尤佳胡寬

（1.湖北第二師范學(xué)院體育學(xué)院 湖北 武漢 430205；2.武漢市江夏區(qū)大花嶺小學(xué) 湖北 武漢 430000）

1、前言

校園足球特色學(xué)校是否為學(xué)校所認(rèn)可，是否有生命力，不是由學(xué)校自己決定的，是由外部因素決定的，要為當(dāng)?shù)厝怂笄?，社?huì)發(fā)展相適應(yīng)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)校園足球是國(guó)民教育體系內(nèi)發(fā)展高水平競(jìng)技體育訓(xùn)練體系的一個(gè)突破口和嘗試，是探索國(guó)民教育體系內(nèi)既能健康的發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)，又能使青少年更好的接受?chē)?guó)民教育并全面發(fā)展的一個(gè)嘗試，是促進(jìn)體育與教育的協(xié)同發(fā)展的嘗試。

特色學(xué)校評(píng)價(jià)從本質(zhì)上講是一種對(duì)學(xué)校發(fā)展的價(jià)值判斷，學(xué)校特色是特色學(xué)校的獨(dú)有載體，特色學(xué)校以特色建設(shè)的過(guò)程狀態(tài)與發(fā)展水平作為評(píng)價(jià)的主線(xiàn)，主客體評(píng)價(jià)互動(dòng)為評(píng)價(jià)手段，在動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中促進(jìn)特色學(xué)校的發(fā)展。因此本文針對(duì)學(xué)生為主體的方式對(duì)東湖高新區(qū)校園足球特色小學(xué)進(jìn)行考察和調(diào)研并進(jìn)行評(píng)價(jià)，以學(xué)生的角度反映校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，為校園足球特色學(xué)校的評(píng)價(jià)工作以及可持續(xù)發(fā)展提供一定的實(shí)證參考。

2、研究對(duì)象及方法

2.1、研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象是武漢市東湖高新區(qū)被命名為全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校的6所小學(xué)，并在一至六年級(jí)中隨機(jī)抽取320人為研究對(duì)象。

2.2、研究方法

利用中國(guó)知網(wǎng)搜索國(guó)內(nèi)外研究校園足球的相關(guān)文獻(xiàn)，利用英特網(wǎng)和學(xué)校圖書(shū)館收集小學(xué)生參與校園足球相關(guān)資料，獲取與本文研究相關(guān)的理論成果，為本文的設(shè)計(jì)與構(gòu)思提供參考。為了科學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，本文根據(jù)研究?jī)?nèi)容的需要，閱讀了大量的相關(guān)資料研究文獻(xiàn)，參考類(lèi)似的調(diào)查研究，結(jié)合實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)了以學(xué)生為主體的問(wèn)卷，采用Likert 5點(diǎn)計(jì)分法（“1=完全不符合”、“2=比較符合”、“3=有點(diǎn)符合”、“4=比較符合”、“5=完全符合”） 進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)本研究?jī)?nèi)容的需要，對(duì)東湖高新區(qū)6所全國(guó)校園足球特色小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，每個(gè)學(xué)校一年級(jí)到六年級(jí)隨機(jī)進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放，共發(fā)放問(wèn)卷320份，回收問(wèn)卷320份，其中有效問(wèn)卷297份，回收率100%，有效率 92.8%。

根據(jù)本課題的研究需要，作者根據(jù)談話(huà)大綱通過(guò)當(dāng)面對(duì)話(huà)學(xué)校有關(guān)人員進(jìn)行訪問(wèn)調(diào)查。對(duì)東湖高新區(qū)校園足球特色學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了交流和探討并對(duì)它們提出的寶貴意見(jiàn)及時(shí)進(jìn)行修改并應(yīng)用到文章中。

3、結(jié)果與分析

3.1、東湖高新區(qū)校園足球特色學(xué)校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持情況調(diào)查

（1）校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球支持態(tài)度調(diào)查。

有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更關(guān)注學(xué)生的文化成績(jī)，以確保升學(xué)率和學(xué)校排名，加上很多領(lǐng)導(dǎo)害怕學(xué)生在參加校園足球活動(dòng)中發(fā)生意外受傷，不愿擔(dān)責(zé)，從而造成校園足球開(kāi)展的遲緩與不協(xié)調(diào)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開(kāi)展校園足球特色學(xué)校的支持程度很大一部分決定了校園足球的開(kāi)展工作。

表1 東湖高新區(qū)校園足球特色學(xué)校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持態(tài)度調(diào)查表（N=297)

校長(zhǎng)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球的支持程度是影響校園足球開(kāi)展工作積極性的主要因素之一。如上表，學(xué)生自身感覺(jué)學(xué)校對(duì)校園足球完全符合占91.9%，說(shuō)明校園足球特色學(xué)校絕大部分學(xué)校支持校園足球的工作，這些學(xué)校對(duì)校園足球都有正面的認(rèn)識(shí)，不管是對(duì)政策的支持還是從培養(yǎng)學(xué)生興趣特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是大力贊成。

（2）學(xué)生參與校園足球開(kāi)始學(xué)校是否購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)意外傷害險(xiǎn)調(diào)查。

學(xué)生參與校園足球，家長(zhǎng)們認(rèn)為校園足球安全保障措施不到位使其對(duì)參加校園足球心存疑慮，認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)存在一定的危險(xiǎn)性。校園足球特色學(xué)校對(duì)每名參與校園足球的學(xué)生都需要保護(hù)，而運(yùn)動(dòng)意外傷害險(xiǎn)是最基本的保護(hù)方法，只有這樣才能讓學(xué)生無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的參與其中，才能讓家長(zhǎng)放心的支持校園足球工作。

表2 東湖高新區(qū)校園足球特色學(xué)校購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)意外傷害險(xiǎn)調(diào)查表（N=297）

從調(diào)查結(jié)果看，在參與校園足球的學(xué)生中學(xué)校購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)意外傷害險(xiǎn)的人數(shù)有33.0%，有53.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)意外傷害險(xiǎn)，從六所校園足球特色學(xué)校來(lái)看是比較不合理的，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)回收問(wèn)卷了解到，學(xué)校對(duì)于參與校內(nèi)外比賽的學(xué)生會(huì)購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)意外傷害險(xiǎn)。那么根據(jù)調(diào)查結(jié)果中53.8%的學(xué)生在參與享受校園足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)的同時(shí)學(xué)校并沒(méi)有對(duì)其有保障，就會(huì)存在很大的安全隱患，如果能解決這個(gè)問(wèn)題，校園足球活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展會(huì)有大的飛躍。

3.2、東湖高新區(qū)校園足球特色學(xué)校教學(xué)情況調(diào)查

（1）參與校園足球?qū)W(xué)習(xí)的影響調(diào)查。

校園足球是否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有影響一直是學(xué)校及家長(zhǎng)所關(guān)心的并在意的問(wèn)題，考慮到升學(xué)等因素很多家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，而且由于部分人對(duì)體育的認(rèn)知并不正確，覺(jué)得學(xué)體育會(huì)成為“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”的人。而今科學(xué)研究表明體育對(duì)人參與工作學(xué)習(xí)的影響是相關(guān)的，通過(guò)體育的學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生人格的完善，兩者是相輔相成的關(guān)系。

玩耍是所有小學(xué)生的天性，校園足球正是讓學(xué)生釋放他們的天性，培養(yǎng)個(gè)性。調(diào)查結(jié)果中有60%的學(xué)生認(rèn)為參與校園足球完全會(huì)促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，比起在課堂上學(xué)習(xí)，孩子們更愿意參與到校園足球中?？芍獙W(xué)生對(duì)校園足球大部分人是一種支持的態(tài)度，這對(duì)校園足球的開(kāi)展是一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（2）校園足球特色學(xué)校對(duì)每周課時(shí)的情況調(diào)查。

表3 東湖高新區(qū)校園足球特色學(xué)校足球課課時(shí)情況調(diào)查表（N=297)

由表3顯示，校園足球特色學(xué)校每周足球課大概保障在3-5節(jié)左右，并且有59%的學(xué)生選擇有3節(jié)，并不能保障每天一節(jié)足球課的要求。還有11%的學(xué)生每周只參加了一節(jié)以下的足球課。在小學(xué)階段主要是發(fā)展學(xué)生對(duì)足球的興趣但當(dāng)學(xué)校不能保障足球課課時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生中間間歇過(guò)長(zhǎng)產(chǎn)生遺忘，打擊他們的積極性，也對(duì)教練員的訓(xùn)練計(jì)劃產(chǎn)生一定的影響。

（3）校園足球特色學(xué)校學(xué)生參與校內(nèi)足球比賽情況調(diào)查。

表4 東湖高新區(qū)校園足球特色學(xué)校學(xué)生參與校內(nèi)足球比賽情況調(diào)查表（N=297）

調(diào)查結(jié)果顯示校園足球特色學(xué)校每年參與校內(nèi)比賽大于10場(chǎng)的僅有9%，絕大部分的學(xué)校都將比賽控制在7-8場(chǎng)，但還有26%的學(xué)生認(rèn)為校內(nèi)比賽小于5場(chǎng)，6所校園足球特色學(xué)校很大一部分是以踢校外比賽為主，對(duì)于班級(jí)足球比賽以及年級(jí)比賽開(kāi)展較少。

（4）校園足球特色學(xué)校足球教練情況調(diào)查。

足球教練員是開(kāi)展校園足球中不可或缺的，一個(gè)學(xué)校校園足球開(kāi)展的好壞，很大一部分因素是由足球教練員決定。本文從學(xué)生視角對(duì)校園足球特色學(xué)校足球教練員進(jìn)行分析研究。

調(diào)查顯示6所校園足球特色學(xué)校在教練組的配備上很大一部分有領(lǐng)隊(duì)、教練員以及隊(duì)醫(yī)，教練組成員的完善保障了校園足球工作的順利開(kāi)展。有10%學(xué)生認(rèn)為教練組成員配備完全不符合標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校在對(duì)教練員這方面做的不夠到位。

3.3、東湖高新區(qū)校園足球特色學(xué)校足球場(chǎng)地器材設(shè)施情況

場(chǎng)地器材設(shè)施是學(xué)校最基本硬件條件，足球課教學(xué)和足球課外活動(dòng)的開(kāi)展，足球場(chǎng)地器材是基本條件。

（1）足球場(chǎng)地器材情況。

通過(guò)調(diào)查和實(shí)地發(fā)現(xiàn)，東湖高新區(qū)小學(xué)校園足球特色足球?qū)W校足球場(chǎng)地比較充足，能夠基本滿(mǎn)足學(xué)生上課和訓(xùn)練所需。

通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有68%的學(xué)生對(duì)學(xué)校足球場(chǎng)地器材滿(mǎn)意，只有3%的學(xué)生對(duì)足球場(chǎng)器材不滿(mǎn)意。看來(lái)學(xué)校足球場(chǎng)地器材基本都能滿(mǎn)足學(xué)生的上課訓(xùn)練需要。

表5 學(xué)生所在學(xué)校場(chǎng)地器材滿(mǎn)足訓(xùn)練所需調(diào)查表（N=297）

3.4、東湖高新區(qū)小學(xué)校園足球特色學(xué)校校園文化建設(shè)情況

（1）以足球?yàn)橹黝}的校園文化建設(shè)調(diào)查。

校園文化建設(shè)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園精神對(duì)學(xué)生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品格形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

表6 學(xué)校開(kāi)展以足球?yàn)橹黝}校園文化建設(shè)調(diào)查表（N=297）

由上表可知東湖高新區(qū)6所校園足球特色學(xué)校對(duì)校園足球文化建設(shè)做的十分優(yōu)秀，經(jīng)常舉辦關(guān)于足球的板報(bào)、繪畫(huà)、親子活動(dòng)等校園文化建設(shè)，只有少數(shù)學(xué)生因?yàn)橐恍┰驘o(wú)法參與其中。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）部分學(xué)校對(duì)參加校園足球?qū)W生的支持程度不夠。教育部遴選通知對(duì)特色學(xué)校和試點(diǎn)縣（區(qū)）享有本地有關(guān)部門(mén)給予的有關(guān)校園足球教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽、招生、經(jīng)費(fèi)和條件保障等方面的政策支持，但是學(xué)校大部分沒(méi)有落實(shí)到位；

（2）有些學(xué)校對(duì)校園足球教學(xué)情況沒(méi)有保障到位。學(xué)生們對(duì)校園足球的熱情都很高，但學(xué)校課程開(kāi)設(shè)少，比賽少以及教練組的不完善使學(xué)生不能完全投入到足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣中；

（3）大多數(shù)學(xué)校對(duì)校園足球文化建設(shè)工作理解不夠深入，落實(shí)不夠完善。

4.2、建議

（1）建議相關(guān)部門(mén)需加大對(duì)校園足球特色學(xué)校的監(jiān)管與投入，使政策下達(dá)與落實(shí)到位，讓每名學(xué)生能更好的參與到校園足球中來(lái)。落實(shí)教學(xué)、安全、升學(xué)等的保障，能讓家長(zhǎng)更放心更支持校園足球工作的開(kāi)展；

（2）學(xué)校要對(duì)校園足球工作加大支持力度，優(yōu)化學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施，改善校園足球比賽和教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生更好地參與校園足球活動(dòng)；

（3）希望學(xué)校能繼續(xù)豐富校園文化建設(shè)，依托學(xué)校營(yíng)造足球文化氛圍，培養(yǎng)廣大青少年學(xué)生參加足球活動(dòng)的興趣與積極性，提升參與足球運(yùn)動(dòng)人口的規(guī)模和質(zhì)量。