馬忠穎

摘? 要：高校體育課程蘊(yùn)含著豐富的思政元素，具有很強(qiáng)的思政教育功能，新時(shí)代高校體育教育中的“育智”“育體”“育心”是德育教育的重要途徑和有效載體。從當(dāng)前高校體育課程存在的問題分析，對(duì)新時(shí)代高校體育課程發(fā)展提出了切實(shí)可行發(fā)展策略，深度挖掘高校體育與思政教育融合點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，讓“健康第一”的大學(xué)體育成為大學(xué)生“終身體育意識(shí)”的目標(biāo)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：健康中國;體育課程;課程思政

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）25-0056-04

Abstract： College physical education curriculum contains rich ideological and political elements and has a strong ideological and political education function. In the new era， the "education of intelligence"， "education of body" and "education of mind" in college physical education are important ways and effective carriers of moral education. Based on the analysis of the problems existing in the current college physical education curriculum， this paper puts forward practical development strategies for the development of college physical education curriculum in the new era， deeply excavates the integration point of college physical education curriculum and ideological and political education， cultivates the core quality of college students' physical education， and makes the "health first" college physical education the target task of college students' lifelong physical education consciousness.

Keywords： healthy China; physical education curriculum; curriculum ideological and political

2016年10月中共中央、國務(wù)院印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，綱要指出，“健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)條件?！睂?shí)施“健康中國”戰(zhàn)略是貫徹落實(shí)全面建設(shè)小康社會(huì)，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重要保障舉措之一，在這個(gè)戰(zhàn)略背景下，正如十九大報(bào)告提出的“廣泛開展全民健身活動(dòng)，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)”。2019年9月，國務(wù)院印發(fā)了《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》;發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施健康中國行動(dòng)的意見》、《健康中國行動(dòng)組織實(shí)施和考核方案》等文件，從不同方面有力地推進(jìn)了體育強(qiáng)國建設(shè)?！毒V要》的發(fā)布，從國家政策層面明確了“什么是體育強(qiáng)國”以及“怎樣建設(shè)體育強(qiáng)國”的問題，為體育強(qiáng)國建設(shè)指明了前進(jìn)方向，確定了具體目標(biāo)，明確了政策舉措。作為當(dāng)代青年大學(xué)生，必將擔(dān)負(fù)起建設(shè)體育強(qiáng)國的歷史使命，“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”把體育強(qiáng)國建設(shè)有機(jī)融入到全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的奮斗目標(biāo)大格局中。

一、健康中國背景下的高校體育

“健康中國”是新時(shí)代必然發(fā)展趨勢，因此，高校體育建設(shè)也是新時(shí)代體育強(qiáng)國建設(shè)的必要補(bǔ)充與有力支撐。

（一）新時(shí)代高校教育

在黨的十八大報(bào)告中，首次提出了“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，為高校深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育指明了方向。高校教育的核心價(jià)值是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。2016年12月7日，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人和全員育人。2017年10月18日，十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2018年9月10日，在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出，要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。2019年10月31日，十九屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，全面貫徹黨的教育方針，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，深化“三全育人”綜合改革，堅(jiān)持不懈用黨的理論創(chuàng)新成果鑄魂育人?！安煌跣摹⒗斡浭姑敝黝}教育在高校開展，就是要解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，堅(jiān)守“立德樹人”的初心和使命，確保中央的決策部署在高校形成生動(dòng)實(shí)踐。

“新時(shí)代”的高校教育，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程。建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。教育對(duì)提升全民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)民族創(chuàng)造力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，要樹立“健康第一”的教育理念，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育目標(biāo)，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。因此，深化教育改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“以人為本”的理念，是新時(shí)代高校教育的根本任務(wù)和光榮使命。

（二）新時(shí)代高校體育教育

體育作為人類社會(huì)的一種文化形態(tài)，具有重要的立德樹人功效，高校體育教育中的“育智”“育體”“育心”是德育教育的重要途徑和有效載體，在學(xué)生品格塑造、素養(yǎng)提升、內(nèi)涵發(fā)展等方面具有不可估量、不可替代的作用。新時(shí)代體育教學(xué)理念包括理論層面、操作層面和學(xué)科層面。從理論層面講，在體育教學(xué)中突出德育為先的理念，有助于教學(xué)中貫徹德育為先，立德樹人的基本原則;從操作層面講，貫徹立德樹人根本任務(wù)，有助于提高課堂育人效果，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的意志品質(zhì)和道德素養(yǎng);從學(xué)科層面講，體育道德的培養(yǎng)，教師要立德先立師，樹人先正己，并在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)、健康意識(shí)，牢牢地將“德”字鐫刻在學(xué)生的心頭。新時(shí)代高校體育課程落實(shí)“課程思政”教育改革，需要體育教師要在教學(xué)思想改變、強(qiáng)體興體策略，核心素養(yǎng)發(fā)展等方面下功夫，就是要在體育教學(xué)中突出德育為先的教學(xué)理念，不僅讓學(xué)生學(xué)到基本的運(yùn)動(dòng)技能，還要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與練習(xí)中所出現(xiàn)的各種困難、人際交往、集體觀念等問題如何正確面對(duì)，“一個(gè)動(dòng)作勝過十句語言的教育”，把德育教育貫穿于體育教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)德育為先，立德樹人的教育目標(biāo)。

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上對(duì)學(xué)校體育的目標(biāo)做了深刻論述：要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。2019年6月，習(xí)近平總書記給北體大2016級(jí)研究生冠軍班全體學(xué)生回信時(shí)強(qiáng)調(diào)，教育系統(tǒng)要推進(jìn)體育教學(xué)改革，讓每一位學(xué)生都能享受到運(yùn)動(dòng)的樂趣，而要享受到運(yùn)動(dòng)的樂趣就要教會(huì)學(xué)生健康知識(shí)、基本的運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。“我快樂、我運(yùn)動(dòng)、我健康”，新時(shí)代的體育運(yùn)動(dòng)不僅增強(qiáng)體質(zhì)，更重要的是展現(xiàn)體育精神，弘揚(yáng)體育文化，“讓體育強(qiáng)國夢與中國夢緊密相連”。

二、當(dāng)前高校體育課程建設(shè)問題分析

對(duì)寧夏5所高校的2337名不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查顯示，對(duì)高校體育課的喜愛程度有11.25%的學(xué)生不喜歡，不經(jīng)常鍛煉身體的學(xué)生占到13.95%，在大學(xué)體育課程中，基本掌握了一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能占到20.03%，每次鍛煉時(shí)間在30分鐘以下的占到53.1%，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)我沒產(chǎn)生任何影響的占到7.96%，對(duì)體育教師教學(xué)水平一般滿意和不滿意的占到18.4%等等?！陡叩葘W(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，體育是服務(wù)立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有效途徑之一，能夠使學(xué)生掌握體育鍛煉的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和有效方法，學(xué)會(huì)至少兩項(xiàng)終身受益的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

（一）體育課程模式與學(xué)生需求存在差距

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，要深入推進(jìn)課程改革，開設(shè)體育必修課、體育選修課，合理安排教學(xué)內(nèi)容，至少開設(shè)15門體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。要求合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)體育課保證足夠的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，特別是提高學(xué)生心肺功能的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容至少達(dá)到30%，并且要將此運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為考試內(nèi)容，考試分?jǐn)?shù)的權(quán)重至少達(dá)到30%。然而，高校在實(shí)際體育教學(xué)過程中，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)綱要倡導(dǎo)的“三自主”課程模式，即“自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間”來開展體育教學(xué)，從“以人為本”的理念來看，確實(shí)為學(xué)生提供了方便，但從實(shí)際教育效果來看，并未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。大家普遍認(rèn)為大學(xué)體育課程是中學(xué)體育課程的延續(xù)，仍然采用以“規(guī)范性、強(qiáng)制性、教育性”方式的教學(xué)模式，因此，過多的強(qiáng)調(diào)課程學(xué)科的屬性，授課時(shí)過分強(qiáng)調(diào)體育技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與演練，而忽視了大學(xué)生對(duì)體育的獲得感。大學(xué)生體育活動(dòng)應(yīng)以“自主性、娛樂性、群眾性”特征為主，逐漸向群眾體育的模式轉(zhuǎn)換，通過體育俱樂部式、學(xué)生社團(tuán)式、大學(xué)社區(qū)體育的模式取代現(xiàn)行的高校體育課程。這更加強(qiáng)調(diào)了體育課程組織的開放性、體育內(nèi)容的娛樂性、體育課程的自主性和體育活動(dòng)的參與性。目前，盡管很多高校都在不同程度的實(shí)施“三自主”課程模式，但僅僅是按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選項(xiàng)而已，還沒有擺脫傳統(tǒng)的課程模式，開放性、娛樂性、自主性和參與性還不能滿足學(xué)生的需求，“三自主”課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理、課程內(nèi)容安排無章法、課外活動(dòng)流于形式、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過于急功近利、課內(nèi)外一體化銜接不緊密，從而造成體育課程俱樂部式、學(xué)生社團(tuán)式、大學(xué)社區(qū)式的模式效果難以實(shí)現(xiàn)。因此，要讓大學(xué)體育課程成為響應(yīng)“全民健康”，實(shí)現(xiàn)“健康中國”的戰(zhàn)略需求，以培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣、養(yǎng)成終身體育運(yùn)動(dòng)生活方式為主線，提升大學(xué)生健康水平和體育核心素養(yǎng)為終極目標(biāo)的體育課程格局。

（二）體育教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)存在距離

蔡元培曾說過“完全人格，首在體育”，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才目標(biāo)上，高校體育同樣肩負(fù)著“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的歷史使命。要把立德樹人作為培養(yǎng)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的根本任務(wù)，貫穿于體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“三全育人”模式。目的是在于培養(yǎng)健康體魄、塑造健康心靈、鑄就體育精神;目標(biāo)是通過體育運(yùn)動(dòng)把學(xué)生的思想品德、身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)發(fā)展相融合，將學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和體育精神結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和社會(huì)責(zé)任取向，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。多年來，高校體育教學(xué)已基本形成了注重體育技能的掌握和體質(zhì)的提升，過分強(qiáng)調(diào)“技術(shù)”教學(xué)，以教師主體論的授課方式為代表，大大削弱了學(xué)生上體育課的積極性，致使高校體育教學(xué)形成了簡單、枯燥、固定的傳統(tǒng)授課模式。當(dāng)然，這與中小學(xué)“應(yīng)試”環(huán)境下的體育教學(xué)是分不開的，一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，連最基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)在中學(xué)都沒學(xué)好，甚至都沒接觸過，何談以學(xué)生為中心的俱樂部式等體育模式。因此，大中小學(xué)體育教學(xué)銜接就顯得尤為重要，“巧生難為無材之作”就是這個(gè)道理。新時(shí)代以“課程思政”為目標(biāo)的高校體育課程，就是要挖掘體育課程中的思政教育元素和思政教育功能，精心設(shè)計(jì)高校體育課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行整體規(guī)劃，以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型”“任務(wù)型”等教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)體育價(jià)值的認(rèn)知與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)與思政教育有機(jī)融合、目標(biāo)契合，引領(lǐng)育人方向與行動(dòng)，全面貫徹“健康第一”“終身體育”的教育思想，以行之有效的“課程思政”教育方式，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程，讓體育課成為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要砝碼。

（三）體育師資水平與改革需求存在矛盾

教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著為黨育人、為國育才的職責(zé)使命。體育教師不僅承擔(dān)著體育教學(xué)的基本任務(wù)，也是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。當(dāng)前，高校體育教師師資狀況并不樂觀，學(xué)歷結(jié)構(gòu)普遍較低，本科學(xué)歷占主體地位，教師專業(yè)素養(yǎng)能力、組織教學(xué)能力、駕馭課堂能力、擔(dān)責(zé)處事能力等普遍較弱。同時(shí)，還呈現(xiàn)出高學(xué)歷低技能、高科研低教學(xué)、高職稱少干事的諸多現(xiàn)象，對(duì)大學(xué)體育育人功能認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)、課程育人意識(shí)不強(qiáng)、知識(shí)技能掌握不精、體育道德內(nèi)涵不明、體育文化理解不深等，已不能適應(yīng)新時(shí)代體育教師新?lián)?dāng)、新作為的需求。教育行政部門及學(xué)校要加強(qiáng)體育教師團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng)培訓(xùn)與指導(dǎo)，提升思想理論和政治素養(yǎng)。在新時(shí)代，廣大體育教師不能只做“滿堂灌”的教書匠，而要成為學(xué)生品格塑造的“大先生”，要身先士卒主動(dòng)將習(xí)近平總書記提出的“四有好老師”“四個(gè)引路人”“四個(gè)統(tǒng)一”內(nèi)化為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的不懈追求，真正做到守好一條渠，種好責(zé)任田。要以扎實(shí)的專業(yè)功底、勤勉的教學(xué)態(tài)度、過硬的教學(xué)能力、先進(jìn)的教學(xué)手段，用好課堂講壇和校園陣地，既授人以魚，又授人以漁。在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生健康方法的引導(dǎo)，要讓學(xué)生掌握健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧和健康意識(shí)，要注重加強(qiáng)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)，強(qiáng)健其體魄、健全其人格、增強(qiáng)其運(yùn)動(dòng)能力，教師只有盡好“傳道”的責(zé)任，不斷修師德、鑄師魂，堅(jiān)守初心，追求完善，才能真正做到嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、立德樹人，行為世范、學(xué)為人師。

三、新時(shí)代高校體育課程發(fā)展策略

（一）將高校體育與思想政治教育相融合是新時(shí)代

發(fā)展的必然

習(xí)近平總書記指出，加快建設(shè)體育強(qiáng)國，就要把體育強(qiáng)國夢與中國夢緊密相連，要深化體育改革，更新體育理念。因此，新時(shí)代高校體育課程建設(shè)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，以實(shí)施素質(zhì)教育和培育德智體美勞全面發(fā)展的人才為目標(biāo)，在體育教學(xué)中追尋“課程思政”的元素，實(shí)現(xiàn)高校體育課程與思政教育有機(jī)融合。在體育教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握強(qiáng)健體魄的技術(shù)和能力，更要觸動(dòng)學(xué)生心靈，讓其懂得體育運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)身心發(fā)展和培養(yǎng)意志品質(zhì)的良方。首先，體育課程蘊(yùn)含著豐富的思政元素。體育競賽、校園體育等活動(dòng)飽含著人文情懷、集體榮譽(yù)、意志品質(zhì)和健康向上的文化內(nèi)涵，這對(duì)于思想政治教育來說具在獨(dú)特的隱性思政教育作用。更快、更高、更強(qiáng)的奧林匹克格言，就強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)大無畏的精神，學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)自我，敢于斗爭，敢于勝利，鍛造自強(qiáng)不息的人格品質(zhì)。其次體育課程與思政課程具有同向育人的優(yōu)勢。毛澤東在《體育之研究》一文中說：“體者為知識(shí)之載而為道德之寓也?！痹谂囵B(yǎng)人才目標(biāo)上二者是相一致的。因此，在體育教學(xué)中，深挖體育課程蘊(yùn)含的思政教育元素，既育體又育身還要育心，以“潤物無聲”滋養(yǎng)學(xué)生心靈，涵養(yǎng)道德品質(zhì)，讓高校體育課程成為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的重要組織形式。

（二）體育核心素養(yǎng)發(fā)展是新時(shí)代體育課程建設(shè)的關(guān)注點(diǎn)

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》是新時(shí)代貫徹落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的理論構(gòu)想與行動(dòng)指南，既是一種嶄新的課程目標(biāo)，又是一種全新的育人模式。首先，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的，并且能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。因此，高校體育課程在尊重學(xué)生成長規(guī)律和社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，把學(xué)生自主發(fā)展、社會(huì)參與和文化需求作為教育的核心來抓，要讓學(xué)生從單純的追求體育知識(shí)和技能逐漸向體育態(tài)度和情感并重轉(zhuǎn)變，樹立起終身體育的意識(shí)。其次，在核心素養(yǎng)下加強(qiáng)體育價(jià)值觀的培育，要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育的健康價(jià)值、人文價(jià)值、競技價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，從而發(fā)展自身的運(yùn)動(dòng)技能、體育文化、身心健康、道德品質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)等能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第三，學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，秉承著先“成人”后“成才”的發(fā)展理念。陶行知說過“道德是做人的根本”，新時(shí)代立德樹人是中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容，因此，體育道德價(jià)值觀是大學(xué)生體育價(jià)值觀不可缺少的一部分，要加強(qiáng)體育道德引導(dǎo)力度，形成正確的體育觀、價(jià)值觀，育德于體，育人于體，拓寬體育道德培育路徑，建立合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)與考評(píng)體系，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體育道德培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）深化從“健康第一”到“終身體育意識(shí)”的課程目標(biāo)

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上明確指示：“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志?！边@為我國學(xué)校體育的發(fā)展指明了方向。高校體育課程目標(biāo)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的開展具有重要的實(shí)踐意義。高校體育一直注重“健康第一”的體育發(fā)展理念，可以說健康體育已經(jīng)深入大學(xué)生的自我鍛煉意識(shí)中，但是一些教師和學(xué)生還未意識(shí)到大學(xué)是學(xué)生樹立“終身體育意識(shí)”的最有利的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)?！敖】抵袊?030規(guī)劃綱要”指出健康目標(biāo)是一種基于良好健康習(xí)慣的發(fā)展規(guī)劃，在于普及科學(xué)健身知識(shí)和健身方法，推動(dòng)全民健身生活化，大力發(fā)展群眾喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，鼓勵(lì)開發(fā)適合不同人群、不同地域特點(diǎn)的特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在體育教學(xué)和校園體育活動(dòng)中，就要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的實(shí)用價(jià)值，積極主動(dòng)普及科學(xué)健身知識(shí)和健身方法，推動(dòng)全民健身生活化。讓大學(xué)生在校園中樹立起“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子”的健康體育意識(shí)，從而使其身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力得到全面提升。作為高校體育職能部門，一是要從體育課程目標(biāo)上深化“終身體育意識(shí)”觀念，建立具有終身體育的教育理念，結(jié)合體育課程不斷強(qiáng)化“終身體育意識(shí)”目標(biāo)的長期性、規(guī)劃性和科學(xué)性，促使學(xué)生構(gòu)建具有自我規(guī)劃終身體育鍛煉的意識(shí)和能力，以期滿足生活中開展自我鍛煉的基本能力和理論指導(dǎo)。二是要建立三級(jí)目標(biāo)體系，即建立以基本身體素質(zhì)鍛煉的基礎(chǔ)目標(biāo)，以運(yùn)動(dòng)技能掌握為核心的導(dǎo)向目標(biāo)，以“健康第一”“終身體育意識(shí)”的總體目標(biāo)，使學(xué)生能在夠循序漸進(jìn)中既提高了基本身體素質(zhì)又掌握了運(yùn)動(dòng)技術(shù)和能力，為樹立“健康第一”的“終身體育”奠定良好的基礎(chǔ)。

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