宗 瑋

(南通大學(xué)，江蘇南通 226000）

隨著社會的不斷發(fā)展，人們生活水平不斷的提高，垃圾產(chǎn)量也在不斷提高，垃圾處理難度也在不斷加大。首先，要提高垃圾分類回收的價值觀念，其次，我們各組織各團(tuán)體要加強(qiáng)合作，共同努力，才能促進(jìn)垃圾分類工作有序的進(jìn)行。將垃圾進(jìn)行有效的回收利用，從源頭上將廢棄物分流處理，可以有效減少垃圾處理量和處理費(fèi)用[1]。在綠色發(fā)展理念下，垃圾分類的優(yōu)越性被越來越多的人所認(rèn)識，所以對高校分類垃圾桶進(jìn)行設(shè)計，是值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯康摹?/p>

1 垃圾分類回收的重要意義

垃圾分類是對垃圾進(jìn)行有效處置的一種科學(xué)管理方法。高校里學(xué)生密集，推進(jìn)垃圾分類回收有著重要的意義：一、能減少垃圾的處理量，進(jìn)而也減少了對不利于填埋或者焚燒處理的物質(zhì)；二、最大限度減少污染，有些垃圾經(jīng)過混合后容易產(chǎn)生有毒物質(zhì)，提前將不同種類垃圾分類處理，能夠減少對環(huán)境的污染；三、便于回收利用垃圾中的有用物質(zhì)，可以提高可回收物質(zhì)的純度，可以促進(jìn)社會效益和大學(xué)效益相結(jié)合[2]。

2 高校分類垃圾桶設(shè)計現(xiàn)狀

校園環(huán)境的維護(hù)是比較復(fù)雜的，一方面是校園環(huán)衛(wèi)工人的努力，其次需要學(xué)生環(huán)保意識的增強(qiáng)和積極配合。我國并沒有推行高校垃圾分類的政策，高校學(xué)生對于垃圾分類的了解并不深入。高校校園環(huán)境具有其獨(dú)特性，高校學(xué)生產(chǎn)生的垃圾主要包括塑料制品、紙制品、廚余垃圾及少量的金屬制品[3]。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)購變成了當(dāng)今最火爆，年輕人最喜歡使用的一種購物方式，隨之而來產(chǎn)生許多快遞盒，宿舍區(qū)的快遞紙盒較多，應(yīng)該進(jìn)行更好的分類回收。

對高校分類垃圾現(xiàn)狀進(jìn)行分析，學(xué)生生活垃圾的處理是由學(xué)校統(tǒng)一運(yùn)送回收的，有的宿舍樓下的垃圾桶也不區(qū)分可回收和不可回收，即便有區(qū)分，學(xué)生也不進(jìn)行分類投放。學(xué)生宿舍區(qū)域，保潔人員考慮到經(jīng)濟(jì)效益，會對紙制品進(jìn)行第二次回收，但是對于一些特殊的有毒有害物質(zhì)例如電池，他們是沒有回收意識的[4]。所以，對于高校分類垃圾桶的設(shè)計是十分有必要的，讓垃圾分類收集，防止二次環(huán)境污染。

高校分類垃圾桶并沒有起到相應(yīng)的作用，主要有兩個主要原因：①學(xué)生對于垃圾分類相關(guān)知識了解不夠深入，對垃圾進(jìn)行分類的意識不夠強(qiáng)烈，以及垃圾對環(huán)境的利弊關(guān)系不夠明確。②回收處理方式不合理，回收的效率不僅低而且對可回收垃圾利用不徹底。學(xué)校環(huán)衛(wèi)工環(huán)保意識比較薄弱，僅僅是按照自己的意愿來撿拾垃圾，從而使可回收垃圾的回收效率大大降低。

3 高校分類垃圾桶設(shè)計原則

3.1 實(shí)用性強(qiáng)

高校分類垃圾桶設(shè)計應(yīng)該立足于如何滿足師生的投遞需求和垃圾回收者的清潔需求，從而達(dá)到便利投入垃圾和便利回收垃圾的效果，加強(qiáng)其實(shí)用性?，F(xiàn)在垃圾桶的造型和材質(zhì)有諸多種的選擇，但是作為校園這樣的地方，唯有牢固度高且環(huán)保性能好的垃圾桶才能夠起到實(shí)際的作用。尤其是材質(zhì)方面一定要選擇環(huán)保衛(wèi)生有保障的材質(zhì)，否則在后續(xù)的使用中也會造成環(huán)境的污染[5]。高校分類垃圾桶在設(shè)計上要將垃圾桶清潔考慮在內(nèi)，得出可拆卸的垃圾桶設(shè)計更為合理。從長遠(yuǎn)角度考慮，垃圾桶在報廢之后，將各個零件分類回收，可循環(huán)使用的零件再組裝到新的垃圾桶上，既節(jié)省了材料，又能減輕廢舊材料對環(huán)境的污染。

3.2 醒目易投放

垃圾桶設(shè)計上應(yīng)有明確的標(biāo)識。對現(xiàn)有的校園垃圾桶設(shè)計進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)存在桶身顏色要么相近要么相同，主要的示意圖非常小，人們無法識別并獲取有效信息。高校分類垃圾桶的設(shè)計要注意細(xì)節(jié)且從使用者的角度考慮要易識別。分類垃圾桶桶身的設(shè)計上，要有具體的圖像或者對應(yīng)的圖形。另外，從心理學(xué)的角度，在垃圾桶的上方設(shè)置一些醒目的宣傳標(biāo)語或者圖案，師生可以直接了解到此垃圾的屬性，用戶看得多了，也就加強(qiáng)了垃圾分類的意識。在垃圾桶桶身顏色的設(shè)計上，毋庸置疑，要選擇相互對比比較強(qiáng)烈的，學(xué)生從遠(yuǎn)處一眼就能識別，潛意識里就在腦中區(qū)分該垃圾種類。

3.3 引導(dǎo)性強(qiáng)

人們在丟棄垃圾時，其實(shí)是沒有主觀意識的，但是在丟棄垃圾時，我們需要有意識的來指引我們的行為。在這上面，我們可以學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的垃圾桶設(shè)計，例如在投遞口的設(shè)計上，可以變換形狀，可以很好的給用戶進(jìn)行指引[6]。在桶身顏色的設(shè)計上，我們站在高校學(xué)生審美的角度上，選用色彩比較明快的，來吸引用戶的注意力，積極引導(dǎo)學(xué)生主動投擲，從側(cè)面也可以增強(qiáng)學(xué)生主動投擲垃圾的意識。其次，我們要與時俱進(jìn)，積極關(guān)注新材料與新技術(shù)和新工藝，將可利用的新知識運(yùn)用在高校垃圾桶的設(shè)計上，不斷完善設(shè)計，讓其設(shè)計更科學(xué)，從顏色、投擲口等多個細(xì)節(jié)角度的設(shè)計增強(qiáng)垃圾桶的引導(dǎo)性。

圖1 宿舍垃圾回收模式

圖2 宿舍區(qū)垃圾桶設(shè)計方案二

4 高校分類垃圾桶設(shè)計

4.1 垃圾種類分析

我們將校園垃圾分塊處理，分食堂區(qū)、宿舍區(qū)、教學(xué)樓區(qū)。食堂區(qū)域產(chǎn)生的廚余垃圾由食堂統(tǒng)一處理，所以在這就不對其進(jìn)行單獨(dú)設(shè)計。宿舍區(qū)是產(chǎn)生垃圾的重點(diǎn)區(qū)域，接下來針對宿舍區(qū)垃圾桶設(shè)計進(jìn)行重點(diǎn)研究[7]。宿舍區(qū)域垃圾桶設(shè)計可分為：①可回收垃圾：廢紙、塑料、一次性餐盒、金屬和玻璃。②不可回收垃圾：塵土、衛(wèi)生紙、果殼、有毒有害垃圾等。宿舍區(qū)僅僅設(shè)置可回收和不可回收垃圾桶不能有效進(jìn)行垃圾分類，也不能讓學(xué)生產(chǎn)生分類的意識。綜合考慮，我們要設(shè)計從源頭分類的垃圾桶，將各個種類進(jìn)行分類，為一些可直接回收的垃圾，單獨(dú)設(shè)計一個垃圾桶，既減輕保潔人員的工作，也加強(qiáng)垃圾分類回收工作的效率，在垃圾桶上標(biāo)明與垃圾種類對應(yīng)的圖標(biāo)，易識別也就方便學(xué)生投擲。

4.2 垃圾桶造型設(shè)計

高校分類垃圾桶的設(shè)計，首先要考慮實(shí)用性，在造型上采用簡潔且直觀的設(shè)計，不需要繁復(fù)的裝飾而影響其易識別性[8]。整體的外觀要與其所在的環(huán)境相融合，我們也可以根據(jù)不同學(xué)校文化和地域特色，設(shè)計與之相符的垃圾桶[9]。在投擲口上設(shè)計與種類相對應(yīng)的形狀，例如將塑料瓶和金屬類可回收垃圾桶，設(shè)置圓形的投遞口，紙質(zhì)類可回收垃圾桶設(shè)計成矩形投遞口，從投遞口的形狀上，引導(dǎo)師生正確投擲。

4.3 垃圾桶顏色設(shè)計

在垃圾桶桶身色彩的設(shè)計上，從垃圾種類的屬性考慮，設(shè)計對應(yīng)的顏色，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定。例如有害垃圾，就設(shè)計為紅色，給人警示作用，不同顏色的區(qū)分可以讓學(xué)生潛意識里有顏色分類的直覺。分類垃圾桶身表面色彩建議使用飽和度較低的冷色系如灰色和藍(lán)色等，也可以達(dá)到凸顯分類標(biāo)識的效果；用于引導(dǎo)分類操作的標(biāo)志則建議使用明度和純度適中的色系，比如綠色和橙色等色彩[10]。

4.4 設(shè)計方案

4.4.1 宿舍區(qū)垃圾桶設(shè)計方案一

方案一是對宿舍區(qū)域的垃圾桶進(jìn)行設(shè)計。從垃圾的種類劃分，針對可回收垃圾進(jìn)行詳細(xì)劃分。宿舍區(qū)一次性餐盒垃圾較多，且會有剩菜剩飯殘留，剩飯糧食與果皮都屬于濕垃圾，所以將剩飯糧食與果皮歸在一個垃圾桶，目的是讓垃圾回收員進(jìn)行統(tǒng)一處理。

使用宿舍區(qū)垃圾桶時，需要學(xué)生將校園卡放置識別區(qū)域進(jìn)行識別，識別過后，垃圾桶的蓋子才會開啟。扔完了之后3～4秒又會自動關(guān)閉，學(xué)生根本不需要接觸這個桶，可以徹底解決安全隱患，有效防止蚊蟲細(xì)菌的傳播。

攝像頭會鎖定識別新扔進(jìn)來的垃圾是否屬于該分類。如果識別錯誤，則會語音提醒，并解釋正確的分類；如果分類正確，則語音提示投遞正確，并會獎勵該學(xué)生所在的宿舍，充值相應(yīng)電費(fèi)或水費(fèi)，學(xué)校統(tǒng)一處理出售可回收的垃圾[11]。使用此垃圾分類回收模式（圖1）會形成一個良性循環(huán)，希望通過該模式來引導(dǎo)學(xué)生了解垃圾分類的相關(guān)知識。

4.4.2 宿舍區(qū)垃圾桶設(shè)計方案二

方案二（圖2）在方案一的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，因?yàn)橥稊S口是在刷卡后自動開啟，所以將“push”改為醒目的圖標(biāo)；且增設(shè)了濕垃圾分類；在有害垃圾桶增設(shè)一個小孔專門投擲廢電池，與其他有害垃圾隔離開，做到源頭細(xì)分類。材質(zhì)上選擇鋼制材料，它耐用性高，而且以后還可以回收利用。

我們可以將一次性餐盒單獨(dú)回收，防止剩飯糧食與其他垃圾混合。同時倡導(dǎo)學(xué)校和附近外賣商戶，使用環(huán)保型可回收的餐盒，既保護(hù)環(huán)境，又方便一次性餐盒統(tǒng)一回收利用。

4.4.3 教學(xué)區(qū)垃圾桶設(shè)計構(gòu)想

首先對教學(xué)樓區(qū)域的垃圾進(jìn)行分類，主要分為瓶類、紙類、其他類三個垃圾桶。學(xué)生急于上課，與宿舍區(qū)垃圾桶不同，沒有設(shè)置識別區(qū)。主要對垃圾投擲口進(jìn)行細(xì)節(jié)設(shè)計，有害垃圾投擲口設(shè)計成電池形，飲料瓶投放口設(shè)置為圓形。垃圾箱的投放口設(shè)計得較大，方便匆忙的學(xué)生投擲垃圾[12-13]。

4.4.4 垃圾袋設(shè)計

垃圾袋選用環(huán)保材質(zhì)，在顏色上與垃圾桶顏色相對應(yīng)，并且印刷了相應(yīng)的圖形，從顏色和圖標(biāo)兩方面來獲得引導(dǎo)，學(xué)生可以到宿管處領(lǐng)取垃圾袋。

5 結(jié)語

垃圾已經(jīng)成為環(huán)境污染的重要原因之一，垃圾實(shí)施分類對于構(gòu)建環(huán)境友好型社會有著積極的意義。通過對高校垃圾進(jìn)行分類回收，然后根據(jù)分類后垃圾的不同性質(zhì)，分別采用適宜的方法處理，使不同種類的垃圾都能加以利用，從而做到垃圾的減量化、資源化、無害化，促進(jìn)高校校園的綠色發(fā)展。學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生垃圾分類知識的教育，學(xué)生要不斷加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識，提高價值觀念，養(yǎng)成對垃圾分類的習(xí)慣。我們要珍惜小本大利的資源，逐漸形成全民參與的良好局面，提高垃圾資源的再利用率，這樣才可以更加有效的提高生活水平，讓社會有更好的發(fā)展。