李春利 單洪玲

走在大街上總是能看到好多的店鋪寫(xiě)著“升級(jí)中”，我想可能是隨著業(yè)務(wù)的不斷增加，目前的店鋪已經(jīng)滿(mǎn)足不了當(dāng)前客戶(hù)的需要，必須要進(jìn)行升級(jí)改造才可以，以此來(lái)獲取更大的利潤(rùn)，正所謂“水漲船高”呀。由此我想到了我們的課改的課堂，隨著學(xué)生能力的提升，我們的課堂也必須升級(jí)，由此才能滿(mǎn)足學(xué)生們的需求，也才能真正的提升學(xué)生的能力和成績(jī)，經(jīng)過(guò)我們的實(shí)踐操作也確實(shí)證實(shí)了這一點(diǎn)，我們的課堂真的需要不斷的升級(jí)。

其實(shí)在最初的課堂改革中，總能聽(tīng)到這樣或那樣的困難，只要經(jīng)過(guò)努力解決了困難，我想事實(shí)上就是把我們的課堂升級(jí)了。一支粉筆一張嘴，從頭講到尾的課堂，早已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)孩子們的方向早已經(jīng)發(fā)生了改變，當(dāng)今社會(huì)要求孩子們的成績(jī)要好的同時(shí)，他們的個(gè)人能力也必須突出，需要全方面的發(fā)展。同時(shí)這也是對(duì)我們的老師和學(xué)校提出了更高的要求。“滿(mǎn)堂灌”的課堂談不上什么課堂升級(jí)，因?yàn)榫褪且环N最普通的教學(xué)模式——“老師不停的講，學(xué)生只需坐在下面聽(tīng)就行了”，這樣的課堂對(duì)我們老師的要求不太高，備課講課批一些作業(yè)足已能應(yīng)對(duì)學(xué)生們提出的各種問(wèn)題，至于別的問(wèn)題可能就沒(méi)有考慮那么多了。

如果讓我把課改中的課堂分成幾個(gè)等級(jí)的話，我想就用初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、更高級(jí)這樣四個(gè)等級(jí)等來(lái)形容一下我們目前的課改課堂吧。這四個(gè)等級(jí)的課堂有著本質(zhì)的區(qū)別，在初級(jí)的課堂中，老師一定是主講而學(xué)生一定是輔助老師講解，按內(nèi)容比例區(qū)分的話，投影展示后，老師需要講學(xué)歷案的70%，學(xué)生輔助老師講30%，如果按照時(shí)間計(jì)算的話，老師至少要講30分鐘，學(xué)生講最多10分鐘足已。但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的能力在逐漸提升，老師必須根據(jù)學(xué)生的能力隨時(shí)作出課堂上的調(diào)整，也就是把課堂升級(jí)到中級(jí)階段，在中級(jí)課堂中，老師這時(shí)變成了輔助講解，學(xué)生是主講，老師只需講在關(guān)鍵處、知識(shí)的延伸出，投影展示后，老師最多講學(xué)歷案的30%而學(xué)生講至少講70%，如果按照時(shí)間計(jì)算的話，老師根據(jù)難易程度最多講15分鐘，學(xué)生至少講25分鐘，在這個(gè)時(shí)候也是最適合引進(jìn)我們正在推廣的931模式，這樣就有利于學(xué)生能力的提升，中級(jí)階段需要的時(shí)間肯定要長(zhǎng)，同時(shí)需要我們的老師和同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)間磨合配合才會(huì)把課堂做的的越來(lái)越優(yōu)，這個(gè)階段對(duì)我們的老師要求是特別高的，要求我們的老師要把學(xué)歷案設(shè)計(jì)好，把小組文化建設(shè)好，這個(gè)時(shí)候也是課改最艱難的時(shí)候，這個(gè)階段也是我們課改最容易流產(chǎn)的階段，有些老師和同學(xué)們看不到成績(jī)的出現(xiàn)以及求勝心切的心理，極有可能就放棄了這樣的課堂改革。正如馬云所說(shuō)：“今天很殘酷，明天很殘酷，后天很美好，但大部分人會(huì)死在明天晚上”，其實(shí)只要再堅(jiān)持一段時(shí)間就會(huì)越來(lái)越好，就會(huì)突圍成功，這也是實(shí)踐的結(jié)果。

中級(jí)階段需要我們老師和同學(xué)們共同努力共同堅(jiān)持堅(jiān)持，才能共度難關(guān)。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)中級(jí)階段的陣痛，中級(jí)課堂的模式已經(jīng)滿(mǎn)足不了學(xué)生們的需求，如果一直堅(jiān)持下去的話，成績(jī)和能力也很難再有突破提升，我們的中級(jí)課堂就必須再次升級(jí)到高級(jí)課堂，以此來(lái)鍛煉提升學(xué)生們的能力，成績(jī)也才會(huì)水漲船高，高級(jí)的課堂是老師們最希望看到的，也是最想達(dá)到的，當(dāng)然也是最難打造的，我認(rèn)為只要我們努力想做就一定能做到，上課時(shí)只要老師任意點(diǎn)一名學(xué)生，學(xué)生們無(wú)需再在投影機(jī)自己的學(xué)歷案，學(xué)生會(huì)非常自信的赤手空拳站上講臺(tái)，拿起一支粉筆用20分鐘左右的時(shí)間講內(nèi)容用思維導(dǎo)圖的形式講完，這個(gè)過(guò)程中老師更正一下學(xué)生講解的內(nèi)容就行了，臺(tái)上的同學(xué)還要跟講臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流提問(wèn)題，以此來(lái)檢測(cè)聽(tīng)課的效果，全班所有的學(xué)生就都能像一名充分備好課的老師一樣，有甚至比老師講的還好，內(nèi)容還要全，我想高級(jí)課堂就是這樣的。

更高級(jí)的課堂會(huì)是什么樣呢？我認(rèn)為更高級(jí)的課堂就是不但要求學(xué)生講課還要講評(píng)卷子，出題組題，批閱考試題等等，任何難題都不需要老師親自出馬，一切可以在小組內(nèi)就解決就行了，說(shuō)的直白一些就是全面取代教課老師。這個(gè)過(guò)程中，實(shí)際上也就是解放了老師，老師可能就是監(jiān)督督促一下也就行了，真正的做到自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，自我管理。

實(shí)踐中，有些老師在沒(méi)有經(jīng)歷前面兩個(gè)階段，就想一下子就上升到高級(jí)課堂的高度，那最終的后果就是導(dǎo)致課堂改革的失敗，我們?yōu)槭裁纯傉f(shuō)課改永遠(yuǎn)在路上？我想這就是其中的一個(gè)最重要的原因把！

沒(méi)有哪個(gè)學(xué)校的課改是一成不變的，我們的課改課堂是需要變化的，不斷改進(jìn)的，不斷優(yōu)化的一個(gè)過(guò)程。這期間也同樣考驗(yàn)著我們老師的智慧，更考驗(yàn)著我們的課改團(tuán)隊(duì)。課堂改革需要有人去引領(lǐng)，去帶動(dòng)，更需要我們老師的自身努力，只要我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，團(tuán)結(jié)起來(lái)才能做成大事，才能做大事。