孔茜茜，鄧?yán)蛭?

(中南林業(yè)科技大學(xué)，湖南長(zhǎng)沙 410004）

博物館是當(dāng)下公共教育空間駐入的熱點(diǎn)，博物館公共教育空間對(duì)于兒童教育而言的傳統(tǒng)意義集中于對(duì)民族傳統(tǒng)的繼承與推廣，而當(dāng)下則疊加了對(duì)兒童審美力、創(chuàng)新力、實(shí)踐操作力以及交往互動(dòng)力、情感交流力的培養(yǎng)。兒童具有追求趣味性、多樣性、體驗(yàn)感的特征，而模塊化設(shè)計(jì)是解決單一產(chǎn)品缺乏多樣性、靈活性、功能性的一種有效表現(xiàn)形式，是符合博物館公共教育中滿(mǎn)足兒童學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等需求的可持續(xù)性設(shè)計(jì)手法。下文將以湖南省博物館為例，探討博物館公共教育空間中的模塊化兒童家具設(shè)計(jì)中的具體問(wèn)題。育”的認(rèn)知發(fā)展從單一走向多元化，對(duì)兒童了解、學(xué)習(xí)博物館里的歷史文化較為重視。為加深兒童對(duì)博物館歷史文化的認(rèn)知及提升博物館教育空間的影響力，筆者對(duì)傳統(tǒng)文化教育類(lèi)兒童家具設(shè)計(jì)展開(kāi)研究。

1 博物館教育空間的傳統(tǒng)文化教育

中國(guó)當(dāng)下的國(guó)民教育重視民族文化自信的培養(yǎng)，對(duì)兒童的傳統(tǒng)民族文化教育同樣不容忽視。單一靜止的博物館展覽，根本無(wú)法滿(mǎn)足兒童文化教育發(fā)展的需求。為挖掘參觀博物館無(wú)法獲取的樂(lè)趣和促使能力的提升，體現(xiàn)博物館區(qū)別于學(xué)校教育的特殊性，加深博物館印象，培養(yǎng)兒童的博物館感情，一些博物館開(kāi)始開(kāi)發(fā)形形色色的文化體驗(yàn)活動(dòng)[1]。針對(duì)湖南省博物館教育空間進(jìn)行調(diào)研，得出具有文化、歷史、互動(dòng)、游戲綜合的兒童產(chǎn)品會(huì)凸顯公共教育空間的重要性，正因?yàn)楫?dāng)代對(duì)“教

2 博物館教育空間中的美育

西方文化起源之一古希臘對(duì)兒童的教育是將“美育”與德育、體育以及智育集于一體，柏拉圖非常重視對(duì)兒童實(shí)施文藝教育，強(qiáng)調(diào)審美游戲在教育中的重大意義。

湖南省博物館簡(jiǎn)稱(chēng)“湘博”，館藏文物有漆器、青銅器、陶瓷、織物、書(shū)畫(huà)器等系列，這些文物承載了湖南各歷史階段的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、思想等內(nèi)涵，并以豐富的造型、紋樣、材質(zhì)、色彩、工藝等視覺(jué)元素展示出來(lái)，故“湘博”教育空間是直觀生動(dòng)地開(kāi)展兒童傳統(tǒng)文化教育的良好載體。為提高博物館教育空間的情景化、沉浸式、體驗(yàn)性，達(dá)到兒童樂(lè)于接受、自主參與的美育目的，應(yīng)提取系列文物的典型視覺(jué)特征進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。在元素的提取上既要抓住文物的歷史文化精髓也要將元素生動(dòng)化、趣味化及視覺(jué)化，使設(shè)計(jì)元素更能滿(mǎn)足兒童在博物館教育空間學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)文物歷史文化藝術(shù)的認(rèn)知，從而達(dá)到“美育”的目的。

3 “博趣”模塊化智育設(shè)計(jì)

博物館公共教育空間除傳統(tǒng)文化教育、美育外，同樣具備智育功能，博物館公共教育空間從來(lái)就不是一成不變的，會(huì)根據(jù)展覽主題而切換教育主題，而模塊化的可變性就非常貼合博物館空間的這類(lèi)需求。模塊化是指半自律性的子系統(tǒng)，通過(guò)和其他同樣的子系統(tǒng)按照一定規(guī)則相互聯(lián)系而構(gòu)成的更加復(fù)雜的系統(tǒng)或過(guò)程[2]。對(duì)于模塊化產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，不同的模塊間沒(méi)有必然聯(lián)系，每個(gè)獨(dú)立模塊都有其子功能單位。模塊化設(shè)計(jì)本身就是一種通過(guò)模塊變換來(lái)增加產(chǎn)品多樣性的設(shè)計(jì)[3]。模塊化產(chǎn)品中通用模塊間具有相對(duì)獨(dú)立性、相對(duì)柔性化的特點(diǎn)，通過(guò)消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的不同需求提高產(chǎn)品的多樣性、個(gè)性化也是當(dāng)下模塊化產(chǎn)品在市場(chǎng)的主要競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也要以更好的模塊化方式展現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的理論優(yōu)越性。如：圖案紋樣，賦予圖案不同的顏色，將設(shè)計(jì)元素運(yùn)用到模塊化產(chǎn)品中。不僅可以實(shí)現(xiàn)系列圖案的模塊化，也可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品模塊間的組合、轉(zhuǎn)換。故將博物館公共教育空間中極具變化趣味性的家具命名為“博趣”。

3.1 “博趣”模塊化設(shè)計(jì)的原則與方法

圖1“博趣”系列模塊化兒童家具

圖2 兒童拼圖場(chǎng)景圖

圖3 兒童寫(xiě)字、繪畫(huà)場(chǎng)景圖

基于模塊化造型的整體性與連續(xù)性、結(jié)構(gòu)的合理性及兼容性、功能的獨(dú)立性與相關(guān)性、連接方式的可變性和多樣性、色彩的新穎性及材料的環(huán)保性與可持續(xù)性的設(shè)計(jì)原則。模塊化作為一種獨(dú)特的設(shè)計(jì)方式，一方面以少量的模塊組成盡可能多的形式，在滿(mǎn)足產(chǎn)品需求基礎(chǔ)上使產(chǎn)品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、靈活及成本低廉；另一方面強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品模塊化，目的在于用有限的子集最大限度地創(chuàng)造新穎又個(gè)性的呈現(xiàn)方式。

模塊化設(shè)計(jì)屬于方法學(xué)的范疇，既是一種新的設(shè)計(jì)方法，又是一種新的思維方式。是設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的一個(gè)形式簡(jiǎn)單但意義深遠(yuǎn)的變革，有助于復(fù)雜問(wèn)題的解決[4]。設(shè)計(jì)過(guò)程中針對(duì)博趣整個(gè)生命周期各個(gè)目標(biāo)的模塊化設(shè)計(jì)方法確定該產(chǎn)品的目標(biāo)域、分解和劃分整體功能、多角度分析、具體設(shè)計(jì)實(shí)施這四步。通過(guò)高效、靈活的模塊化組合運(yùn)用在博物館兒童家具設(shè)計(jì)中。

3.2 模塊化設(shè)計(jì)與公共教育空間的融合

當(dāng)下教育是熱門(mén)話題，由于人群受限于兒童，市場(chǎng)上的家具、生活用品、學(xué)習(xí)用品等大多可進(jìn)行益智教育。當(dāng)代家長(zhǎng)在孩子的培養(yǎng)上不僅注重書(shū)本教育，也看好公共教育空間帶給孩子的價(jià)值，要在娛樂(lè)、生活中激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而鍛煉孩子的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。湘博公共教育空間，為傳播傳統(tǒng)文化增加了很多公益類(lèi)課程，如：“長(zhǎng)沙窯大唐造g親子活動(dòng)”“南方青銅王國(guó)”，2020“我的假日湘博”創(chuàng)作工坊、藝術(shù)LAB、瓷之畫(huà)研學(xué)課程、古琴研學(xué)課程，湘博教育微課程，文物故事、書(shū)法活動(dòng)及古琴公益演奏會(huì)等，但課程類(lèi)的占比較大，具有趣味性、體驗(yàn)性的親子活動(dòng)占比小。為了更好地針對(duì)此空間的教育，運(yùn)用模塊化理念進(jìn)行兒童家具設(shè)計(jì)是解決以上問(wèn)題的一種有效的方法?？稍诓┪镳^大廳、休閑區(qū)及創(chuàng)客空間放置博趣，在湘博課程的學(xué)習(xí)中使用博趣，會(huì)使產(chǎn)品更好地發(fā)揮益智互動(dòng)作用，解決博物館空間中家具的單一乏味。

3.3 模塊化設(shè)計(jì)在“博趣”方案中的體現(xiàn)

設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于模塊化概念，運(yùn)用結(jié)構(gòu)、色彩、材質(zhì)展現(xiàn)產(chǎn)品的模塊化特性，結(jié)合點(diǎn)、線、面構(gòu)成的幾何形體設(shè)計(jì)出。具有傳播、互動(dòng)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐功能的兒童家具，不僅提高文化歷史的傳播速度，還可以增加文化歷史傳播過(guò)程中的趣味性。從兒童家具到教育性空間陳設(shè)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)變這一點(diǎn)更符合博物館公共教育空間，有利于增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的親子情感。

3.3.1 外觀造型

桌面采用花瓣模塊化設(shè)計(jì)，花型來(lái)源于“湘博”陶器文物“青瓷印花盒”盒壁的印團(tuán)花，花瓣式桌造型新穎，可以吸引兒童的眼球，又與面板的圓呼應(yīng)。凳子面板采用圓形設(shè)計(jì)，一是視覺(jué)圖形元素，二是對(duì)兒童來(lái)說(shuō)圓形造型沒(méi)有尖角，相比之下具有安全性，凳子面板是符合人體工程學(xué)的兒童坐面尺寸，與凳腿零部件組裝后是兒童板凳，板凳可根據(jù)兒童身高做加減法。凳子面板上可以進(jìn)行拼圖及繪畫(huà)，正反面都可作為坐面。凳子面板上的靠背板是穿插在面板的矩形支撐板套以動(dòng)物系列的可愛(ài)軟靠背，既美觀又解決了木質(zhì)靠背生硬的缺點(diǎn)，用可愛(ài)的動(dòng)物系列靠背既舒適又能吸引兒童。

3.3.2 功能結(jié)構(gòu)

產(chǎn)品結(jié)構(gòu)是設(shè)計(jì)內(nèi)部形式的表現(xiàn)，是模塊化產(chǎn)品內(nèi)部單個(gè)部件的銜接，是產(chǎn)品功能性設(shè)計(jì)的核心[5]。

功能上：桌面中心鏤空是可收納的功能區(qū)，潛意識(shí)提高孩子的收納意識(shí)，第一層面板上具有拼圖功能，第二層面板具有寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、拼圖的智育功能。凳面及桌面的打孔設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)榫卯家具的連接特點(diǎn)，由拼圖板與支腿的榫卯連接可變?yōu)閮和M合桌凳。功能上有益智玩具、畫(huà)畫(huà)、收納及家具的綜合體現(xiàn)，不僅是模塊化智育家具，也是益智玩具。

結(jié)構(gòu)上：連接方式采用榫卯、拼圖方式，便于產(chǎn)品的安裝、拆卸及運(yùn)輸。凳面的幾何體凹槽是拼圖區(qū)，面上四孔是穿插凳腿的榫孔，與凳腿的凸榫相連接。凳腿的長(zhǎng)度不同決定凳子的高度，可滿(mǎn)足不同身高孩子的需求。整個(gè)設(shè)計(jì)無(wú)金屬連接件，一是為了傳承榫卯結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)，二是便于板面與腿的組合并控制桌凳的高度，提高產(chǎn)品的使用功能。

3.3.3 圖案色彩

面板上有圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、五邊形作為主體，圖案以湘博館內(nèi)的漆器、青銅器、樂(lè)器紋樣結(jié)合當(dāng)代語(yǔ)言符號(hào)中的數(shù)字、字母為元素，兒童在娛樂(lè)的同時(shí)也能認(rèn)識(shí)器物歷史知識(shí)。

圖案上：元素提取館內(nèi)藏品漆器、青銅器、樂(lè)器、紋樣等，結(jié)合當(dāng)代語(yǔ)言符號(hào)為輔元素，分類(lèi)提取加以設(shè)計(jì)繪制，將繪制的圖案設(shè)計(jì)在面板上的五種形狀中，打破原有圖形的死板，進(jìn)行簡(jiǎn)易中和，使圖案與形狀靈活組合。多種元素呈現(xiàn)的系列化圖案使元素單元下的子系統(tǒng)有足夠的模塊數(shù)量。交互過(guò)程中，兒童利用感官能動(dòng)性、開(kāi)拓思維得到智育提升。從玩具中獲得愉悅感的同時(shí)也為兒童心理發(fā)展提供了條件，進(jìn)而促進(jìn)兒童德、智、體、美的全面發(fā)展[6]。

色彩上：提取文物色彩，如漆器的黑、紅、白，可達(dá)到傳統(tǒng)漆器文化認(rèn)知教育的目的?？蛇M(jìn)行現(xiàn)代轉(zhuǎn)換，如選取近年來(lái)流行的莫蘭迪色系，通過(guò)胭脂粉、米色、灰綠色及原木色四個(gè)色系，與拼圖達(dá)到色彩的對(duì)比統(tǒng)一，總之顏色方面可選擇多種，傳播傳統(tǒng)文化的同時(shí)激發(fā)兒童的色彩認(rèn)知與創(chuàng)新意識(shí)，也可豐富公共教育空間兒童家具的視覺(jué)效果。

3.3.4 材料工藝

材料上：選擇橡木、軟磁、亞克力、布藝等進(jìn)行綜合。根據(jù)材料、人群、環(huán)保及加工工藝選擇橡木，其硬度適中，是多數(shù)家具常用的木材。拼圖材質(zhì)選擇軟磁，亞克力及木板，在材質(zhì)上做模塊化轉(zhuǎn)換，由于軟磁制作工藝可達(dá)到最佳效果，軟磁拼圖具有留言便利貼的功能。不同系列圖案采用不同材質(zhì)。模塊化隸屬于“綠色設(shè)計(jì)”層面，鑒于兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)對(duì)生態(tài)和環(huán)境所造成的破壞程度比設(shè)計(jì)過(guò)程本身對(duì)生態(tài)和環(huán)境的影響程度大很多，因此在設(shè)計(jì)階段一定要按照綠色產(chǎn)品的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，以保證兒童產(chǎn)品最終的“綠色”特性[7]。

工藝上：通過(guò)在電腦設(shè)備上導(dǎo)入CAD圖后在厚度為18mm的橡木板材上進(jìn)行雕刻而成，腿部部件采用開(kāi)料、切割、銑型、制榫、打磨、鉆孔等的木材加工工藝；軟磁通過(guò)制作刀模后批次印刷圖案而成，亞克力及木質(zhì)拼圖采用激光雕刻加工。產(chǎn)品工藝相對(duì)容易實(shí)現(xiàn)，精度較高，能將本案設(shè)計(jì)更好地進(jìn)行呈現(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，兒童的成長(zhǎng)廣泛受到社會(huì)的關(guān)注。在兒童產(chǎn)品方面，父母重視和期望能夠在產(chǎn)品中讓兒童進(jìn)行互動(dòng)體驗(yàn)和智育的提升。當(dāng)今，體驗(yàn)設(shè)計(jì)與用戶(hù)中心設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)玩具產(chǎn)品的主流思路與必然趨勢(shì)[8]。本設(shè)計(jì)方案為博物館公共教育空間提供了創(chuàng)新性的兒童家具設(shè)計(jì)，可以不斷發(fā)揮博物館的文化歷史魅力。在提升了兒童體驗(yàn)感的同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了博物館中兒童家具的重要性。隨著我國(guó)進(jìn)入5G時(shí)代，以模塊化組合方式設(shè)計(jì)的兒童產(chǎn)品將會(huì)迎來(lái)快速發(fā)展的時(shí)期。