楊嬌

【摘要】2020年春節(jié)至今，我們都經(jīng)歷了一個與眾不同的超長“寒假”，面對突如其來的新型冠狀病毒，我們沒有恐慌，沒有措手不及。舉國上下都奮力與疫情抗擊……習(xí)近平總書記說過：“幸福都是奮斗出來的?！痹谛聲r代下，在抗擊疫情的斗爭中，作為教師，應(yīng)該怎樣為社會貢獻(xiàn)我們的力量？應(yīng)該有怎樣的情懷呢？

【關(guān)鍵詞】新時代;教師情懷

一、在工作崗位上盡職盡責(zé)，有專業(yè)、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)的職業(yè)情懷

新型冠狀病毒迅猛如獸，讓人猝不及防，在疫情當(dāng)中，我們感受到生命的脆弱和人性的善惡;同時，在我們同仇敵愾、齊心協(xié)力抗擊疫情的時候，我們又感受到了生命的頑強和人性光輝的閃耀，更體現(xiàn)了人們對生命的敬畏。經(jīng)過這次疫情，我們看到了中國共產(chǎn)黨的偉大領(lǐng)導(dǎo)，看到了我們強有力的政府執(zhí)行力，更是看到了我們的民族凝聚力和民族自信心。我們的抗“疫”很成功，這次疫情阻擊戰(zhàn)中，我們國家涌現(xiàn)出了很多的民族英雄和戰(zhàn)斗先鋒，如，鐘南山院士，李蘭娟院士，勇于逆行的白衣天使，夜以繼日奔忙在抗疫一線的公安民警、社區(qū)工作者、志愿者。作為教師的我們普通、平凡，疫情期間更是無需駐守在自己的工作崗位。我們不是醫(yī)生，我們不用沖鋒陷陣，逆行迎戰(zhàn);我們不是警察，不用走家串戶，防控排查;我們不是社區(qū)工作人員，不用日夜駐守，奔走宣傳。基于職業(yè)特殊性，我們更不能作為志愿者站在抗“疫”前線、與民同守。那么，我們能做什么？抗“疫”，作為教師可以在自己的崗位上盡心盡責(zé)做好自己應(yīng)該做的事，聽從指揮，做到有責(zé)任、有專業(yè)、有擔(dān)當(dāng)，有奉獻(xiàn)。

在這次疫情期間，作為人民教師，竭力盡教師職責(zé)，雖然我們沒有直接參與到抗“疫”斗爭中，但我們一直關(guān)注關(guān)心國情、疫情，做好各種調(diào)查和安撫學(xué)生和學(xué)生家長的工作，做好疫情期間的“停課不停學(xué)”工作響應(yīng)。這場突如其來的疫情，讓我們的講臺搬到了網(wǎng)絡(luò)上，搜集資料、備課、磨課、學(xué)習(xí)直播和錄課，布置作業(yè)、批改作業(yè)和幫家長解答疑難，做到嚴(yán)謹(jǐn)以待，一絲不茍……有時錄課重復(fù)一遍又一遍的，精益求精，重復(fù)再重復(fù)，重復(fù)到可以把每句話、每一次授課內(nèi)容倒背如流，力求將最好的最高效的課堂呈現(xiàn)給學(xué)生們。正因為這樣，我們看到，有老師錄的課被推上了學(xué)習(xí)強國的慕課課堂，讓全國人民見證和考驗我們的勞動成果。作為千千萬萬普通人民教師中的一員，筆者愛學(xué)生如自己的孩子。在疫情當(dāng)中，雖然不能像往常一樣在教室里面對面地給他們授課，但在家盡可能地搜集一些好的資源推送給家長，細(xì)心批改作業(yè)和耐心溝通家長并且細(xì)心講解答疑，歸納總結(jié)和做好線上學(xué)習(xí)和復(fù)學(xué)銜接準(zhǔn)備……對于筆者班上有幾個情況特殊經(jīng)常沒辦法按時上網(wǎng)課的幾位學(xué)生，筆者也通過與家長交流，做好學(xué)生的心理溝通并且因材施教地另外布置作業(yè)。網(wǎng)課情況下，我們比平時教學(xué)更耗時耗力，效率不能跟面對面教學(xué)比，盡管如此，我們一點沒覺得苦反而覺得幸福。在疫情期間“停課不停學(xué)”號召下，作為教師，跟社會各行各業(yè)的戰(zhàn)斗者一樣，在抗擊疫情中一起戰(zhàn)斗，在平凡的崗位上盡自己最大努力在奮斗，筆者覺得很幸福。

二、踐行“一個都不能少”的承諾，讓每個學(xué)生都不落下課程

網(wǎng)課進(jìn)行以來，作為教師，不管遇到任何困難，首先就是要做好每天的備課、作業(yè)批改，跟進(jìn)學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)情況等。當(dāng)然，我們總是會遇到?jīng)]有完成作業(yè)的學(xué)生，而且網(wǎng)課學(xué)習(xí)情況更需要給學(xué)生們進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)和心理安撫，讓他們更好、更快地適應(yīng)網(wǎng)課學(xué)習(xí)，我們的各種學(xué)習(xí)群也隨之建立起來了。我們踐行“一個都不能少”的承諾，我們的校長是位慈祥有愛的領(lǐng)導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)一位貧困學(xué)生因為家里沒有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具而發(fā)愁時，為了讓所有的學(xué)生都能上課，不落下任何一個學(xué)生，校長親自送上一臺電腦到學(xué)生家里并且?guī)蛯W(xué)生聯(lián)系拉了網(wǎng)線，讓他可以跟其他學(xué)生一樣在家學(xué)習(xí)。

又如，一年級的學(xué)生阿靜（化名）是單親家庭，只有爸爸和奶奶在家，剛開始網(wǎng)課一周幾乎都沒交過作業(yè)，后來經(jīng)過筆者跟家長的溝通了解到：阿靜爸爸白天要去工地干活，平時由奶奶帶阿靜，奶奶用的是老人手機無法用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，家里沒辦法保證讓這個學(xué)生正常學(xué)習(xí)網(wǎng)課，所以家長表示對阿靜學(xué)習(xí)網(wǎng)課是有心無力，很無奈。家長很想讓阿靜學(xué)習(xí)但疲于奔命，“疫情當(dāng)下，生活還得繼續(xù)”。老人家又不會，所以就放棄了，只盼望疫情早點過去可以復(fù)學(xué)再讓阿靜學(xué)習(xí)。知道家長遇到學(xué)生線上學(xué)習(xí)的這個困難，筆者沒有埋怨更多是理解，于是，筆者主動與阿靜的家長溝通，盡可能通過各種辦法讓阿靜學(xué)習(xí)，鼓勵關(guān)心阿靜，安撫她在疫情期間的心理。通過微信和電話溝通，筆者讓阿靜學(xué)會在電視上看學(xué)習(xí)視頻，通過總結(jié)課業(yè)重點和易錯點發(fā)至家長群或直接發(fā)給阿靜的爸爸，并及時跟進(jìn)她的學(xué)習(xí)情況。慢慢地，阿靜在筆者的鼓勵下從一開始在家無聊和焦慮變得更愛學(xué)習(xí)更加自信了，逐漸跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，她的家長也不再無奈和焦慮，看到阿靜很開心地學(xué)習(xí)，家長倍感欣慰，充滿感激：“老師，非常感謝您，不然假期越來越長，我們都更焦慮了?！弊鳛橐幻掌胀ㄍǖ慕處煟茉谧约旱膷徫簧媳M自己最大的努力能幫助需要幫助的人就是對自身價值的實現(xiàn)，在踐行讓每個學(xué)生都“停課不停學(xué)”一個都不能少的承諾中，筆者感到幸福。

三、以人為本、積極關(guān)注、發(fā)現(xiàn)亮點的發(fā)掘情懷

作為老師，讓我們即使在疫情防控壓力下都還擔(dān)心我們的學(xué)生的課業(yè)會落下，想要我們的學(xué)生盡快投入到日常的課堂學(xué)習(xí)。但我們更多要關(guān)心學(xué)生的身心健康，任何時候都以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度想想，多了解他們的感受，理解他們的心情、并尊重他們的想法和意見。每個人都有著自我完善的傾向，學(xué)生有很多的優(yōu)點和潛能需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去挖掘，并給予他們更多的鼓勵和支持?！巴Ｕn不停學(xué)”期間，即使因為各種原因不能完成網(wǎng)上作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量差的學(xué)生，他們一樣有自身的亮點。為了更好地與家長溝通，更好地家校溝通，共同培育優(yōu)秀的學(xué)生，筆者一般都有添加家長的微信，通過網(wǎng)絡(luò)自媒體，可以更多地了解學(xué)生。筆者在主動電話溝通時或網(wǎng)絡(luò)上可以了解到某學(xué)生今天幫忙做家務(wù)、某學(xué)生今天自己做小小實驗、有特別喜愛拼積木拼圖拼出了新作品、今天室內(nèi)運動跳舞，等等，筆者便用心記住某個學(xué)生的特長和愛好，在與他們溝通的時候好打開話題并贊揚他，進(jìn)而走進(jìn)學(xué)生的心靈。筆者班有位聰明愛拼積木的男生，數(shù)學(xué)數(shù)字書寫很差，家長反映說即便是家長敦促了也靜不下來練習(xí)，久了還有抵觸情緒。了解到這個情況，筆者在線上批改他的作業(yè)時，評語用語音贊美他聰明，贊美他某天積木拼的新品好厲害好漂亮（通過這個男孩家長微信看到的），“要是數(shù)學(xué)數(shù)字書寫能跟作品一樣漂亮就太棒了，老師很期待哦！”然后跟家長配合溝通，多鼓勵他，從0～9再每天安排寫兩個，平時注意書寫，慢慢地，他的書寫很工整了。作為老師，應(yīng)不該吝嗇對每一個學(xué)生的贊美，多發(fā)掘他們的亮點，在平凡的工作中，在細(xì)微之處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點，在平凡中實現(xiàn)自己的不平凡。

奮斗新時代，勞動最光榮。若能在有限的生命里，在有限的時間和精力中能在自己喜歡的的工作崗位上努力和奉獻(xiàn)自己的力量，這就是幸福。