羅燕

3年前的教師節(jié)，50歲的鄉(xiāng)村教師王莉莉通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，參加了鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃，開(kāi)啟了她的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之路。

“30多年來(lái)，我身上的標(biāo)簽就是村小老師，隨著年齡增長(zhǎng)，我的標(biāo)簽變成了老教師。我想，我的一生就這樣平平淡淡地度過(guò)了。然而讓我沒(méi)有想到的是，第一次觸網(wǎng)學(xué)習(xí)，完全改變了我，讓我的人生有了全新的開(kāi)始?！?/p>

8月23日，在第二屆中國(guó)西部教育發(fā)展論壇上，王莉莉分享了她3年的“互聯(lián)網(wǎng)+”歷程。尤其在今年疫情期間，她在網(wǎng)上開(kāi)直播，給學(xué)生上課，給家長(zhǎng)薦課，從容應(yīng)對(duì)。

但她也看到，面對(duì)線上教學(xué)，很多教師手忙腳亂。對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，提高教師在線教學(xué)能力，提升師生的信息素養(yǎng)，任重道遠(yuǎn)。

從鄉(xiāng)村教師到網(wǎng)絡(luò)星師

“在線教育，想說(shuō)愛(ài)你不容易?！庇|網(wǎng)3年之后，王莉莉感嘆道。她深知在線課堂與傳統(tǒng)課堂不同，要上好網(wǎng)課，鄉(xiāng)村教師需要付出更多努力。

疫情期間，王莉莉一個(gè)人承擔(dān)了學(xué)校3個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，她是五年級(jí)的語(yǔ)文老師，但學(xué)校另外兩個(gè)班的語(yǔ)文老師是代課老師，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎為零。

她帶著五年級(jí)3個(gè)班168名學(xué)生上語(yǔ)文課，還帶著全校800多名學(xué)生上生命教育課。除了直播上課，她還持續(xù)地給孩子和家長(zhǎng)推薦優(yōu)質(zhì)課程，包括教育部門組織優(yōu)秀教師錄制的優(yōu)質(zhì)課程，還有一些公益組織推薦的優(yōu)質(zhì)課程，像社會(huì)教學(xué)課程、美術(shù)課程。

“依托互聯(lián)網(wǎng)我們進(jìn)行了豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們宅在家里也不覺(jué)得無(wú)聊和枯燥，每天對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)充滿了新的期待?！蓖趵蚶蛘f(shuō)。

在進(jìn)行了3個(gè)月的線上學(xué)習(xí)和兩個(gè)月的線下學(xué)習(xí)之后，王莉莉帶的3個(gè)班在期末全鄉(xiāng)調(diào)研考試中分別獲得了第一名、第二名和第四名的好成績(jī)。

“我從沒(méi)想過(guò)能在網(wǎng)上給那么多孩子上課?！蓖趵蚶蛘f(shuō)，“50歲再出發(fā)，3年互聯(lián)網(wǎng)深度參與，我的角色也在不斷變化?！?/p>

她覺(jué)得2017年加入鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃（“青椒計(jì)劃”）為她開(kāi)啟了人生第二春。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，她還帶學(xué)生們參與了美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程。

“線上線下密切配合，極大豐富了村小的課程資源，緩解了鄉(xiāng)村學(xué)校缺少音樂(lè)、美術(shù)專業(yè)教師的不足?；ヂ?lián)網(wǎng)教育帶給學(xué)生優(yōu)質(zhì)課程資源的持續(xù)陪伴，這是改變村小孩子的巨大力量。”王莉莉說(shuō)。

2018年，她又成為彩虹花公益網(wǎng)絡(luò)課程主教團(tuán)隊(duì)的一員，參與課程運(yùn)營(yíng)。“一路走來(lái)，我深深體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的事?！?h3>鄉(xiāng)村教育的痛點(diǎn)

事實(shí)上，像王莉莉一樣在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中找到“第二春”的鄉(xiāng)村教師現(xiàn)在還不多。對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，在線教育在實(shí)際應(yīng)用中還是面臨很多問(wèn)題，有不少痛點(diǎn)。

教學(xué)中，王莉莉發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村的網(wǎng)絡(luò)課程資源還是比較單一，大多數(shù)是學(xué)科的教學(xué)資源。另一方面，在國(guó)家公共課堂平臺(tái)上有很多資源，但很多鄉(xiāng)村老師不知道怎么用。疫情期間，從國(guó)家到地方、學(xué)校和個(gè)人都開(kāi)發(fā)了各種課程，資源很充足，但是缺乏整合。面對(duì)海量的信息，老師和學(xué)生不會(huì)選擇，不知道到底要用哪些資源，造成了資源的浪費(fèi)。

王莉莉助學(xué)彩虹花網(wǎng)絡(luò)課程。

“其實(shí)這些現(xiàn)象的背后，主要是教師及學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)極其匱乏?！蓖趵蚶蛑赋?。

華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院教授王繼新對(duì)戰(zhàn)疫期間中小學(xué)在線教育進(jìn)行了調(diào)研，他發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)于在線學(xué)習(xí)的意愿最強(qiáng)烈，但對(duì)在線學(xué)習(xí)的滿意度低于城市學(xué)生。

“這說(shuō)明城市的在線教學(xué)的組織管理和效果比農(nóng)村好，而農(nóng)村學(xué)生通過(guò)這種形式的學(xué)習(xí)感覺(jué)新穎，也開(kāi)了眼界，所以意愿更強(qiáng)，但城市的在線教育質(zhì)量更好。”王繼新分析。

他的調(diào)研報(bào)告顯示，近八成學(xué)校組織了在線教師培訓(xùn)，但城鄉(xiāng)學(xué)校差異顯著。20.3%的鄉(xiāng)村教師表示學(xué)?；蚪逃鞴懿块T并未組織相關(guān)培訓(xùn)，在線教學(xué)開(kāi)展全憑教師自己探索，這在一定程度上影響在線教學(xué)的效果。

鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)新路徑

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)農(nóng)村，特別是貧困地區(qū)的教育信息化建設(shè)投入加大，很多農(nóng)村學(xué)校安裝了電視、寬帶，配備了電腦等信息化設(shè)施。

但在中國(guó)西部教育發(fā)展論壇主席、國(guó)務(wù)院參事湯敏看來(lái)，這種投入主要還是硬件投入，對(duì)于鄉(xiāng)村來(lái)說(shuō)，更重要的是軟件的投入，對(duì)教師的培訓(xùn)。

他認(rèn)為，鄉(xiāng)村教育過(guò)去都是一個(gè)老師教、底下學(xué)生學(xué)，這樣永遠(yuǎn)改變不了教育不公平、鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏優(yōu)質(zhì)老師的狀況，教育信息化可以對(duì)此有所改變。未來(lái)可以嘗試校內(nèi)校外結(jié)合、線上線下結(jié)合，讓鄉(xiāng)村教育實(shí)現(xiàn)彎道超車。

這對(duì)鄉(xiāng)村教師的信息化素養(yǎng)提出了更高的要求?！安还軙r(shí)代如何發(fā)展，教師永遠(yuǎn)是第一位，如果教師不變，所有的夢(mèng)想都很難實(shí)現(xiàn)?！?甘肅省酒泉市金塔縣東壩學(xué)區(qū)綜合保障服務(wù)中心主任鞏原宏說(shuō)。

他曾經(jīng)任教的小學(xué)是寄宿制，教師業(yè)余時(shí)間很少，只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，一些線上培訓(xùn)課程幫助了他成長(zhǎng)。

“我們希望提高教師互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)水平?！?友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)苗青提出，教育培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)該致力于打造更公平、更可持續(xù)發(fā)展的教師成長(zhǎng)平臺(tái)?？梢酝ㄟ^(guò)跨界合作的方式不斷調(diào)動(dòng)更多教育專業(yè)資源，打造一個(gè)有創(chuàng)新社會(huì)力量參與的模式，引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)從服務(wù)式向體驗(yàn)式，再向共創(chuàng)共建式轉(zhuǎn)型。

重慶市彭水縣教委關(guān)工委副主任萬(wàn)建民表示從這種模式受到啟發(fā)，在當(dāng)?shù)剡x了一所比較好的學(xué)校，找了一些教師制作課程資源，把這些資源給鄉(xiāng)村學(xué)校使用，效果很不錯(cuò)。在此基礎(chǔ)上在村小大面積推廣雙師教學(xué)，并以片區(qū)為單位，集中開(kāi)展教師培訓(xùn)。此外，全縣選派了300多名教師參與“青椒計(jì)劃”。

“時(shí)代正經(jīng)歷著劇變，鄉(xiāng)村教師也不應(yīng)該再是落后的代言人，不再僅僅是堅(jiān)守和陪伴者，而應(yīng)該成為這個(gè)時(shí)代最好的鏈接者，讓更多的鄉(xiāng)村孩子因?yàn)槲覀兊母淖兌淖儭！蓖趵蚶蚝芟矚g這句話，她希望在鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，迎來(lái)更多同行者。