn)題亟待解決”，李天來(lái)一回國(guó)，就投身科研攻關(guān)，把“解決蔬菜周年均衡供應(yīng)問(wèn)題”作為研究目標(biāo)。

科研過(guò)程并非一帆風(fēng)順。“按照原有的園藝設(shè)施保溫比理論，設(shè)施越高保溫性能越差，但要獲得合理采光屋面角度，設(shè)施又必須達(dá)到一定高度。我們通過(guò)研究，解決了這個(gè)矛盾，實(shí)現(xiàn)了園藝設(shè)施保溫比理論的創(chuàng)新?！崩钐靵?lái)回憶，因?yàn)楫?dāng)時(shí)資金很緊張，要借助農(nóng)民自身投入開(kāi)展示范推廣工作，一旦失敗，就很難再喚起農(nóng)民嘗試的熱情。為此，項(xiàng)目組成員頻繁地舉辦培訓(xùn)班、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，最終獲得了初步成功。“沒(méi)有農(nóng)民的支持參與，做成整個(gè)產(chǎn)業(yè)是很難的?！崩钐靵?lái)回憶說(shuō)。

1988年，他跟隨張振武教授，參與設(shè)計(jì)建造第一代節(jié)能日光溫室，開(kāi)創(chuàng)了零下20攝氏度地區(qū)冬季不加溫生產(chǎn)喜溫果菜類蔬菜的先例，獲得了國(guó)家星火科技獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

此后，李天來(lái)在鉆研新技術(shù)的路上越走越遠(yuǎn)。1996年，李天來(lái)主持設(shè)計(jì)建造出第二代節(jié)能日光溫室，將冬季不加溫生產(chǎn)果菜的地域向北推進(jìn)100公里，到達(dá)沈陽(yáng);2007年，第三代節(jié)能日光溫室誕生，冬季生產(chǎn)地域再次向北推移100公里，到達(dá)遼寧康平、阜新;2010年，第四代節(jié)能日光溫室研究成功，冬季生產(chǎn)地域又向北推進(jìn)100公里，到達(dá)內(nèi)蒙古通遼。至此，果蔬種植由北緯40.5度北移到43.5度……

“所有的努力，就為了讓父老鄉(xiāng)親冬天也能吃上新鮮蔬菜。”幾十年如一日，李天來(lái)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員不斷完善日光溫室的采光、保溫、蓄熱三要素，推移冬季蔬菜種植“生命線”向北，再向北……

3、嚴(yán)師出高徒

“如果把現(xiàn)代節(jié)能日光溫室做出來(lái)，我這一輩子的理想就實(shí)現(xiàn)了?！边@是李天來(lái)跟自己的約定。

李天來(lái)覺(jué)得，現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)至少有兩個(gè)：環(huán)境控制自動(dòng)化，生產(chǎn)環(huán)節(jié)機(jī)械化?！?0年前我們就開(kāi)始研制第一代現(xiàn)代節(jié)能日光溫室，但標(biāo)準(zhǔn)一直達(dá)不到，所以直到現(xiàn)在，我們還在一直努力?！睂?duì)此，他心里有個(gè)時(shí)間表，到2025年，我國(guó)設(shè)施園藝產(chǎn)業(yè)總體達(dá)到“設(shè)施有標(biāo)準(zhǔn)、栽培有規(guī)范”，到2035年實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化，再用一段時(shí)間，達(dá)到產(chǎn)業(yè)智能化。他一直強(qiáng)調(diào)，“搞科研的人，要搶時(shí)間，但也要一步一步腳踏實(shí)地，要先實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，再提升智能化。”

李天來(lái)不僅這樣要求自己，也把這種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和較真的勁頭傳遞給學(xué)生。擔(dān)任副校長(zhǎng)后，事務(wù)再多，他也堅(jiān)持每天到基地走一圈?！皩?duì)待研究，我還是有些脾氣的?！崩钐靵?lái)回憶，有一次他看到基地里一名博士生正在做調(diào)查測(cè)定，再一看苗，長(zhǎng)得太細(xì)?！鞍瘟税伞?，扔下這句話，李天來(lái)轉(zhuǎn)身就走。

“多年后聽(tīng)另一個(gè)學(xué)生說(shuō)，‘因?yàn)槔蠋熌f(shuō)的一句話，她哭了很久。但重新種植后，她發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)勢(shì)更好。所以，嚴(yán)師出高徒，人的潛力是很大的?！崩钐靵?lái)說(shuō)。對(duì)于研究，他更是要求團(tuán)隊(duì)在試驗(yàn)設(shè)計(jì)和管理時(shí)，“只能成功，不能失敗”。在他看來(lái)，研究失敗，損失的不僅是經(jīng)費(fèi)，更是時(shí)間，“做課題，不是發(fā)幾篇文章、完成幾項(xiàng)指標(biāo)就行，而是要真正解決問(wèn)題”。

如今，李天來(lái)的團(tuán)隊(duì)有6位教授，200余名研究生?！敖淌诤脱芯繂T最大的區(qū)別在于：不光在專業(yè)領(lǐng)域厲害，還要為人師表，要終身學(xué)習(xí)，終身施教?！崩钐靵?lái)說(shuō)。