◆摘? 要：本文主要研究了在取消大學(xué)英語三級(jí)考試的背景下，?？坪退囆g(shù)本科層次的大學(xué)英語該怎么教學(xué)以及教什么。本文主要從提升學(xué)習(xí)興趣、提升英語技能和信息技術(shù)的使用三個(gè)方面探討了大學(xué)英語?？坪退囆g(shù)本科的教學(xué)，并且就專科和藝術(shù)本科的教學(xué)提出建議。

◆關(guān)鍵詞：?？坪退囆g(shù)本科;大學(xué)英語教學(xué)

近年來，大學(xué)英語本科教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼。在此形勢(shì)下，?？茖哟蔚挠⒄Z教學(xué)也面臨著改革。不少省份已經(jīng)取消大學(xué)英語三級(jí)考試，?？茖哟蔚拇髮W(xué)英語教學(xué)改革也迫在眉睫。地方應(yīng)用型高校大學(xué)英語教學(xué)如何改、改什么？?？茖哟未髮W(xué)英語教學(xué)之路在何方？作為長(zhǎng)期從事?？茖哟未髮W(xué)英語教學(xué)工作的一名一線教師，筆者欲就專科和藝術(shù)本科層次的英語教學(xué)改革談一點(diǎn)個(gè)人的建議。希望可以為專科和藝術(shù)本科層次的大學(xué)英語教學(xué)改革提供借鑒。

一、運(yùn)用多種策略提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

1.提升學(xué)生對(duì)英語重要性的認(rèn)識(shí)

隨著全球一體化的形成，英語已經(jīng)滲透到了中國(guó)社會(huì)的每一個(gè)角落。筆者認(rèn)為首先要向?qū)W生闡述英語的重要性讓他們?cè)谥饔^上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是為自己，是更好地為社會(huì)服務(wù)，是適應(yīng)社會(huì)和將來，以便于自己能更好地為國(guó)家作貢獻(xiàn)以及將來在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰的需要;而不是為老師、父母或是其他任何人學(xué)習(xí)，而不是在別人逼迫下學(xué)習(xí)。并且列舉一些自己的所見所聞來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語的重要性，也可以給學(xué)生講述一些勵(lì)志故事來提高學(xué)生的自信心。

2.提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)自覺性

因?yàn)閷W(xué)生缺乏自覺性，有必要在上課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的壓力，比如說答不起問題的同學(xué)可以罰站一會(huì)兒等，讓學(xué)生感覺到壓力，這樣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。上課多用一些幽默的語言來活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，經(jīng)常和學(xué)生取得聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)情況，拉近師生距離，使他們不至于因?yàn)橛憛捓蠋煻档陀⒄Z學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于基礎(chǔ)不同的學(xué)生，分別采取不同的方法給予輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上對(duì)他們提出不同的要求。

3.運(yùn)用賞識(shí)教育提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

同時(shí)在課堂上可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用賞識(shí)教育。何為賞識(shí)教育？它是從人為本的教育，是建立在人的心理基礎(chǔ)之上的。人性本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和賞識(shí)，渴望被他人關(guān)注、被重視、被老師看得起。現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子，從小嬌生慣養(yǎng)，情感很脆弱，一旦被老師冷落，就容易喪失前進(jìn)的動(dòng)力，自暴自棄;一旦被老師重視，潛力被挖掘，他們各方面都表現(xiàn)得很出色。因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多用鼓勵(lì)或夸獎(jiǎng)性的語言，夸獎(jiǎng)的形式很多，如和藹的目光、微笑、拍拍肩膀或點(diǎn)頭示意，也可用一些簡(jiǎn)短的語言稱贊，如：“Great”、“Excellent”、“Well-done”、“Thanks”、“You do a good job”、“Good”、“I agree with you”、“I am very proud of you”等。這些看似普通的語言，卻能激發(fā)學(xué)生無窮的精神動(dòng)力。對(duì)于成績(jī)差的同學(xué)，我們要多渠道盡量發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們知道自己在老師心目中還是占有一席之地的，并非一無是處，給予他們更多的自信。讓學(xué)生記住這句話 “If you want to do，you can”。我們?cè)诮虒W(xué)中不要老是抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差素質(zhì)差，既來之則安之，要善于自制，控制自己的情緒行為，約束自己的言語，抑制無益的激動(dòng)，不要說傷害學(xué)生自尊心的話，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的形象。教師要有良好的精神狀態(tài)和熱情飽滿的情緒，這會(huì)帶給學(xué)生一種如沐春風(fēng)的感覺，無形中會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望。

二、采取針對(duì)性策略提升各項(xiàng)英語技能

1.語音知識(shí)的講授

語音知識(shí)是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其是外語?！叭f丈高樓平地起”，沒有扎實(shí)的語音知識(shí)作為基礎(chǔ)，語言學(xué)習(xí)都是空談。中學(xué)階段的英語教學(xué)是不重視語音基礎(chǔ)知識(shí)的，?？坪退囆g(shù)本科層次的很多學(xué)生連基本的語音知識(shí)都不了解，更別說掌握了。以本人在攀枝花學(xué)院專科和藝術(shù)本科教學(xué)為例，學(xué)生在大學(xué)英語1階段，會(huì)安排四個(gè)學(xué)時(shí)的純語音知識(shí)教學(xué);然后給學(xué)生印發(fā)一些語音資料，講述每個(gè)字母或字母組合在不同的情況下分別發(fā)什么語音音素;然后讓根據(jù)該資料歸納每個(gè)語音音素會(huì)由哪些字母或者字母組合來發(fā)，以及在哪些情況下會(huì)發(fā)該語音因素;最后讓學(xué)生課后每天把語音知識(shí)從這兩個(gè)方面強(qiáng)記一遍，堅(jiān)持一周，把語音知識(shí)學(xué)熟練，做到熟能生巧，為以后的教學(xué)做鋪墊。

2.傳統(tǒng)的讀寫教學(xué)

雖然不考三級(jí)了，但是傳統(tǒng)的讀寫能力也是不可或缺的。以熟練的語音知識(shí)為基礎(chǔ)，可以教授學(xué)生初級(jí)階段的單詞記憶法—音標(biāo)記憶法。在掌握了一些基本的詞匯之后，就可以按照傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式訓(xùn)練學(xué)生的讀寫譯的能力。然后再傳授學(xué)生一些簡(jiǎn)單常用的字根、構(gòu)詞法、前后綴等中級(jí)階段單詞記憶法以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。以此為基礎(chǔ)，可以進(jìn)行一些稍微有難度的讀寫訓(xùn)練，以提高其讀寫能力。

3.聽力教學(xué)

聽力教學(xué)的任務(wù)是如何使學(xué)生從語言因素中提取信息、理解信息。聽力能力的提高為發(fā)展學(xué)生其它各項(xiàng)能力如說、讀、寫的能力起到促進(jìn)作用。聽是攻克英語城堡的突破口，聽力不僅是測(cè)試的需要，更是英語知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用和綜合能力的體現(xiàn)。由于學(xué)生對(duì)英語聽力的重視程度不足，應(yīng)變能力不強(qiáng)，對(duì)于聽力顯得手忙腳亂，這就加大了老師的教學(xué)難度。因?yàn)閷?duì)大部分中國(guó)的中學(xué)生來說，哪怕只是聽簡(jiǎn)單的日常用語，往往也會(huì)覺得不知所云，無從應(yīng)付。聽力教學(xué)歷來是英語教學(xué)的難點(diǎn)，隨著我校定位的確立（應(yīng)用型）以及社會(huì)發(fā)展的需要，聽力的重要性也越來越被強(qiáng)調(diào)。因此，聽力教學(xué)是英語教學(xué)中的一個(gè)非常重要的部分。

4.口語教學(xué)

語言是交流的工具，口語交流是最重要最普遍的交流方式?？谡Z也能夠促進(jìn)聽力能力和閱讀寫作水平的提高，更能夠幫助學(xué)生豐富詞匯量。然而在現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)中，口語往往得不到應(yīng)有的重視。原因當(dāng)然很多，首先是高考基本不考口語，很多教師不把口語作為教學(xué)目標(biāo);另一方面，由于缺乏系統(tǒng)的口語訓(xùn)練，許多學(xué)生難開口（尤其是來自農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生），甚至產(chǎn)生“口語障礙”。這容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，缺乏深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。其次班大人多，沒有口語交際的語言環(huán)境。我國(guó)學(xué)生基本上是在一種純漢語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，除了每周有限的幾節(jié)英語課外，很少有機(jī)會(huì)接觸英語.同學(xué)之間的交流也基本上都用中文，這嚴(yán)重限制了學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)與發(fā)展。但是，這些都不能成為我們忽視英語口語教學(xué)的理由。

5.了解中西方文化的差異

除了傳統(tǒng)的讀寫譯能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，為了緩解沉悶的課堂氣氛和拓寬學(xué)生的跨文化知識(shí)面，同時(shí)也可以提升學(xué)生的興趣，我們也可以以講故事以及其它的形式給學(xué)生傳授一些西方英語世界的文化、風(fēng)俗習(xí)慣、禮節(jié)禮儀等，而且也可以增加學(xué)生的詞匯量;同時(shí)和中國(guó)的文化、風(fēng)俗習(xí)慣、禮節(jié)禮儀等進(jìn)行對(duì)比，找出其異同點(diǎn)，以便于學(xué)生在以后的實(shí)際交流中避免一些不必要的尷尬難堪，促進(jìn)我們的跨文化交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的走出去，適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)的要求和趨勢(shì)，跟上全球一體化的潮流。

三、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用

隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，信息技術(shù)軟件已經(jīng)滲透到我們生活的各個(gè)方面，尤其是在大學(xué)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)中。以筆者所在高校為例，在英語寫作與翻譯技能的訓(xùn)練方面已經(jīng)引進(jìn)了批改網(wǎng)在線寫作平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)提交、即時(shí)批改和反饋基礎(chǔ)錯(cuò)誤，極大的提高了學(xué)生的寫作積極性;在英語口語的學(xué)習(xí)方面，基于智能手機(jī)的口語訓(xùn)練軟件可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的口語讀音進(jìn)行打分和基礎(chǔ)的人機(jī)對(duì)話功能，學(xué)生只要打開手機(jī)軟件就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行英語口語練習(xí)。筆者所在高校還實(shí)現(xiàn)了大學(xué)英語課程無紙化考試，可以利用考試系統(tǒng)隨時(shí)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能進(jìn)行測(cè)試，以檢測(cè)學(xué)生相關(guān)技能的掌握情況，為開展針對(duì)性教學(xué)提供了可能。作為高校教師，尤其是大學(xué)英語教師，我們要對(duì)大學(xué)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)中的信息技術(shù)使用有較全面的了解，在具體的教學(xué)過程中根據(jù)需要大力使用相關(guān)信息技術(shù)，以提升教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

在三級(jí)考試被取消的新形勢(shì)下，針對(duì)我國(guó)高校?？坪退囆g(shù)類學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，各級(jí)教育主管部門和各高校要加強(qiáng)對(duì)?？坪退囆g(shù)類大學(xué)英語教學(xué)的重視，認(rèn)真總結(jié)分析，靈活教學(xué)方法，加強(qiáng)師生交流，積極探索一套適應(yīng)專科和藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)的理論和方法，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能使得高校?？坪退囆g(shù)類學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)得到真正的改善。

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作者簡(jiǎn)介

佘志國(guó)（1978—），男，四川青神人，攀枝花學(xué)院外國(guó)語學(xué)院講師。研究方向：世界文學(xué)與比較文學(xué)。